如何提高初中《道德與法治》課堂教學效果

周年

摘 要：隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，生活水平也在不斷提高的同時，對于智能資本的要求也不斷加強，智能資本是現(xiàn)代社會進步和發(fā)展的一種體現(xiàn)，是社會發(fā)展的趨勢，使得人們獲取、分類、使用、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化知識和信息的能力不斷增強。為了有效和正確的利用這些能力，有必要堅持核心掃盲。在初中階段的教育中，對于核心素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。它對人的生活、學習和未來的發(fā)展都有很大的影響。因此，在新課程改革的背景下，教學方法改革中應(yīng)該十分重視核心素養(yǎng)與教學實踐的結(jié)合。本文旨在探討初中思想道德教育創(chuàng)新教學中學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學；創(chuàng)新教學

隨著時代的不斷發(fā)展，我們的教學理念不斷更新。當前教學中存在著許多問題，阻礙了學生學業(yè)成績的提高。初中政治在我們的教學中起著重要的作用。初中政治是在教師的指導(dǎo)下，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生可以熱愛國家，豐富學生的精神生活，給學生帶來精神食糧。

一、實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學效果

初中政治學習可以幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。它對提高學生的綜合能力也有著重要的作用。初中生的思維、邏輯和價值觀都還在發(fā)展階段，尚未形成。在實踐教學中，政治學理論知識過多，學生學習積極性不高，教學內(nèi)容單一，教學方法單一，學生對政治課的學習不感興趣。因此，為了改變這種狀況，教師應(yīng)該以這種形式教授現(xiàn)實生活，或者設(shè)計一個合理的情境。在政治學習中調(diào)動學生的能力的教學和發(fā)展，也使學生認識到政治與生活的密切關(guān)系，使學生認識到學習政治課程的價值。在實際的教學過程中，教師需要理論與實踐相結(jié)合，只有理論與實踐相結(jié)合的教學方法才能解釋學生在學習和生活中存在的困惑。例如，教師可以組織學生參加志愿者活動，或為學生播放教育電影，向?qū)W生們只管的展示抽象知識想要表達的內(nèi)容，讓學生在娛樂的過程中學習，激發(fā)學生對政治科目的學習興趣。在學習新網(wǎng)絡(luò)空間的過程中，教師可以找到真實的案例來教育學生，如當前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多犯罪分子開始使用網(wǎng)絡(luò)記憶欺詐，有的詐騙團體選擇年齡較低的青少年群體，或者通過網(wǎng)上詐騙，對受害人身邊的朋友造成的危害和經(jīng)濟損失是由于互聯(lián)網(wǎng)上缺乏健康的人際交往所致。通過實踐，教學不再單調(diào)，學生的記憶將加深。因此，學生認識到健康網(wǎng)絡(luò)傳播的重要性。

二、電子信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合

在初中政治課教學中，我們可以使用更多的多媒體。我們可以采用“微觀課”教學模式。通過在內(nèi)容教學中引入一個簡單的視頻，可以使學生進入一個可以思考、提問和學習視頻內(nèi)容的學習環(huán)境。例如，在“正義是人類良知的聲音”的研究中，教師可以編輯人的不良行為短片，制作一部關(guān)于“你如何選擇”等問題的電影，給學生一定的思考時間，使學生對社會有一個更清晰的認識。把握“正義”的意義，在生活中形成“正義”的品格。

三、激發(fā)學生對政治課程學習的興趣

政治課程是以理論知識為基礎(chǔ)的，在理解理論知識后需要牢記下來。在傳統(tǒng)的教學模式中，針對理論知識方面，學生通常會死記硬背的方式采用。這種單調(diào)的背誦方法讓學生記憶知識點顯然是達不到理想的教學效果。在實際應(yīng)用中學生在政治課程學習中仍然存在不能靈活運用等問題。經(jīng)過長時間的復(fù)刻版式學習，學生對于知識的記憶會逐漸變得分散、模糊，最終導(dǎo)致學生對政治學習失去興趣。所以，在教學過程中教師需要激發(fā)學生對政治課程學習的興趣，使學生能夠主動對政治學科進行深入的學習。

四、改革教學方法

初中思想政治教師應(yīng)逐步建立以學生為主體的課堂教學理念，明確學生在教學中的主導(dǎo)地位，積極改革和創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣和學習的熱情，提高政治課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量。在教學方法方面可以大膽的創(chuàng)新，運用情境教學法和合作學習法可大大的提升學生的學習興趣，使初中學生積極加入到政治類的教學環(huán)境中，提高學生的學習的熱情，從而促進政治課堂教學的效果。例如：在愛國主義教育教學的過程中，教師可以組織學生按座位劃分學習小組，在小組討論后對小組進行相關(guān)的問題提問：“你知道我們的愛國者是誰嗎？他們的行為是什么？”經(jīng)過討論后，學生們在小組中集思廣益，會給出一個有效的答案。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題的能力，而不是對一些除考點以外的問題避重就輕的解答。教師不應(yīng)該為學生解決問題，而應(yīng)該引導(dǎo)學生如何解決問題。

五、尊重學生個性化發(fā)展并提供發(fā)展空間

創(chuàng)造力是學生學習自主性的最高層面。與生俱來的創(chuàng)造性是不存在的，學生的創(chuàng)造能力都是后天培養(yǎng)成的，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)需要教師自身具有主動創(chuàng)造的能力，只有這樣，在潛移默化的環(huán)境下，加之正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)造能力的學生。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學生素質(zhì)教育，學生全面發(fā)展的終極目標，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的最佳路線。尊重學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠勇敢的表達出自己的觀點和看法，運用自己的獨立思維和感知能力來探索世界。凡事沒有標準答案，要學會辯證的看待事物，鼓勵學生學會在自己的大腦中思考，引導(dǎo)學生以同樣的方式發(fā)現(xiàn)差異，與自己的生活聯(lián)系起來，嘗試反向聯(lián)想，用自己的語言表達自己的想法，并與其他人的想法碰撞，或融合。

初中思想政治教育的重要性不言而喻，在新課程改革背景下，要積極分析初中政治課堂教學中存在的問題，樹立正確的教育觀念，創(chuàng)新教學方法，在初中的基礎(chǔ)上改進政治課堂教學，注意學生個性發(fā)展的差異化，改善教學模式，實現(xiàn)理論有實踐相結(jié)合的教學方法，增加學生學習政治課程的積極性和主動性，提高政治課堂的教學效率。

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（作者單位：湖南省道縣午田學校）