小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)

朱沖沖

摘 要：學生是教學活動中的主體，所以培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力是非常關鍵的，尤其是對于小學數(shù)學這門考查學生思維能力的學科來說更加重要。新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要革新教育觀念，在教學中要注重挖掘?qū)W生的思維潛能，營造和諧活躍的教學環(huán)境，引發(fā)學生逐漸深入思考，還應該注重轉(zhuǎn)變提問方式，從而促進小學生智力的開發(fā)，實現(xiàn)獨立思考能力的培養(yǎng)，推動教育事業(yè)更好的向前發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；獨立思考能力；培養(yǎng)

數(shù)學這門課程具有很嚴密的邏輯思維，而小學生因為年級小、知識儲備有限，性格又好動，所以覺得數(shù)學很難，容易產(chǎn)生厭學情緒，導致數(shù)學學科的學習成為了一個短板。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式下，學生被動的聽講和學習，難以得到思維上的鍛煉，新課程背景下，小學數(shù)學教師要關注培養(yǎng)學生的獨立思考能力，通過優(yōu)化教學過程，樹立學生的主體地位，引導他們自主思考探究，拓展其思維空間，進而形成嚴密的數(shù)學邏輯思維，這對于數(shù)學的學習是非常重要的，可以為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

一、創(chuàng)新教學思路，營造和諧活躍的教學環(huán)境

新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要充分認識到學生在教學中的主體地位，注重分析和把握小學生的年齡特征和興趣愛好，在此基礎上創(chuàng)新教學思路，運用多元化的教學方法，營造良好的教學環(huán)境，讓小學生在一種輕松活躍的氛圍下，他們才會積極主動的參與到學習中，經(jīng)歷觀察、思考、探究與實踐的學習過程，強化了學習體驗，從而產(chǎn)生自主學習探究的意識，實現(xiàn)獨立思考能力的培養(yǎng)。例如在教學“認識人民幣”知識時，要想讓學生明確“人民幣都有哪些面值？元、角、分之間的換算關系是怎樣的？”這樣的問題，就可以開展游戲化教學，組織學生模擬超市購物的場景，在角色扮演的過程中，積極主動地參與其中，就會認識到各種人民幣的面值，通過計算商品價格和找零也學會了錢幣的使用，這樣的學習就是通過學生獨立思考的方式實現(xiàn)的，在歡樂和諧的氛圍中，不但掌握了知識，也增長了生活經(jīng)驗，達到了寓教于樂的效果。

二、遵循學生的認知規(guī)律，引發(fā)逐漸深入思考

小學生年齡還比較小，認知能力比較差，所以要想讓他們進行獨立思考，一開始不會取得好的成果，學生容易出現(xiàn)思考不全面、不準確，或者存在思路障礙等問題，實際上隨著年齡的增長，人們的認知能力也會提高，在思考問題方面也會表現(xiàn)出更強的獨立性，所以說要想培養(yǎng)小學生的獨立思考能力，需要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，教師必須要遵循學生這樣的認知規(guī)律，不可操之過急。數(shù)學這門學科有著很強的邏輯性特征，其中很多的知識都存在著密切的關系，是一個前后連貫的整體，所以在實際教學過程中，小學數(shù)學教師可以將這些內(nèi)容進行進一步整合，這樣可以讓學生更為全面地了解和掌握知識，并且深入地開展獨立思考。比如“認識鐘表”和“年、月、日”這兩部分內(nèi)容就可以整合起來，學生通過鐘表知識的學習，對于時、分、秒這些時間單位及其換算有了深刻的認識，然后在學習“年、月、日”的時候，就可以建立1日=24時這樣的聯(lián)系，從而將這些大的時間單位進一步細化，比如提出問題“一天多少分鐘？一年多少秒？”，這樣可以引起小學生的思考興趣，這個計算比較復雜，不一定要讓小學生正確的計算出結(jié)果，關鍵是要把握這兩部分知識的聯(lián)系，誘導學生善于思考，積極觀察，并且也能感受到時間的寶貴。

三、轉(zhuǎn)變提問方式，注重結(jié)合實際生活

為了引發(fā)學生積極的參與思考學習，并且也為了檢驗教學效果，對學生的提問是不可缺少的環(huán)節(jié)，但是小學生的思維能力有限，如果不能合理地設計提問的問題，難以起到引發(fā)學生主動思考的效果。因此，小學數(shù)學教師要注重轉(zhuǎn)變提問方式，不能局限于一般知識性的問答，要通過提問的方式，引導學生去全面深入地認識數(shù)學，思考如何的活用數(shù)學知識，從而拓展學生的思路，促進學生的知識轉(zhuǎn)換能力得到提高。比如在教學“長方形的面積”知識時，可以結(jié)合實際生活，讓學生分組測量教室的長和寬，并且計算出面積，這樣學生就會積極的一邊動手一邊思考，接著教師可以繼續(xù)告訴學生一塊地板磚的面積和單價，要求計算出教室鋪滿地板磚該用多少塊，這就會引發(fā)學生的進一步深入思考，培養(yǎng)了學生的實踐運用能力。另外，教師還可以借助多媒體設備，通過一種清晰、新穎的方式為學生呈現(xiàn)習題，這樣的提問方式也更能吸引學生的注意力，激發(fā)思考興趣，發(fā)揮出主觀能動性。例如在講解“乘法運算”知識時，可以設計一道應用題：“媽媽交給小芳一袋橘子，要求她把橘子裝入3個果盤里，結(jié)果每盤正好裝入6個，那么這一袋橘子有多少個呢？”為了引發(fā)學生積極思考，可以運用多媒體展示題目的場景的動畫效果，比如有寬敞明亮的房間，茶幾上3個漂亮的果盤，還有許多誘人的橘子，通過這樣的感官刺激，學生的獨立思考意識更強，他們會努力完成這個生活化的問題，并且在思考和解決問題的過程中感受到了樂趣。

四、結(jié)語

總之，新課改背景下，小學數(shù)學教師要革新教育觀念，創(chuàng)新教學方法，注重引導學生自主探究，在思考中獲得知識，這樣才能更加深入地理解和掌握知識，并且培養(yǎng)形成良好的獨立思考能力，這對學生的學習來說是非常重要的。

參考文獻

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