社團(tuán)活動在生物教學(xué)中的應(yīng)用

洪麗君

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)過于偏重書本知識和接受性學(xué)習(xí)方式，忽視直接經(jīng)驗的獲取及探究性的學(xué)習(xí)方式。在新課程理念的指導(dǎo)下，把生物教學(xué)與社團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合起來，是素質(zhì)教育推進(jìn)的重要方式。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)活動 素質(zhì)教育

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0247-01

高中生物是一門實驗的學(xué)科，是以自然界內(nèi)的生物及其生命規(guī)律為研究對象的一門課程。培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是生物教學(xué)的核心任務(wù)?？茖W(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，就需要變學(xué)生被動聽講為動手、動腦的主動參與活動。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，調(diào)查，實驗，收集、分析和解讀數(shù)據(jù)等探究活動，既能理解、掌握和應(yīng)用知識，又提高了收集和處理科學(xué)信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力，因此立足于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，立足于學(xué)生興趣愛好及其自主性發(fā)揮的社團(tuán)活動應(yīng)運(yùn)而生。

1 突破教材，激發(fā)興趣

社團(tuán)活動突破了課本知識的局限，要求學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題，開展體驗、實踐和探究。與學(xué)科課程相比，社團(tuán)活動沒有規(guī)定的一成不變的內(nèi)容。在社團(tuán)活動中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對現(xiàn)實生活的思考來確定學(xué)習(xí)課題，具有更多的選擇機(jī)會和權(quán)利，這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性和主動性。特別是對于一些學(xué)習(xí)困難生，由于長期成績不好，已產(chǎn)生自卑和學(xué)習(xí)倦怠，無法在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)課堂中有效學(xué)習(xí)。而社團(tuán)活動，突破教材，能使他們找到興趣并主動學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕?、開朗”的學(xué)生。

2 走出課堂，實踐給力

在平時的生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生解放思想、放開手腳，把教材中一些貼近生活的問題通過社會實踐活動來解決，可促進(jìn)學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)空間和思維天地。以下是幾個在生物教學(xué)中可開展的社團(tuán)活動：

2.1 人類重要遺傳性狀的調(diào)查

在研究人類性狀遺傳變異的特點(diǎn)時，我們組織社團(tuán)的各個小組進(jìn)入社區(qū)或到自己的家族中進(jìn)行調(diào)查，具體如下。

2.1.1 調(diào)查目的

人類常見的遺傳性狀有耳垂、卷舌、酒窩、大拇指自然彎曲度等，本活動選擇一些易于辨認(rèn)的生物性狀，通過對學(xué)生家族，所在社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，分析這些性狀的遺傳方式和變異現(xiàn)象，使學(xué)生對遺傳和變異有更加直觀形象的認(rèn)識。

2.1.2 調(diào)查準(zhǔn)備

熟悉所要調(diào)查的幾個性狀：

（1）大拇指自然彎曲度：將大拇指豎起， 拇指第一節(jié)不彎曲的為挺直，否則為彎曲。

（2）耳垂：在耳朵下部與頭部連接處，如果存在向上的凹陷，即為有耳垂；如果沒有向上凹陷，則為無耳垂。

2.1.3 分組

把全班同學(xué)分成4組，每2組同學(xué)調(diào)查分析一種遺傳性狀。設(shè)計如下表格（以大拇指自然彎曲度為例），請同學(xué)們在相應(yīng)的表格里打勾。

本次調(diào)查內(nèi)容由于涉及個人本身的一些性狀，容易引起學(xué)生的興趣，所以大大提高了學(xué)生在課堂上的積極性，主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程中。

2.2 樣方法調(diào)查植株的種群密度

在有關(guān)種群密度的學(xué)習(xí)中，我們開展了一個《樣方法調(diào)查植株的種群密度》的社團(tuán)活動，方案如下：

2.2.1 活動前的準(zhǔn)備

（1）實驗原理。樣方是從研究對象的總體中抽取出來的部分個體的集合。在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi)隨機(jī)選取若干個樣方，通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度。

（2）分組。組織學(xué)生以5-6人為一小組，每組選定1個組長，以組為單位開展活動。

（3）明確任務(wù)：劃分區(qū)域，按區(qū)域進(jìn)行調(diào)查。

2.2.2 調(diào)查過程

設(shè)計好種群密度調(diào)查記錄表， 記錄調(diào)查時間、樣方面積、樣方數(shù)量、種群類型等項目，并計算出種群密度。

2.2.3 交流評價和成果展示

（1）各小組對開展本次活動以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對整個活動的過程進(jìn)行評價。

（2）將本小組在活動中的活動過程、方法、成果、反思形成文字材料。

（3）撰寫活動調(diào)查報告。

（4）利用各種形式展示各階段的活動結(jié)果并交流，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。

3 依托課題，提升素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)生物的新陳代謝時，為了學(xué)生能更好的掌握酵母菌的異化作用類型，我們展開了一個活動——酒釀的制作。

白酒釀是我們家鄉(xiāng)的特色，味道非常美味，在夏天時幾乎家家都要做。酵母菌是這一美食的重要添加成分，其中就涉及到了酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸內(nèi)容。本次活動，我們要求各個社團(tuán)小組請自己的家長做指導(dǎo)老師來進(jìn)行酒釀的制作，并詳細(xì)記錄各個階段的操作步驟、注意事項，甚至是偶發(fā)情況。待酒釀完成后，各小組將自己的勞動成果分享給其他同學(xué)品嘗，從中選出味道最好和最差的的一組。同時我們指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識分析講解酵母菌在酒釀制作過程中不同階段的作用，并談?wù)劚敬握n題活動后的收獲等等。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又快速的掌握了課本知識。

總之，學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，是課堂教學(xué)的延伸，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己愛好與技能的廣闊舞臺。它豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)造熱情，使學(xué)生體驗收獲的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 游銘鈞.論素質(zhì)教育與課程改革[M].浙江教育出版社

[2] 袁振國.教育新理念[M].教育科學(xué)出版社

[3] 徐宜秋.綜合實踐活動課程：學(xué)生獲取真知的源泉.素質(zhì)教育.