對初中生物教學(xué)的研究探索

楊宗菊

摘要：我們總是聽見有人說，“生物是理科中的文科”。這充分說明了在生物學(xué)習(xí)中，更注重的是知識點的記憶而非思維的靈活性。所以想要學(xué)好初中生物并不是一件困難的事，只要在平日的學(xué)習(xí)里掌握了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能在這門學(xué)科上游刃有余。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 生物教學(xué) 知識點 思維

初中生物是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯里第一次系統(tǒng)性地接觸到生物這門學(xué)科，自然不會像高中生物那樣深入和困難。也幾乎不會涉及到大量的計算和對思維靈活的要求。因此，初中生物更重要的便是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶書中的重點，對生物這門學(xué)科有基本的認(rèn)識和了解?；诖?，本文將對初中生物的教學(xué)進行一番深入的研究探索，并針對如何學(xué)好初中生物提出一些建議和意見。

一、課前學(xué)會自我預(yù)習(xí)

學(xué)生接觸一門全新的學(xué)科時，必然會出現(xiàn)很多問題。例如，不知道該用什么樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這門課程;不知道重點難點盲點在哪里;跟不上老師講課的節(jié)奏和速度;找不到老師所謂的書上的某句話等等，這些問題屢見不鮮，就會導(dǎo)致學(xué)生形成惡性循環(huán)，遺漏掉某些重要的知識點或者是對于一些難理解的知識點搞不明白。這時，課前學(xué)會自我預(yù)習(xí)就顯得尤為重要了。培養(yǎng)了提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣的學(xué)生有以下幾點過人之處：第一，學(xué)生提前預(yù)習(xí)后能掌握大概的知識點，在課堂上學(xué)習(xí)時相當(dāng)于進行了二次學(xué)習(xí)。這相對于那些第一次接觸新知識點的學(xué)生來說，記憶會顯得更加深刻并能理解到位。第二，預(yù)習(xí)時存留的疑問會在學(xué)習(xí)時得到解答。通過自己思索之后的殘留問題會加強學(xué)生對概念的正確把握，并能在記憶曲線中停留較長時間。第三，預(yù)習(xí)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)得更為輕松。學(xué)生在課堂上若是遇見了困難，可能會導(dǎo)致學(xué)生心情煩躁以至于整堂課都無心思認(rèn)真聽講，進而造成嚴(yán)重的知識盲點。課后作業(yè)也會做的一塌糊涂，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生自身的自信心。那如果學(xué)生課前就有了充分的準(zhǔn)備，課上的學(xué)習(xí)就是小菜一碟。也會有良好的心態(tài)，產(chǎn)生良性循環(huán)，在這門學(xué)科上有顯著的成績提升?？偠灾瑢W(xué)生課前培養(yǎng)出自我預(yù)習(xí)的好習(xí)慣不單單是著眼于眼下，提高成績，更能讓學(xué)生受益終身。

二、課中保持認(rèn)真聽講

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，這句話隱含了一種前因后果，暗示著師傅的作用是前因，而個人的修養(yǎng)是后果。在學(xué)習(xí)中的確如此，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下向正確的方向努力鉆研，深入學(xué)習(xí)。而不是一味地自己埋頭苦讀，南轅北轍。況且初中生物作為學(xué)生新接觸的學(xué)科，學(xué)生自身對知識的把握很難達到準(zhǔn)確，因此更加需要老師的幫助和指引。所以我要求學(xué)生在初中生物的學(xué)習(xí)中，一定要做到上課時保持認(rèn)真聽講的狀態(tài)，注意力高度集中，隨時跟著老師的思維去學(xué)習(xí)去思考。首先，認(rèn)真聽課會讓學(xué)生保持在課堂中注意力集中，能夠隨時發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決自己的問題;能與老師進行良好的互動和溝通，碰撞出新的思維的火花，輕松愉快地學(xué)習(xí)。其次，生物是一門注重細節(jié)的學(xué)科，很多微小的知識點學(xué)生若是自己看書很容易將之忽略。這時，老師的作用就極為突出了，老師會在課堂中反復(fù)提及那些重要并且易錯和易忽視的知識點，學(xué)生在聽課的過程中就能進行多次記憶，更清晰地記清楚這些易混淆的知識點，在考試時便能如魚得水。認(rèn)真聽講也是培養(yǎng)起學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚興趣的一種手段。

眾所周知，生物是一門實踐與理論知識相結(jié)合的學(xué)科，大千世界，無處不有“生物”，這拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更容易愛上這門學(xué)科。課堂上，老師會科普許多新奇的知識，學(xué)生會了解到很多以前沒見過的生物，會看到這個地球的另外一面。興趣是最好的老師，而想要培養(yǎng)興趣，那就要上課認(rèn)真聽講，你會看到完全不一樣的世界。那學(xué)好初中生物就是自然而然的事情了，因此學(xué)生一定要做到課中保持認(rèn)真聽講。

三、課后堅持查漏補缺

學(xué)生有了課前的預(yù)習(xí)和上課時的認(rèn)真聽講后，已經(jīng)對基礎(chǔ)的生物知識有了較為準(zhǔn)確的把握，但人的記憶曲線會讓學(xué)生對知識點的記憶迅速下降，若是不在課后加以練習(xí)，那之前的所有努力都會白費。所以我以為學(xué)生在課后應(yīng)當(dāng)堅持查漏補缺，以此來鞏固自己的能力。查漏補缺有以下好處：第一，學(xué)生在課余時間做練習(xí)題，能夠檢查到自己存在的問題，對不懂的知識點進行多次鞏固。第二，查漏補缺的過程中學(xué)生能夠?qū)﹀e題記憶極為深刻，遇到同樣問題的時候會避免出現(xiàn)再一次錯誤。第三，查漏補缺會有長期的效果，大考之前翻一翻錯題本，看一看平時的筆記，效果會十分明顯，這也是長期的經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)生對犯過的錯誤記憶會十分深刻，避免考試中再次犯錯，讓人惋惜。課后堅持查漏補缺也是對學(xué)生意志力的考驗，能堅持長久地做一件小事的學(xué)生怎么會學(xué)不好呢？

課后的查漏補缺能讓學(xué)生形成系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)模式，這是一個長期的過程，是一個潛移默化的過程。學(xué)生在這個過程中，會漸漸形成這樣的好習(xí)慣，會將之作為一種平常的事情，就像吃飯睡覺一樣，每天都會去做。

四、平日形成良好習(xí)慣

以上所說的課前學(xué)會預(yù)習(xí)，課中能夠認(rèn)真聽講，課后堅持查漏補缺都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣就能做到良性循環(huán)，越學(xué)越輕松，越學(xué)越好。然而，生物是新的學(xué)科，所以從初一起就應(yīng)該培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好充足的準(zhǔn)備。滴水穿石，平日里盡力做到整理錯題，不懂就問等好習(xí)慣，必能攻堅克難。

初中生物不會像高中生物一樣涉及到過難過偏的知識點，也不會要求學(xué)生的大量計算能力，最重要的便是要求學(xué)生對知識點的記憶，而這也是最最基礎(chǔ)的，所以對學(xué)生能力的要求并不高。只要做個有心人，就能輕易拿下這門學(xué)科。初中生物也是對學(xué)生的一個啟迪，培養(yǎng)起學(xué)生對生物的興趣，這門學(xué)科從學(xué)生的生活中來，也運用到學(xué)生的生活中去。讓學(xué)生將優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣。

五、結(jié)束語

總而言之，初中生物對大多數(shù)學(xué)生來說并不是一門很難的學(xué)科，只是因為其不同于其他學(xué)科，有了一些新意，而容易讓學(xué)生迷失方向，找不到正確的學(xué)習(xí)方法。世上無難事，只怕有心人。所以學(xué)生只要能夠堅持做到課前學(xué)會自我預(yù)習(xí)，掌握大概的知識點;上課時能夠認(rèn)真聽講，跟著老師的思維去學(xué)習(xí)去思考;課后堅持查漏補缺，整理錯題，培養(yǎng)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三位一體，一起努力，就能輕輕松松學(xué)習(xí)生物。與此同時，還會對生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的高中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。