關(guān)于農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式的探討

摘要：隨著科技快速發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作是促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效手段，是將農(nóng)業(yè)技術(shù)傳遞給農(nóng)民的有效途徑。目前，傳統(tǒng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，本文主要探討在新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的有效模式，以提高農(nóng)機(jī)培訓(xùn)效率，促進(jìn)農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)培訓(xùn)；模式；探討

中圖分類號(hào)：F321.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.20.014

在農(nóng)村發(fā)展和建設(shè)過程中，“三農(nóng)”問題始終是一個(gè)重要問題，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、機(jī)械化進(jìn)程的加速需要農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的順利開展來實(shí)現(xiàn)。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)是農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中正確和廣泛使用的基礎(chǔ)，農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可以節(jié)省勞動(dòng)力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，需要拓展農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容和思路，構(gòu)建新型農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式，以提高我國(guó)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量。

1 農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式

1.1以學(xué)員為中心的培訓(xùn)模式

以學(xué)員為中心的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式是以教師為培訓(xùn)組織者，學(xué)員為培訓(xùn)主體進(jìn)行的一種培訓(xùn)模式。以學(xué)員為中心的培訓(xùn)模式比較適用于培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，一般情況下以學(xué)員為中心的培訓(xùn)模式與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式相結(jié)合，效果會(huì)更好。學(xué)員為中心強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員的主體地位，教師要在培訓(xùn)過程中對(duì)培訓(xùn)環(huán)境和內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，通過情境提升培訓(xùn)效果。學(xué)員為中心的培訓(xùn)模式可以是小組合作式，在小組合作過程中教師是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。培訓(xùn)過程中教師負(fù)責(zé)給學(xué)員提供錄像資料、印刷資料以及網(wǎng)絡(luò)資源等，以為學(xué)員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。小組成員一般以4名為最佳，選出1名成員做組長(zhǎng)，以組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.2 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式

農(nóng)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式主要是將農(nóng)機(jī)培訓(xùn)課堂搬到農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)機(jī)操作的田間，這種模式比較適用于培訓(xùn)農(nóng)機(jī)操作過程中的障礙排除、農(nóng)機(jī)修理、新型農(nóng)機(jī)使用等內(nèi)容。例如，在進(jìn)行農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)教師可以與監(jiān)理員一起到田間農(nóng)機(jī)事故現(xiàn)場(chǎng)，首先要對(duì)農(nóng)機(jī)事故進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，尋找目擊證人和詢問操作人員以獲得相關(guān)信息。在搜尋信息基礎(chǔ)上分析農(nóng)機(jī)事故的原因，并根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行定責(zé)，同時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行農(nóng)機(jī)事故意見處理的探討?，F(xiàn)場(chǎng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式可以為學(xué)員提供一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)員在現(xiàn)實(shí)中感受農(nóng)機(jī)監(jiān)理事故處理方法，直觀性比較強(qiáng)。

1.3 農(nóng)機(jī)與農(nóng)技相結(jié)合的培訓(xùn)模式

農(nóng)機(jī)與農(nóng)技培訓(xùn)結(jié)合模式主要是指在對(duì)農(nóng)機(jī)使用者進(jìn)行農(nóng)機(jī)操作培訓(xùn)的同時(shí)也對(duì)其進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植技術(shù)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)模式比較適用于新學(xué)員。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要農(nóng)機(jī)的廣泛應(yīng)用，沒有先進(jìn)農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也就談不上機(jī)械化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不能實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，那么先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)也不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不能順利推廣和應(yīng)用，二者是相輔相成的。例如，秸稈還田技術(shù)可以改善農(nóng)業(yè)種植地塊的土壤養(yǎng)分、水分和透氣狀況，同時(shí)可以幫助土壤進(jìn)行保墑?wù){(diào)溫，抵制雜草的生長(zhǎng)。但是這一系列的工作是需要農(nóng)機(jī)進(jìn)行輔助才能完成的，所以農(nóng)機(jī)和農(nóng)技結(jié)合的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式是非常適用的，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)健康發(fā)展。

1.4 校企聯(lián)合培訓(xùn)模式

校企聯(lián)合的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式主要是高校與農(nóng)機(jī)制造企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行農(nóng)機(jī)培訓(xùn)班培訓(xùn)工作，利用企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)人員對(duì)農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，主要是培訓(xùn)農(nóng)機(jī)使用、維修和保養(yǎng)知識(shí)，以提高農(nóng)機(jī)使用者的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)過程中高校科研部門的研發(fā)人員可以現(xiàn)場(chǎng)聽講，以獲得農(nóng)民需求的第一手農(nóng)機(jī)信息，在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)的變革和創(chuàng)新。校企結(jié)合農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式可以豐富農(nóng)機(jī)培訓(xùn)資料，解決培訓(xùn)學(xué)校設(shè)備不足的問題，降低培訓(xùn)費(fèi)用。在校企結(jié)合農(nóng)機(jī)培訓(xùn)模式同時(shí)可以幫助企業(yè)進(jìn)行新型機(jī)械的宣傳，增加農(nóng)機(jī)銷量，以實(shí)現(xiàn)利益最大化。

2 發(fā)展建議

2.1在尋求合作意向過程中促進(jìn)社會(huì)參與

在開展農(nóng)機(jī)培訓(xùn)時(shí)要實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源的整合，在尋求農(nóng)機(jī)培訓(xùn)合作意向的基礎(chǔ)上使社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，以促進(jìn)社會(huì)資源與學(xué)校資源的有機(jī)整合。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校理論性強(qiáng)，社會(huì)資源實(shí)踐性強(qiáng)，社會(huì)資源還可以提供農(nóng)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，將學(xué)員置身于真實(shí)的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)場(chǎng)景中，以提升農(nóng)機(jī)培訓(xùn)效果。

2.2 在創(chuàng)建培訓(xùn)場(chǎng)景基礎(chǔ)上豐富培訓(xùn)模式

在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的模擬場(chǎng)景，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)員深入了解農(nóng)機(jī)理論知識(shí)，并將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。通過對(duì)培訓(xùn)過程中的真實(shí)場(chǎng)景的模擬可以使學(xué)員處于一個(gè)真實(shí)環(huán)境中的培訓(xùn)過程，使傳統(tǒng)的枯燥培訓(xùn)過程被實(shí)踐所替代，使學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良好的培訓(xùn)效果。

2.3 加大宣傳，增強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)的積極性

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的宣傳，讓農(nóng)民通過報(bào)紙、手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)等了解到農(nóng)機(jī)的實(shí)用性，同時(shí)增加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)業(yè)務(wù)和農(nóng)機(jī)新技術(shù)的宣傳力度，讓農(nóng)民意識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要性，全力支持和參與到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)中來。

2.4 農(nóng)機(jī)培訓(xùn)與考證相結(jié)合

在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)結(jié)束后要給合格學(xué)員頒發(fā)證書，如在舉行拖拉機(jī)駕駛技術(shù)培訓(xùn)時(shí)要以學(xué)員拿到駕駛合格證為培訓(xùn)結(jié)束。同時(shí)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，以打破時(shí)間和空間的培訓(xùn)限制，使學(xué)員便于選擇就近地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，以取得良好的培訓(xùn)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

相關(guān)部門要重視農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作，要打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化、社會(huì)參與性少的問題。加強(qiáng)以學(xué)員為中心的培訓(xùn)模式、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式、農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合培訓(xùn)模式、校企聯(lián)合培訓(xùn)模式的探索，通過豐富培訓(xùn)場(chǎng)景的創(chuàng)建，完善培訓(xùn)體系，使農(nóng)機(jī)培訓(xùn)達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：付洪，工程師，研究方向：農(nóng)機(jī)培訓(xùn)。