如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

任德智

摘要：數(shù)學(xué)作為貫穿中小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是為今后的中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在，因而如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)成為我們要面臨的挑戰(zhàn)。本文將就如何提高小學(xué)教學(xué)有效性做出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然相對(duì)于初中和高中來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但卻是以后學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。面對(duì)注意力尚不能完全集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣處于養(yǎng)成階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)同數(shù)學(xué)的魅力所在是我們教師的首要任務(wù)。我們要做的首先是把握學(xué)生心理和認(rèn)知能力，針對(duì)低齡學(xué)生量身打造一系列適宜的學(xué)習(xí)方法。

一、走近學(xué)生心里，了解他們的興趣特性

（一）注重教學(xué)態(tài)度，尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)形式

小學(xué)作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的真正開(kāi)端，把握學(xué)生心理的過(guò)程是必不可少的。為了讓學(xué)生盡快克服面對(duì)新知識(shí)和新環(huán)境的恐懼感和畏難心理，我們需要做學(xué)生的朋友，深入了解他們，把握他們內(nèi)心的需求，才能真正規(guī)劃好針對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。

在日常的教學(xué)中，很多教師往往喜歡用嚴(yán)厲的態(tài)度約束逼迫學(xué)生，讓學(xué)生迫于他們的態(tài)度養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的態(tài)度雖然有效，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這個(gè)階段的學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)張弛有度，在教學(xué)中和藹和嚴(yán)厲并重，避免給學(xué)生“兇巴巴”的壞印象，壞了他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段是銜接學(xué)前和中學(xué)的重要過(guò)渡，我們可以適當(dāng)從學(xué)前的游戲和活動(dòng)中尋找教學(xué)靈感，通過(guò)學(xué)生熟悉的形式帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如“找朋友”這樣的游戲可以應(yīng)用在奇偶數(shù)的學(xué)習(xí)和分辨當(dāng)中，既能讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，又能寓教于樂(lè)。

（二）發(fā)放匿名問(wèn)卷，讓學(xué)生傾訴課堂所感

在一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我們可以發(fā)放匿名問(wèn)卷讓學(xué)生作答。首先，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)慢慢開(kāi)始有了自我意識(shí)，匿名作答體現(xiàn)了對(duì)他們的尊重，問(wèn)卷形式也是為了真正了解他們的心聲。

其次，這樣的形式避免了當(dāng)面提意見(jiàn)的畏懼和尷尬，能讓我們了解學(xué)生真正的想法，而不是流于形式的表面意見(jiàn)。

二、合理選用教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

除了要深入學(xué)生內(nèi)心之外，更為重要的是根據(jù)從學(xué)生那里得到的意見(jiàn)總結(jié)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（一）分組教學(xué)與合作教學(xué)并用，創(chuàng)設(shè)輕松自然的課堂氛圍

由于小學(xué)生喜歡結(jié)伴、合作學(xué)習(xí)，針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以引入分組教學(xué)和合作教學(xué)這兩種形式。且剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平還大致相當(dāng)，可以將他們分為人數(shù)相等的幾組，幾人組合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我們提倡組內(nèi)互學(xué)，先自己預(yù)習(xí)課本，再以小組為單位進(jìn)行合作?？梢宰尨蠹乙黄鹋e出一些分?jǐn)?shù)，兩兩比較大小，再整個(gè)組針對(duì)這幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，得出最后的結(jié)論驗(yàn)證是否相同。在這個(gè)過(guò)程中，如何進(jìn)行比較就成為學(xué)生需要自己考慮的問(wèn)題，最終他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)將比較的數(shù)化為分母相同時(shí)更好比較，或者他們還能發(fā)現(xiàn)一些其他的規(guī)律。

這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程以小組為單位，固定的組員和學(xué)習(xí)形式會(huì)讓學(xué)生有熟悉感，慢慢適應(yīng)。而且在合作過(guò)程中學(xué)生能夠相互監(jiān)督相互教導(dǎo)，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和合作能力，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有所助益，合作精神將是他們重要的精神品質(zhì)。

（二）合理利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果課堂不夠生動(dòng)有趣，可能會(huì)讓他們很長(zhǎng)時(shí)間難以進(jìn)入課堂狀態(tài)。為了讓課堂趣味性增強(qiáng)，我們可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助。

比如在計(jì)算路程和相遇問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一段生動(dòng)的解題動(dòng)畫(huà)，便于低年級(jí)學(xué)生更好地理解題目。動(dòng)畫(huà)這樣的形式相比我們通過(guò)口述和黑板板書(shū)顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不難集中到題目上。

而在平時(shí)教學(xué)的課堂檢測(cè)中，我們也可以利用多媒體系統(tǒng)隨機(jī)在題庫(kù)中抽取題目，并隨機(jī)抽出學(xué)生上臺(tái)完成，其他學(xué)生在臺(tái)下完成和準(zhǔn)備質(zhì)疑。這樣讓大家的注意力都能集中，也能鞏固本堂課的學(xué)習(xí)成果，最重要的是相比于教師安排，這樣的形式既新奇又公平，能讓學(xué)生發(fā)覺(jué)課堂的有趣性。

（三）教案設(shè)計(jì)方面的注意事項(xiàng)

在教案和作業(yè)設(shè)置方面也應(yīng)當(dāng)做到符合生活實(shí)際和富有趣味性，多年來(lái)的例題大多都是“小明”、“小華”，難免讓學(xué)生感到枯燥。試想一下，如果我們能把想要考察的知識(shí)點(diǎn)和最近熱門(mén)的事物結(jié)合起來(lái)是不是就能很大程度上提升題目的趣味性，讓學(xué)生耳目一新呢？比如在學(xué)習(xí)除法時(shí)，可以以某位田徑或游泳冠軍為例，計(jì)算他在比賽中的平均速度。這樣的設(shè)計(jì)既能很好地檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力和解讀能力，又能讓他們及時(shí)了解熱點(diǎn)事件，提升他們的全面素養(yǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程中需要重視的其他問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，雖然我們已經(jīng)做好了前期規(guī)劃和準(zhǔn)備，但是難免會(huì)遇到一些突發(fā)情況，我們應(yīng)該盡可能想到一些值得注意的問(wèn)題，避免可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

（一）多參考相關(guān)的案例，特別是失敗案例

在以往的教學(xué)實(shí)踐中很多教師都會(huì)翻閱成功的案例從中尋找可以實(shí)行的部分，作為自己下一步的實(shí)例依托。但我認(rèn)為，不僅僅要吸取成功經(jīng)驗(yàn)，失敗的案例也同樣具有參考價(jià)值。在日常的案例搜集中，如果我們能搜集一些失敗的案例，仔細(xì)分析其中的關(guān)鍵，從中找出一些與眾不同的點(diǎn)，并加以總結(jié)反思，相信不難取得比較好的效果。成功的案例固然為我們提供了經(jīng)驗(yàn)，失敗的也能很好地幫助我們尋找不足。

（二）舉行公開(kāi)課活動(dòng)，讓更多的人評(píng)判效果

我們所能想到和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都受主觀限制，因此可以定期舉行開(kāi)放日活動(dòng)，讓其他教師和學(xué)生家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)接觸到我們的課堂，由他們的角度出發(fā)給我們一些新的建議和啟發(fā)。教師能與我們一同談?wù)摰贸龈玫慕虒W(xué)方案，家長(zhǎng)可以站在客觀的角度為我們提出寶貴的教學(xué)意見(jiàn)，加上定期收集的學(xué)生匿名問(wèn)卷，我們能多方面多維度了解課堂效果。針對(duì)一些不足及時(shí)改正和調(diào)整，確保課堂效率的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率是我們小學(xué)教師的共同心愿，只要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷端正自己的教學(xué)態(tài)度，把握好的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的課堂氛圍和教案，讓他們?cè)谡n堂上集中注意力，在課下完成富有趣味性的作業(yè)時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容，就能很好地達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效率，獲取好的成績(jī)，為中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。雖然這個(gè)過(guò)程充滿未知和挑戰(zhàn)，但只要我們不斷吸取各方經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有方法加以調(diào)整完善，相信不難取得一個(gè)理想的教學(xué)效果。