差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐闡釋

穆蘭

摘 要：差異性教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，每個學(xué)生的能力水平和性格都存在差異，老師要充分尊重學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。初中體育教學(xué)常常被學(xué)生所忽略，所以老師要采取有效的方法針對學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：差異性教學(xué) 初中體育 應(yīng)用實踐

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，初中體育可以促進(jìn)初中生身心全面發(fā)展。近年來，我國越來越重視體育教學(xué)，差異性教學(xué)體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重，運(yùn)用差異性教學(xué)是不可扭轉(zhuǎn)的趨勢。在體育課上，老師根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)，對其進(jìn)行不同的教學(xué)方式，這樣就能對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的反應(yīng)向老師提出意見，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展。

一、差異性教學(xué)方法

不同于以往的教學(xué)方法，差異性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體差異，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式將一個班級認(rèn)為是一個整體，將學(xué)生“一視同仁”，但因每個學(xué)生的身體素質(zhì)和能力水平不同，有些學(xué)生會覺得進(jìn)度太快，自己無法承受，而有些學(xué)生會覺得進(jìn)度太慢，這很有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但差異性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，可以根據(jù)每一位學(xué)生的水平做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，分別使用不同的方式以保證每位學(xué)生都能得到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，這樣的方式不僅不會對學(xué)生造成太大的壓力從而對體育課產(chǎn)生厭煩，也可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，對運(yùn)動產(chǎn)生興趣。

并且這樣的方式還能為學(xué)生創(chuàng)造一種競爭的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在體育課上能更專注于老師的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的提升自己的能力水平。

二、差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實施策略

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

許多初中生都厭煩體育課，尤其是女生，能請假就請假，能偷懶就偷懶。這一切都是因為對體育課沒有興趣。要如何使得學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣是體育老師急需解決的問題。只有濃厚的興趣，才能使得學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)中來。如果老師一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生不區(qū)分教學(xué)，那么學(xué)生很可能會對體育課堂產(chǎn)生厭煩心理。因此，采取差異性教學(xué)可以針對這情況做出有效的改善，激發(fā)學(xué)生的興趣，確保每位學(xué)生身心都能得到健康的發(fā)展。

運(yùn)用差異性的教學(xué)方法，體育老師可以主動調(diào)查或者直接跟學(xué)生交流談?wù)勊麄儗w育的看法，詢問他們喜愛的運(yùn)動以及喜愛的體育明星，從這一部分入手，提高他們對體育課的興趣。根據(jù)學(xué)生不同的興趣范圍，劃分不同的活動區(qū)域，比如一部分學(xué)生喜歡籃球，一部分喜歡足球，那么老師就可以劃分出兩種運(yùn)動讓學(xué)生自由選擇，一部分學(xué)生不喜歡這些運(yùn)動，就可以玩一些趣味游戲以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在體育課上動起來，增強(qiáng)自身體質(zhì)。

2.制定差異性的教學(xué)目標(biāo)

差異性的教學(xué)目標(biāo)是差異性教學(xué)的基礎(chǔ)，有了目標(biāo)，老師和學(xué)生才有努力的方向和動力。因此制定差異性的教學(xué)目標(biāo)可以讓老師更好的設(shè)置課程，對未來的教學(xué)方向有了更清晰的思路。明確的目標(biāo)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生有了努力的動力，更積極主動的去學(xué)習(xí)。差異性教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，老師則要緊跟時代的腳步，根據(jù)學(xué)生不同的需求和其體育特長，對學(xué)生實行不同的教學(xué)方法。而差異性的教學(xué)目標(biāo)則是，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，每個學(xué)生在每個階段所能達(dá)到的目標(biāo)也不同，因此老師要考慮學(xué)生不同的身體素質(zhì)，對每位學(xué)生制定針對性的目標(biāo)。

讓學(xué)生根據(jù)這一目標(biāo)完成自己的學(xué)習(xí)是科學(xué)而客觀的，這樣不會對學(xué)生造成太大的壓力，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷超越自我，追求目標(biāo)。比如在長跑這一項目中，有些學(xué)生體力和耐力不夠，有些學(xué)生體力和耐力比較好，那么針對不同的學(xué)生，老師要充分考慮并為他們制定相對合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生努力拼搏，差一些的學(xué)生鼓勵他們追上好一些的學(xué)生，好一些的學(xué)生鼓勵他們超越自我。這不僅僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能對其性格塑造產(chǎn)生積極影響，讓他們在日常生活中也有不斷超越自我的勇氣。差異性的教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，不放棄任何一個學(xué)生，確保每一個學(xué)生都得到公平的教育，這一點也充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

3.進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計前老師要對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，在這基礎(chǔ)上，對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行組織和整合，結(jié)合學(xué)生的個體差異，靈活的運(yùn)用差異性教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如在教學(xué)跑步時，老師可以先了解學(xué)生的身體素質(zhì)是適合長跑還是短跑，并針對學(xué)生的特長進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生的弱項也要進(jìn)行一定的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的個體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對一些特殊的學(xué)生、不適合運(yùn)動的學(xué)生則要隨時注意他們的情況，可以適當(dāng)讓他們做一些準(zhǔn)備運(yùn)動，而一些劇烈運(yùn)動則不適合他們。除了身體素質(zhì)這一塊，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計，盡量不要讓學(xué)生做討厭的運(yùn)動從而對體育產(chǎn)生厭煩心理。老師要學(xué)會從一些體育趣事上激發(fā)學(xué)生興趣，或者利用體育明星讓學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生興趣，要讓每個學(xué)生都參與到課堂之中，促進(jìn)每個學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

除了對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的培養(yǎng)，老師還可以對學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動中放松心情，養(yǎng)成定時鍛煉的習(xí)慣。初中體育教師進(jìn)行差異教學(xué)需要有開拓的思維，不能一味的直接讓學(xué)生做這個做那個，在教學(xué)中，要將這些運(yùn)動的技巧和正確的方式以及它對人體哪方面可以進(jìn)行有效地鍛煉告訴學(xué)生，不能讓學(xué)生懵懵懂懂的鍛煉，否則課后無法自行鍛煉。老師要不斷提高自己的專業(yè)能力和理論知識，對差異化教學(xué)要能熟練掌握，收放自如，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

4.實施差異化的教學(xué)評價

差異性的教學(xué)評價不是“一刀切”，單單根據(jù)成績評價學(xué)生。而是要根據(jù)學(xué)生的自身情況、對目標(biāo)的完成度、自身的努力度進(jìn)行評價，老師不能一味的追求結(jié)果，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為著重考察的重點，建立不同層次學(xué)生的評價體系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自信心。根據(jù)評價結(jié)果，老師找出學(xué)生差異的原因，幫助學(xué)生作出調(diào)整以便更好地完成目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

學(xué)生的性格千差萬別，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)歸納，找出差異中有規(guī)律的東西，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，實施有效率的差異化教學(xué)。體育課堂教學(xué)時教師能發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律的方法很多，可以通過課堂對話、差異指導(dǎo)、合理評價等差異性教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目的興趣，促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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