“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究

于偉高

摘 要：在高職院校教育過程中，必須要積極加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，將這一內(nèi)容融入到日常教學過程中，結合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思想政治課程中的途徑進行分析與探討，旨在提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思政教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

引言

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，主要對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，引導學生在畢業(yè)之后積極創(chuàng)業(yè)，是未來高職院校發(fā)展過程中的一個重要方向。目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的應用越來越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的主要方向，互聯(lián)網(wǎng)中的資源和優(yōu)勢已經(jīng)完全彌補了傳統(tǒng)市場經(jīng)濟中的不足，給現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者提供了多種渠道以及多元化選擇。在高職教育過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是一個十分重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代競爭壓力越來大，學生在就業(yè)過程中也必須開創(chuàng)新的領域，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)業(yè)，正是一個突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校的思政教育過程中，可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們逐漸建立起對創(chuàng)新的認知。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

當前職業(yè)教育的快速發(fā)展，使得職業(yè)院校的數(shù)量逐漸增多，而且隨著我國教育體制不斷改革，高職院校的學生數(shù)量也越來越多，社會的人才需求結構以及學生的就業(yè)形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了改變。從以前的社會對人才的需求量很大、學生就業(yè)機會多轉變?yōu)槁殬I(yè)院校學生人數(shù)不斷增多、學生就業(yè)難的現(xiàn)象。因此很多學生就積極思考創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當前高職院校教育過程中的重要內(nèi)容，但是在具體的教育過程中依舊存在一些問題，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后于高職院校的發(fā)展。

1.對創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位

在高職教育教學過程中，不僅要開展知識教育、技能培訓，還要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生對自己的職業(yè)生涯有一個全面的認知。在當前時代背景下，創(chuàng)業(yè)是學生未來的一個重要的發(fā)展方向，但是很多高職院校在開展教育教學的時候，對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，很多教師依舊將教育的重點放在了知識培養(yǎng)、專項技能培養(yǎng)上，認為傳授了知識，學生就掌握了知識，忽視了創(chuàng)業(yè)指導教育對于一個學生的發(fā)展的重要作用。在開展就業(yè)指導教育的時候沒有很好地結合當前社會對人才的要求以及職業(yè)導向，抑制了學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.學生缺乏實踐訓練機會

學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，也是一個長期性任務，獨立思考意識是創(chuàng)業(yè)能力中的一個重要組成部分，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育過程中，應該要積極引導學生形成獨立思考的意識。但是當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，缺乏獨立思考的意識，教師給學生實踐練習的時間較少，即使開展創(chuàng)業(yè)指導教育，很多學生也依賴于老師，當遇到問題的時候第一時間想到的是求助老師和其他同學。

3.不注重對學生的全面培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一項艱巨的任務，并不是一蹴而就的，要求學生必須要具備一定的技能、知識能力、管理能力、職業(yè)素養(yǎng)，所以在創(chuàng)業(yè)培訓教育過程中，要注重對學生的全面培養(yǎng)與考核。當前很多高職院校的學生明顯綜合能力素養(yǎng)不夠高，有的學生在某一個方面的能力比較突出，但是整體能力素養(yǎng)較差，對學生的創(chuàng)業(yè)過程造成了極大的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)教育的機遇和挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當前社會中的一個新詞、熱詞，是隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的，“互聯(lián)網(wǎng)+”給很多企業(yè)的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也給大學生的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。當前很多高職院校的學生都是90后，他們出生與生活的時代已經(jīng)是信息技術時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成熟，網(wǎng)絡成為他們生活、工作中的重要工具，也是學習的重要渠道，因此他們本身對網(wǎng)絡的應用也更頻繁，掌握的網(wǎng)絡技術、信息化技術比老一輩更多，這樣更有助于學生利用互聯(lián)網(wǎng)來進行創(chuàng)業(yè)，比如學生可以利用微博、微信等微媒體平臺進行創(chuàng)業(yè)，吸引很多粉絲，達到營銷目的。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)為學生的創(chuàng)業(yè)帶來機遇的同時，也帶來了很多挑戰(zhàn)，因為網(wǎng)絡快速發(fā)展，在網(wǎng)絡中充斥著很多魚龍混雜的消息，加上各種網(wǎng)絡化信息化產(chǎn)物的出現(xiàn)，讓很多年輕人的生活變得更復雜，網(wǎng)絡上的輿論很容易對年輕人的價值觀造成影響，進而導致一些年輕人出現(xiàn)價值觀缺失，不利于其發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思政課堂中的應用

思想政治教育是高職院校中的重要課程，是對學生的思想道德水平、思想境界層次等進行培養(yǎng)的重要課程。在思想政治教育過程中也可以加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的應用，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

1.打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導向的高職思政教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念給高職思想政治教育帶來了創(chuàng)新的契機，從本質上來講，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思想政治教育過程中，可以促使思想政治課程樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向，圍繞著引導學生更好地開展創(chuàng)業(yè)和就業(yè)進行思想政治教育，使得思想政治課程更有針對性，能夠真正落地。在教育過程中，也應該要圍繞著培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等開展思想政治教育，并且對學生在進行創(chuàng)業(yè)的時候所需要的品質、能力、觀念等進行分析，從而對學生進行專項培養(yǎng)，使得學生的能力和水平能夠滿足創(chuàng)業(yè)要求，并且能夠將這些能力和理念真正應用到創(chuàng)業(yè)過程中。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的實踐平臺

無論是創(chuàng)業(yè)教育還是思想政治教育，都離不開實踐教育，理論與實踐的結合，是提高教育質量的關鍵。將創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合起來，可以建立一個實踐教育平臺，通過學生的師資力量來建立專利的培訓和實踐基地，在思想政治課堂上可以開展理論化教育，對與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的各種理論知識、技能、能力等進行講解，幫助學生逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識。另外，在課后要加強實踐鍛煉，給學生提供更多實踐練習的機會。比如可以加強校企合作，讓學生到一些電商企業(yè)進行學習、觀摩，對電商企業(yè)的運行模式進行了解，從而真正提高自己的創(chuàng)業(yè)認知，加深學生對互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)理念的認知。

3.建立相應的保障機制

在開展創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的時候，必須要為這一過程提供可行的保障機制，例如在對教學內(nèi)容進行設置的時候，要根據(jù)不同的學生的個性特點來確定不同的教學方案，使得每一個學生都能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的思維方式、創(chuàng)意來思考創(chuàng)業(yè)過程，在對學生進行考核的時候也要實行開放式考核，結合學生平時的表現(xiàn)，并且要提高平時考核所占的比重，讓學生在輕松、和諧的氛圍中學習，提高學生的創(chuàng)業(yè)以及思想政治課程的興趣度。例如可以結合項目教學法，讓學生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)業(yè)方向，自己設置一個電商平臺，考慮產(chǎn)品的設計、產(chǎn)品的營銷、人員管理等方面，將創(chuàng)業(yè)全過程囊括進去，通過項目化教學，可以激發(fā)學生的積極性和主動性，而且能夠對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。

綜上所述，就業(yè)難已經(jīng)成為普通高等院校以及職業(yè)院校學生面臨的實際問題，學生的就業(yè)壓力很大，因為隨著教育不斷發(fā)展，高職院校擴招使得教育大眾化發(fā)展，從整體上提高了社會的科學文化水平，但是也給畢業(yè)生帶來了很大的挑戰(zhàn)，在畢業(yè)之后競爭壓力越來越大，競爭對手越來越多。對此很多學生考慮進行創(chuàng)業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，必須要培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)思維，用全新的視角去看待創(chuàng)業(yè)過程，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識。

參考文獻

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