思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】思維導(dǎo)圖作為一種形象化的思維描述已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。大學(xué)生的英語(yǔ)聽力尤其是新聞聽力仍屬于一大薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合英語(yǔ)新聞聽力的特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)新聞聽力教學(xué)中，可幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量和背景知識(shí)，搭建清晰的聽力文本框架，進(jìn)行有效地輸出，從而增強(qiáng)英語(yǔ)新聞聽力技能和興趣。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；新聞聽力；大學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】趙慧捷，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、引言

近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深化，高校教師不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，探索提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑。在此過(guò)程中，教師們面臨著不少困難。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是基礎(chǔ)教育階段，主要以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主。一方面，這容易讓學(xué)生們誤認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)即學(xué)語(yǔ)法，忽視其它技能，尤其是聽力技能的培養(yǎng)。另一方面，枯燥的語(yǔ)言知識(shí)講授會(huì)讓學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)效果不盡人意。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，如何解決這些問(wèn)題成為高校教師們面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。思維導(dǎo)圖，作為一種形象化的思維描述，被廣泛地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)非常普遍，理論研究也不勝枚舉。然而，針對(duì)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的研究和應(yīng)用相對(duì)較少，但這確實(shí)是值得我們關(guān)注和研究的課題。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)聽力教學(xué)中，尤其是較難的新聞聽力教學(xué)中，不僅可以幫助同學(xué)們豐富詞匯，為聽力技能培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還將幫助學(xué)生在腦海中形成一種清晰的輪廓框架，讓知識(shí)靈動(dòng)起來(lái)，激發(fā)其培養(yǎng)英語(yǔ)新聞聽力技能的興趣。

二、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是英國(guó)學(xué)者東尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)60年代末所創(chuàng)立的一種可視化的信息組織工具。在思維導(dǎo)圖中，通常會(huì)有一個(gè)核心概念，依次向外發(fā)散出次級(jí)核心概念，然后利用線條、色彩、圖形、代碼等將這些碎片化的概念連成一個(gè)整體，為核心概念服務(wù)。

思維導(dǎo)圖的最大特征之一在于其層級(jí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)習(xí)者在腦中形成一個(gè)具象化的圖形，加深對(duì)所描述的客觀事物的認(rèn)知和理解。首先，層級(jí)結(jié)構(gòu)突出了重點(diǎn)。在思維導(dǎo)圖中，重要的知識(shí)和想法作為主干，次重要的作為分支，主次分明，能夠幫助學(xué)習(xí)者抓住重點(diǎn)。其次，層級(jí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了信息。思維導(dǎo)圖利用簡(jiǎn)單的圖形羅列和關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)整體的思維過(guò)程，更加直觀。

總而言之，思維導(dǎo)圖充分利用人體的左右腦技能、激發(fā)學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維，快速提高技能能力和強(qiáng)度，還可提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)和記憶變得輕松而有趣。

三、英語(yǔ)四級(jí)中新聞聽力的特點(diǎn)

1.內(nèi)容——題材廣泛、以國(guó)際新聞為主。表1中列舉了2016年大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)改革以來(lái)，四級(jí)新聞聽力所涉及的部分題材。不難看出，這些新聞的題材廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科教、環(huán)境等諸多領(lǐng)域。此外，這些新聞主要以發(fā)生在西方國(guó)家的國(guó)際新聞為主。就目前的教學(xué)實(shí)踐而言，學(xué)生對(duì)時(shí)事政治缺乏了解，背景知識(shí)儲(chǔ)備不足，降低了學(xué)生獲取新聞信息的有效性。

時(shí)間 新聞篇章 新聞主題

2016.6 News report 1 國(guó)際勞工組織稱，經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致失業(yè)人數(shù)增加

News report 2 紐約市要求快餐店在菜單中標(biāo)明食物所含熱量

News report 3 如今，公司都知道創(chuàng)新的重要，但很多公司卻無(wú)法做到

2016.12 News report 1 一座16世紀(jì)的蘇格蘭城堡因雨水侵蝕面臨倒塌

News report 2 紐約州17名礦工被困地下，營(yíng)救正在進(jìn)行中

News report 3 因收入降低，美國(guó)郵政部門考慮關(guān)閉3700所郵局

2017.6 News report 1 在加利福尼亞，谷歌自動(dòng)駕駛汽車撞上一輛巴士

News report 2 因蜂后被困后備箱，數(shù)以千計(jì)的蜜蜂停留在車尾離開小鎮(zhèn)

News report 3 在巴哈馬群島的一個(gè)偏僻小島上發(fā)現(xiàn)了一種新的蛇類

2017.12 News report 1 Edison賣檸檬水和畫畫為需要做心臟手術(shù)的弟弟籌資

News report 2 法國(guó)將在五年內(nèi)在馬路上建造太陽(yáng)能板， 旨在為人們供應(yīng)可再生能源

News report 3 研究者們證實(shí)非洲的獅子正大范圍消失， 并成立小組研究獅子的棲息地

2.結(jié)構(gòu)——多用倒金字塔結(jié)構(gòu)。新聞報(bào)道多采用倒金字塔式結(jié)構(gòu)，即在開頭概括性地描述出最新鮮、最主要的事實(shí)，稱之為新聞導(dǎo)語(yǔ)。該部分一般涵蓋新聞報(bào)道六要素中的所有或幾個(gè)，包括what、when、who、where、how和why。接下來(lái)是新聞的主體部分，它承接導(dǎo)語(yǔ)，具體展開新聞的事實(shí)和內(nèi)容。新聞主體的敘述通常采用時(shí)間順序或者邏輯結(jié)構(gòu)順序，把最重要、最新鮮的信息放在前面，接著描述次要信息。另外，一些新聞報(bào)道還會(huì)提供所報(bào)道新聞的歷史背景、環(huán)境條件等背景信息。

2017年12月份英語(yǔ)四級(jí)聽力考試中第二篇新聞便使用了倒金字塔結(jié)構(gòu)。第一段的導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物主體、時(shí)間等要素，即法國(guó)將在五年內(nèi)在馬路上建造太陽(yáng)能板，旨在為人們供應(yīng)可再生能源。第二段交代了建造太陽(yáng)能板的組織機(jī)構(gòu)、已做出的努力、太陽(yáng)能板的厚度、優(yōu)缺點(diǎn)等具體細(xì)節(jié)。第三段通過(guò)對(duì)比材料提供了背景信息。法國(guó)并非第一個(gè)在馬路上建造太陽(yáng)能板的國(guó)家，但是第一個(gè)在已有道路和高速路上建造太陽(yáng)能板的國(guó)家。

從整篇報(bào)道的結(jié)構(gòu)中，我們不難看出，信息重要性依次遞減。

Last week， France announced that the country will pave 621 miles of road with solar panels over the next five years， with the goal of providing cheap， renewable energy to five million people.

Called “the Wattway， ” the roads will be built through joint efforts with the French road-building company Colas and the National Institute of Solar Energy. The company spent the last five years developing solar panels that are only about a quarter of an inch thick and are strong enough to stand up to heavy highway traffic without breaking or making the roads more slippery. The panels are also designed so that they can be installed directly on top of existing roadways， making them relatively cheap and easy to install.

France isnt the first country to kick around the idea of paving its roads with solar panels. In November 2015， the Netherlands completed a 229-foot-long bike path paved with solar panels as a test for future projects. However， this is the first time a panel has been designed to be laid directly on top of existing roads and the first project to install the panels on public highways.

3.語(yǔ)言——大量使用長(zhǎng)句和專有名詞。從句法來(lái)看，新聞報(bào)道為了提高信息傳播的高效，常使用同位語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)等，來(lái)補(bǔ)充新聞六要素的細(xì)節(jié)信息。句子之間也常會(huì)有明顯的邏輯關(guān)系連接詞，來(lái)體現(xiàn)事件發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系。所以，英語(yǔ)新聞中會(huì)出現(xiàn)大量長(zhǎng)句子。我們?nèi)砸陨厦娴男侣剤?bào)道為例。該報(bào)道共7個(gè)句子，其中有6句不少于20個(gè)詞，最長(zhǎng)的句子長(zhǎng)達(dá)39個(gè)詞。

從詞匯來(lái)看，新聞通常要報(bào)道何人/物在何處發(fā)生了何事，這就不可避免地使用大量專有名詞。如在2017年12月份的四級(jí)新聞聽力中，每篇新聞均出現(xiàn)了專有名詞，包括人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名等。如Addison（愛迪生）、Houston（休斯敦）、Oxford Universitys Wildlife Conservation Research Unit（牛津大學(xué)野生動(dòng)物保護(hù)研究所）等。雖然這些信息一般不會(huì)在題目中直接考察到，但是大量陌生詞匯不僅會(huì)給同學(xué)們獲取信息帶來(lái)障礙，還會(huì)影響學(xué)生聽力時(shí)的信心和耐心，從而降低信息獲取的準(zhǔn)確性和高效性。

總之，新聞聽力中長(zhǎng)句和專有名詞的頻繁使用是學(xué)生們懼怕新聞聽力的要素之一，學(xué)生們很難在高度緊張的狀態(tài)下有效地提取所需要的核心信息。

四、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)新聞體力教學(xué)中的應(yīng)用

在聽力實(shí)踐教學(xué)中，聽力過(guò)程是最為關(guān)鍵的階段，但絕非唯一階段。聽力實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括聽前積累、聽力過(guò)程、聽后輸出三個(gè)階段。根據(jù)英語(yǔ)四級(jí)新聞聽力的特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到這三個(gè)階段中，可充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生積累相關(guān)背景知識(shí)和詞匯、學(xué)會(huì)清晰有效地搭建聽力文本框架，最后在前兩者的基礎(chǔ)上進(jìn)行輸出訓(xùn)練，聽力教學(xué)的效果一定會(huì)大大增加。

1.聽前積累。在進(jìn)行聽力練習(xí)之前，教師可根據(jù)聽力材料的主題，要求學(xué)生查找相關(guān)主題詞匯和背景知識(shí)，并以思維導(dǎo)圖的形式在課堂上分享和討論，達(dá)到信息共享和資源的最大化利用。例如，表2和表3展示的是學(xué)生以自然災(zāi)害為主題繪制的詞匯思維導(dǎo)圖。表2中主要列舉了自然災(zāi)害的種類。表3則是以自然災(zāi)害為核心聯(lián)想到的相關(guān)詞匯，比如災(zāi)難報(bào)道中常出現(xiàn)的hit一詞，次級(jí)分支中列舉了其近義詞。從中，不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)的思維方式不同，聯(lián)想到的詞匯也不盡相同。學(xué)生們?cè)谡n堂上分享不同的詞匯框架，會(huì)極大地?cái)U(kuò)充同學(xué)們的詞匯量，掃除新聞聽力中的詞匯障礙。

除詞匯外，背景知識(shí)的積累也不可缺少。例如，在進(jìn)行以自然災(zāi)難為主題的聽力前，可安排學(xué)生閱讀災(zāi)難報(bào)道，了解災(zāi)難報(bào)道的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，積累該主題的背景知識(shí)。

2.聽力過(guò)程。聽力過(guò)程中，學(xué)生很難僅靠聽記住更多信息，這就要求其對(duì)所聽內(nèi)容做簡(jiǎn)明扼要的筆記。但在聽力教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映“記不下來(lái)”，否則只能“犧牲”后續(xù)內(nèi)容。此外，大多數(shù)學(xué)生記筆記毫無(wú)章法。這主要和學(xué)生們不熟悉英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn)有關(guān)。在幫助學(xué)生了解了新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)和句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生下達(dá)明確的任務(wù)，幫助其搭建更加清晰的思維導(dǎo)圖。經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練，學(xué)生們自能夠獨(dú)立地搭建更加清晰地聽力文本框架。

3.聽后表述。在聽力教學(xué)實(shí)踐中，聽后輸出并沒有引起足夠的重視。然而，這一階段對(duì)于提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)水平至關(guān)重要。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽前積累的詞匯和背景知識(shí)以及聽力過(guò)程中搭建的思維導(dǎo)圖筆記，對(duì)某篇新聞報(bào)道進(jìn)行口頭表述。這不僅可幫助其鞏固詞匯和背景知識(shí)，還能幫助學(xué)生更好地理解思維導(dǎo)圖的作用，對(duì)于口語(yǔ)的提升也大有裨益。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)四級(jí)考試中的新聞聽力題材廣泛、結(jié)構(gòu)多采用倒金字塔式，大量使用長(zhǎng)句子和專有詞匯，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。但是如果了解了新聞聽力的特點(diǎn)，在聽力教學(xué)中納入思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生積累詞匯和背景知識(shí)，更有章法地進(jìn)行聽中筆記和聽后輸出，堅(jiān)持練習(xí)，有助于提高學(xué)生們的新聞聽力水平。

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