談民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討

李娜

摘 要：作為美術(shù)藝術(shù)的組成部分，民間美術(shù)一直都有著鮮活的生命力和蓬勃的發(fā)展力。如果想要更好在小學(xué)的美術(shù)教育中發(fā)展和普及藝術(shù)的民族性教育，培養(yǎng)起藝術(shù)層面的民族認(rèn)同感，民間美術(shù)的作用就顯得尤為重要。然而在這個(gè)過(guò)程中，如何才能夠好的引導(dǎo)民間藝術(shù)進(jìn)入課堂，充分利用來(lái)自民間的美術(shù)資源，并借助這些資源提升學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的各項(xiàng)能力，就成了擺在教師面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 民間美術(shù) 課堂 傳承

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0206-01

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷提升，文化軟實(shí)力的不斷發(fā)展，一些能夠承載著民族特性和文化特點(diǎn)的審美符號(hào)越來(lái)越受到重視。而民間美術(shù)作為民族文化不可分割的重要部分，不論是其中所蘊(yùn)含的深厚人文內(nèi)涵，還是其多彩繽紛的文化表現(xiàn)形式，都十分適合用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)民族文化的認(rèn)同感。因此，將民間美術(shù)在課堂中合理開發(fā)和運(yùn)用，使其發(fā)揮應(yīng)有的職能顯得尤為重要。

1 我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

即使在實(shí)行了新課改政策的現(xiàn)在，我國(guó)美術(shù)課程教育目前依然處于一個(gè)十分尷尬的境地。一方面在學(xué)校中被當(dāng)做可有可無(wú)的“副科”，經(jīng)常面臨課時(shí)擠占，課量不足等問題，有時(shí)候又會(huì)被當(dāng)做是用來(lái)提高升學(xué)率的“特色教育”大加吹捧。這樣尷尬的現(xiàn)狀不僅在城市學(xué)校比比皆是，在農(nóng)村學(xué)校更是狀況突出，隨意敷衍了事。

民間美術(shù)的絕大部分都是扎根于農(nóng)村的，然而農(nóng)村的學(xué)校連最基本美術(shù)教學(xué)都不能保證，又何談對(duì)鄉(xiāng)土，傳統(tǒng)民間美術(shù)的了解與傳承呢。我們提倡學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)，是希望學(xué)生能夠在美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，和創(chuàng)作上發(fā)揚(yáng)中國(guó)本土風(fēng)格，讓活潑的創(chuàng)作技巧，豐富的創(chuàng)作想象擁有更好的傳承，讓學(xué)生在眼界開闊，見識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，受到更加全面的美育教育。

2 在小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)展民間美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐意義

2.1 學(xué)習(xí)民間美術(shù)有利于讓學(xué)生拓展對(duì)美的理解層次

首先，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，身心正快速發(fā)展和變化，因此這一階段的學(xué)生對(duì)于新奇的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，并能夠在興趣的驅(qū)使下更方便快速的去接受新鮮事物。而民間美術(shù)的形式大都比較簡(jiǎn)單通俗，較利于學(xué)生進(jìn)行欣賞，其想象豐富的畫面即可以拓展低年級(jí)學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生從利用幾何畫出簡(jiǎn)單造型的“火柴人”之類定式中擺脫出來(lái)；又可以讓他們通過(guò)對(duì)如版畫，年畫，皮影戲，甚至糖畫等不同種類的欣賞，對(duì)美術(shù)藝術(shù)的不同表達(dá)形式有初步了解，達(dá)到一個(gè)藝術(shù)啟蒙的作用。與此同時(shí)，還可以將民間美術(shù)的存在形式變得更加為人所知，有利于民間藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，做到協(xié)同發(fā)展，互利共贏。

2.2 合理利用民間美術(shù)資源可以讓教學(xué)資源更加豐富

美育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)，最大的特點(diǎn)就是教育融入生活之中，如何在美術(shù)教育中教導(dǎo)學(xué)生形成一雙發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的眼睛，處處找到與審美有關(guān)的事物。而日常生活也正是民間美術(shù)所賴以扎根的土壤，民間美術(shù)正是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抽象化，概括化表現(xiàn)形式，其畫面通過(guò)夸張或是幽默等多種形式表達(dá)出來(lái)的感情，有針對(duì)性的抓住事物某個(gè)側(cè)面進(jìn)行放大和定格，更加清晰易懂，也更易于被學(xué)生所理解和接受。例如，筆者在講解《多彩的剪紙》的時(shí)候，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些剪紙圖片或視頻播放，在學(xué)生欣賞剪紙作品時(shí)，對(duì)其講述剪紙作品的特點(diǎn)和藝術(shù)特色，讓學(xué)生體味剪紙作品是如何通過(guò)“簡(jiǎn)單”的幾下便有了那么豐富多彩的變化，哪一些特征的突出可以讓剪紙更加容易被認(rèn)出形狀，讓學(xué)生一方面認(rèn)同剪紙藝術(shù)是好看的，一方面也能夠明白剪紙好看在哪里，為何妙，又是如何妙的。

同時(shí)，又布置了讓學(xué)生課后自行收集覺得好看的剪紙圖片，第二節(jié)課與同學(xué)們一起分享的作業(yè)，讓學(xué)生尋找自己喜愛的剪紙樣式，并盡量講解自己喜歡的原因，充分利用了網(wǎng)絡(luò)的便捷性和剪紙資源的豐富性。

2.3 學(xué)習(xí)民間美術(shù)有利于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承

民間美術(shù)雖然形式多樣，內(nèi)容豐富，但近年來(lái)隨著科技的不斷進(jìn)步，技術(shù)的不斷提高，許多民間美術(shù)成為了雖然有特色但并不實(shí)用的存在，付出努力和獲得的回報(bào)并不能對(duì)等時(shí)，民間美術(shù)便逐漸失去了原本賴以生存的土壤，變得難以為繼。而民間美術(shù)的取材來(lái)自于生活，其所呈現(xiàn)出一派異彩紛呈的模樣，對(duì)美的多樣化審視，正是美術(shù)教育所追求的內(nèi)容。如果能夠?qū)⒚耖g美術(shù)巧妙的引入小學(xué)美術(shù)教育，那么將會(huì)令一大批孩子的生活經(jīng)歷中包含同民間美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的審美水平，另一方面相當(dāng)于為正在日益衰落的民間藝術(shù)培養(yǎng)了一大批潛在觀眾，即使這些孩子長(zhǎng)大了并不會(huì)從事與藝術(shù)相關(guān)的事情，他們畢竟了解了同這些藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，今后或多或少也會(huì)對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行關(guān)注，這將有利于民間藝術(shù)的傳承和生存。

3 民間美術(shù)在美術(shù)教育中的運(yùn)用理念

民間美術(shù)在其創(chuàng)作手法和藝術(shù)理念上，許多地方都與低幼年級(jí)的美術(shù)教育有相似之處，如通過(guò)時(shí)空巧妙融合，把原本處于不同時(shí)間，空間的事物放在相同畫面之中，以此來(lái)展現(xiàn)畫面的多重角度，這樣的表現(xiàn)形式和現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育十分相類似；再比如放大某些特定位置，不拘泥于結(jié)構(gòu)，比例方面的限制，通過(guò)夸張手法突出特點(diǎn)以達(dá)到神似，或者用強(qiáng)烈的對(duì)比色凸顯特點(diǎn)等，這樣的方法也十分值得在小學(xué)美術(shù)教育中吸收借鑒。

然而同時(shí)也要注意到，民間美術(shù)盡管和小學(xué)美術(shù)教育有諸多相似之處，它畢竟是成年人智慧結(jié)晶的產(chǎn)物，其制作的復(fù)雜性是小學(xué)美術(shù)所不能達(dá)到的。因此教師在吸收借鑒時(shí)也要有所篩選，不能一股腦放在教學(xué)中，而不考慮學(xué)生的接受性。要選取適合學(xué)生接受的，學(xué)生能夠接受的部分，不違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

4 結(jié)語(yǔ)

民間美術(shù)燦若星辰，種類繁多。這樣資源內(nèi)容豐富的民間美術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，是一座值得持續(xù)開采的寶庫(kù)。作為教學(xué)一線的教師，老師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，拓展新的知識(shí)，研究民間美術(shù)新課題，不僅要注重發(fā)展本民族美術(shù)，更要深入進(jìn)去，扎根民間美術(shù)之中，繼承與發(fā)揚(yáng)本土民間文化。只有教師自己對(duì)這些民間藝術(shù)的魅力深有體會(huì)，才能讓學(xué)生感受到民間藝術(shù)的魅力美麗，才能真正將民間美術(shù)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)展下去。

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