激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣初探

王文霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0060—01

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識上的障礙。因此，作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、巧設(shè)導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生注意力集中，而且還能引發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)具有童趣、故事性強(qiáng)的情境等，激起學(xué)生的心理疑惑，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)“秒的認(rèn)識”一課時(shí)，筆者飽含激情地問：“同學(xué)們聽過《嫦娥奔月》的故事嗎？如今我們國家已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)千年夢想，就在2013年12月2日，我國又成功發(fā)射了“嫦娥三號”。想不想與老師再重溫一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻（播放視頻）？這節(jié)課就來共同認(rèn)識‘秒?！惫P者抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，使之在較短時(shí)間內(nèi)思維活躍，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生主動(dòng)參與已是現(xiàn)代教學(xué)的主要特征。實(shí)踐證明，只有通過自己的實(shí)踐、比較、思索，才能真正領(lǐng)悟到所學(xué)知識。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時(shí)，筆者先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)土豆，一把小刀，并讓他們按要求動(dòng)手操作，之后回答問題：（1）將小刀垂直于土豆，從上到下切成兩半，摸一摸，出現(xiàn)了什么？（面）。（2）垂直這個(gè)面再切第二刀，看出現(xiàn)了面的同時(shí)，還出現(xiàn)了什么？（棱）。（3）垂直于這兩個(gè)面橫著切第三刀，看除了出現(xiàn)面、棱以外，又出現(xiàn)了什么？（頂點(diǎn)）。這樣指導(dǎo)學(xué)生在操作中動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)，使學(xué)生輕松地掌握了長方體的特征。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)不僅使學(xué)生知其然，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì)、減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)練習(xí)注意以下幾點(diǎn)：①交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。②聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際中應(yīng)用加深理解。③練習(xí)設(shè)計(jì)要有對比性，防止思維定勢及干擾。④練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性，幫助學(xué)生掌握知識的實(shí)質(zhì)。⑤練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，讓學(xué)生輕松獲取知識。

例如，教學(xué)“三角形分類”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜是什么三角形”的練習(xí)。第一個(gè)只露出一個(gè)直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個(gè)，只露出一個(gè)銳角，學(xué)生隨口說是銳角三角形。這時(shí)，筆者抽出這個(gè)三角形一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

四、引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知欲與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。好勝心強(qiáng)也是小學(xué)生的心理特征之一，他們往往在學(xué)習(xí)中爭強(qiáng)好勝，成為“優(yōu)勝者”是他們的目標(biāo)之一。課堂中，筆者做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)”，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促使所有學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”。筆者利用三至五分鐘，酌情組織學(xué)生“開火車”、“搶答”、“輪答”等比賽?！翱凑l做得又對又快”、“看誰擺得又快又巧”、“比一比誰的解法多”、“賽一賽誰最會(huì)用腦”、“誰是數(shù)學(xué)小博士”等方式，也能很好地激勵(lì)學(xué)生。有時(shí)還用“男女對抗賽”、“小組互比賽”、“小能手對比賽”等方式。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中鼓舞著他們的學(xué)習(xí)意志，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從多方面入手，不是一朝一夕就能完成。教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，使其愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。

編輯：謝穎麗