一區(qū)多玩玩轉(zhuǎn)數(shù)學

繆東華

區(qū)域游戲深受幼兒的喜愛，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需求和教育的契機，他們可以自己決定玩什么，怎么玩，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。而數(shù)學活動區(qū)域在幼兒園的課程中起著非常重要的作用，它既可以為開展數(shù)學教學活動作前期經(jīng)驗準備，也可以作為數(shù)學教學活動的延伸活動。數(shù)學活動區(qū)內(nèi)材料的投放與使用直接影響活動的開展。因此，在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)投放與主題活動相關(guān)且適宜本班幼兒數(shù)學能力發(fā)展的材料就顯得非常重要。那么，我以中班區(qū)域活動“農(nóng)家樂”為例，和大家分享數(shù)學區(qū)域活動中的體會。

幼兒心理學研究指出，中班幼兒具體形象思維占主導(dǎo)地位，幼兒的數(shù)學能力發(fā)展也存在著明顯的個別差異。通過區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供有趣、符合幼兒能力水平及個別差異的數(shù)學操作材料，來支持每個幼兒的發(fā)展，無疑是一條有效途徑。正如《指南》中指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)主題

數(shù)學教育內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，要從幼兒的生活中選擇教育內(nèi)容。讓抽象的數(shù)學概念借助具體的事物讓幼兒理解?！稗r(nóng)家樂”是當下流行的一種新興旅游休閑方式，回歸自然，愉悅精神，受到人們的喜愛。我們學校就處于農(nóng)村郊區(qū)，農(nóng)事生活隨處可見，因此我們利用本地資源及各種廢舊物品，將農(nóng)事活動與趣味數(shù)學游戲相結(jié)合，拉近孩子們和大自然的距離。幫助孩子們重建與自然的聯(lián)系，又復(fù)習鞏固了數(shù)學的知識，既體現(xiàn)本土化特色，又達到教育活動的綜合化。

二、主動參與，共同收集

在游戲中，自愿和自主是重要的條件，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。每個區(qū)的材料多數(shù)來自幼兒的意愿生成，并由老師或家長幫助共同制作完成。瞧！孩子們先討論、商量、制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則?！稗r(nóng)家樂里可以玩什么游戲？”“可以玩釣魚”“可以種蔬菜、摘葡萄。”還有的說“還可以拾落葉和樹枝。”……最后教師幫助總結(jié)、提煉。

確定了游戲內(nèi)容，就開始準備收集材料。在游戲材料的收集整理上，光靠老師的力量是片面微弱的，發(fā)揮家長作用，哪些廢舊品可以利用，哪些廢舊品需再加工，通過收集討論制作等互動環(huán)節(jié)促進親子間的交往?！斑@些廢紙盒可以做箱子”“落葉和樹枝可以用來裝飾”“小竹竿可以做成釣魚竿?！弊儚U為寶，就地取材。在活動中幼兒用自己收集來的材料進行探究操作，可開心了，收集材料成為有趣的活動。

三、合理投放，滿足不同需要

根據(jù)中班幼兒的學習經(jīng)驗和孩子們商量的游戲內(nèi)容，考慮不同幼兒的個別差異，讓每個幼兒在自己的水平上得到發(fā)展。于是，主要設(shè)計了一套“農(nóng)家樂”數(shù)學區(qū)域活動材料，有6組游戲組成：

1.捕魚達人：用魚竿將池塘里的小魚（螃蟹）釣起，計算其身上的點數(shù)并掛到相應(yīng)的答案上。

2.瘋狂采摘：幼兒根據(jù)點卡的數(shù)量摘取相應(yīng)的葡萄。

3.快樂農(nóng)夫：任意選擇一個數(shù)字，種出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜。

4.水果快遞：數(shù)量對應(yīng)，根據(jù)小動物竹籃上的數(shù)字送相應(yīng)數(shù)量的水果。這些數(shù)字背面是用子母扣粘貼的，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的數(shù)字，能力強的幼兒可以選擇10以內(nèi)的，能力弱一點的可以選擇6以內(nèi)的游戲。

5.動物之家：根據(jù)小動物的門牌號找到它相應(yīng)的房間。能力強的幼兒可以給小動物的房間編門牌號碼。

6.魔法經(jīng)營：選擇標記，能按數(shù)字和形狀標記拿取出相應(yīng)數(shù)量和形狀的物體。

這組游戲最大的亮點就是一物多玩和體現(xiàn)幼兒活動自主性。能力強的幼兒可以玩動物之家、捕魚達人等游戲，能力弱的幼兒可以玩瘋狂采摘、水果快遞等游戲。既激發(fā)了幼兒活動的興趣，又鍛煉了幼兒動手動腦的能力。

“生活即教育”，我們以幼兒的生活及其周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，縮短數(shù)學與生活的距離，巧用數(shù)學操作材料，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在情境中快樂學習，真正調(diào)動起幼兒學習數(shù)學的積極性，以建構(gòu)相應(yīng)的數(shù)學概念。回歸幼兒、尊重幼兒愛玩的天性、把游戲的權(quán)利還給孩子，讓他們自由、自主、自覺的開展游戲。

（作者單位：江蘇省張家港市乘航幼兒園）