基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校圖書館服務(wù)探索

云正富 杜琳 趙賢

摘 要：隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新大潮的推進(jìn)及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面開展，給高職院校圖書館提出了新的需求和挑戰(zhàn)。通過高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)圖書館服務(wù)的需求，高職圖書館對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源保障作用分析，提出并著重闡述了服務(wù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)參考咨詢模式及基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“一庫一平臺(tái)”的高職圖書館服務(wù)解決方案。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；綜合數(shù)據(jù)資源庫；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.28.022

1 引言

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的全面啟動(dòng)；之后，隨著6月教育部召開深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議及2016年5月國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見》、教育部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》分別提出“實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。”、“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、信息和中介服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、國(guó)際合作等支撐平臺(tái)建設(shè)；落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等。”、“要把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同階段的實(shí)際需求，不斷提高指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和有效性?！?；2017年3月的兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中說：大力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。新建一批雙創(chuàng)示范基地，鼓勵(lì)大企業(yè)和科研院所、高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間。

在這一系列國(guó)家方針政策的指引、推動(dòng)下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作在全國(guó)各行業(yè)得到了全面的拓展、提升。各行業(yè)、領(lǐng)域不斷完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，發(fā)展自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮在全國(guó)各行業(yè)、領(lǐng)域、機(jī)構(gòu)中不斷掀起。

然而，高等院校作為國(guó)家科技、文化創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，即各科研院所、高等院校之一，在人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展史中一直起著引領(lǐng)作用，這就使得高等院校在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大潮中有著不可替代的領(lǐng)新作用。 “以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才?！睘槟繕?biāo)的高等職業(yè)院校，是我國(guó)高等院校的重要組成部分，有著以“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才” 的自身獨(dú)特性，決定了高職院校人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著密不可分的關(guān)系。而高職院校圖書館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息的資源中心，是學(xué)校教師教學(xué)、生產(chǎn)、科研創(chuàng)新的主要基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)新和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息來源的重要場(chǎng)所。為學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)、科研、管理提供基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)服務(wù)就成為了目前高職院校圖書館發(fā)展的重要任務(wù)。

2 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)圖書館服務(wù)的需求

高職院校作為高校的重組成部分，與其他本科院校一樣，教師、學(xué)生是圖書館的主要服務(wù)對(duì)象，而社會(huì)服務(wù)是高校自身功能所在。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境使得教師、學(xué)生和高校社會(huì)服務(wù)功能對(duì)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下圖書館服務(wù)提出了新的要求，成為優(yōu)化、提升圖書館服務(wù)的動(dòng)力。

2.1 高職學(xué)生對(duì)圖書館服務(wù)的實(shí)際需求

近幾年來，低下的就業(yè)率成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)；怎樣提高就業(yè)率，成了當(dāng)前政府和高校急待解決的重要問題；就業(yè)壓力成為了高校學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)。政府、高校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)途徑及就業(yè)技能、素質(zhì)的拓展、提升、培養(yǎng)。從而增強(qiáng)了高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，成了當(dāng)前的重要工作任務(wù)。

同時(shí)，隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大潮推進(jìn)，各高校分分開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。具相關(guān)媒體調(diào)查顯示，在高校超過90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，其中25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開設(shè)為“必修課”，50%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開設(shè)為“選修課”，兩種都有的占25%。在開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通常占2分的總學(xué)分?jǐn)?shù)。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)成為了目前及至今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高職教育的一個(gè)主要任務(wù)。這就給高校圖書館服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)和需求。

2.2 高職教師對(duì)圖書館服務(wù)的實(shí)際需求

在近代社會(huì)發(fā)展過程中，高等院校從來都是社會(huì)科技、文化創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，引領(lǐng)著社會(huì)科技、文化創(chuàng)新的發(fā)展方向和態(tài)勢(shì)起著不可替代的作用。這就使得教師在自身科研、教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)新和提升、發(fā)展中需要學(xué)校圖書館提供大量的信息資源和數(shù)據(jù)支持。

同時(shí)，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教師新的課題；2012年8月《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（ 試行）》中指出：創(chuàng)業(yè)教育教師的任務(wù)是要使學(xué)生“了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”；然而， 就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)而言，教師數(shù)量不足和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理是大部分高校面臨的問題，特別高職院校更為明顯；這些問題主要表為：一是專職教師規(guī)模不足，多為校內(nèi)外兼職教師，甚至有的學(xué)校完全沒有專職創(chuàng)新創(chuàng)課程教師。二是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)、學(xué)科背景多為文史、藝術(shù)、哲學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等。這就使得大量的高職教師需要轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，或提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)、能力，而教師在自我轉(zhuǎn)型、提升和教學(xué)過程中所需的文獻(xiàn)資料、數(shù)字信息資源的主要途徑就是圖書館。

2.3 高職社會(huì)服務(wù)對(duì)圖書館服務(wù)的實(shí)際需求

社會(huì)服務(wù)是高校四大基本職能之一，而高職院校由于其高技能專門人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)和依托行業(yè)的特征，使得高職院校在人才培養(yǎng)上充分體現(xiàn)了專業(yè)、崗位、行業(yè)、企業(yè)一體化特性，為行業(yè)、企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，提高社會(huì)化服務(wù)意識(shí)，拓展服務(wù)空間，提升學(xué)校品牌成為了圖書館的必然責(zé)任，為行業(yè)、企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的文獻(xiàn)、信息資源成為了高職院校圖書館的正常工作任務(wù)、職責(zé)之一。

3 高職圖書館是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源保障

首先，面對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮，高校不論是教師在科研創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新，以及行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目的技術(shù)、方法的創(chuàng)新；還是學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、成長(zhǎng)創(chuàng)新及專業(yè)、崗位技能的發(fā)展創(chuàng)新都需要大量的文獻(xiàn)信息、數(shù)字信息資源的支持。

其次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)涵是以構(gòu)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為指向的現(xiàn)代高等教育為目的，引導(dǎo)師生不斷更新和升華教育觀念，深化教育改革，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授，向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)成效需要信息反饋控制；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也需要大數(shù)據(jù)資源。

高校圖書館在高校中具有“四個(gè)中心”和“一個(gè)平臺(tái)”的稱為，即文獻(xiàn)集成中心、知識(shí)服務(wù)中心、自主學(xué)習(xí)中心、社會(huì)文化中心和知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)；是高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累、素養(yǎng)提升、技能培養(yǎng)提供文獻(xiàn)信息、數(shù)字資源的強(qiáng)勁基礎(chǔ)，能最好的為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供與商業(yè)信息所需的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、政策、法律、資源，與行業(yè)信息所需的行業(yè)動(dòng)態(tài)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、人才信息，與經(jīng)驗(yàn)信息所需的管理知識(shí)、專業(yè)技能、崗位素養(yǎng)，與咨詢服務(wù)所需的專利、課題、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息及協(xié)同合作保障所需的文獻(xiàn)信息、數(shù)字資源。同時(shí)，高職圖書館自身就是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等信息反饋控制的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施。圖書館通過大數(shù)據(jù)分析，可為學(xué)校各教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新系統(tǒng)進(jìn)行目標(biāo)跟蹤與反饋控制的供的服務(wù)，是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息反饋控制的核心部件。這就使圖書館成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效最好的信息反饋控制中心。

4 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)參考咨詢服務(wù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給高職院校圖書館提出了新的服務(wù)需求，從圖書館信息服務(wù)提供者為主體和信息服務(wù)需求者為客體，以及信息需求者所需知識(shí)信息為內(nèi)容的高職院校圖書館服務(wù)特征的角度來說：為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供以課程為基礎(chǔ)，系統(tǒng)化知識(shí)體系為手段，提升、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、技能為目標(biāo)，服務(wù)高職院校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合服務(wù)體系，是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職圖書館服務(wù)的首要任務(wù)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)參考咨詢服務(wù)就成為了主要模式。

從高職院校圖書館服務(wù)的角度，課程教學(xué)參考咨詢服務(wù)是指為高職院校各專業(yè)提供以職業(yè)能力為核心的包括數(shù)字化課程教學(xué)、學(xué)習(xí)資源的課程教學(xué)咨詢服務(wù)；由于參與教學(xué)的對(duì)象包括教師、學(xué)生。故此，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程來說，高職院校圖書館課程教學(xué)參考咨詢服務(wù)應(yīng)為學(xué)生提供包括就業(yè)權(quán)益保障、求職技巧、常見崗位認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、職場(chǎng)素養(yǎng)、就業(yè)政策等方面的資源服務(wù)，幫助學(xué)生全面提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為教師提供國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參考、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析、就業(yè)指導(dǎo)模式體系、就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)心理輔導(dǎo)、教師知識(shí)拓展等資源。而這些資源，圖書館可通過整合各文獻(xiàn)信息、數(shù)據(jù)庫、視頻庫等資源，構(gòu)建統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合數(shù)據(jù)資源庫，實(shí)現(xiàn)滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師、學(xué)生的課程管理、題庫管理、在線測(cè)評(píng)、在線學(xué)習(xí)等需求。形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化知識(shí)體系。

5 高職圖書館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的解決方案

如前所述，圖書館豐富的文獻(xiàn)信息及數(shù)字化資源使其成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源基地，能最好的滿足高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各主客體、各層次需求。而當(dāng)前云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下要使這些功能得到真正、有效的實(shí)現(xiàn)，利用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“一庫一平臺(tái)”，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合數(shù)據(jù)資源庫和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是解決高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各需求的最好方案。

5.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合數(shù)據(jù)資源庫

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)及國(guó)家加大對(duì)高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，各高職院校圖書館信息化程度得到了極大的提升，如超星電子圖書、書生之家電子圖書、CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、人大報(bào)刊復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫、CNKI博碩士學(xué)位論文庫、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、讀秀學(xué)術(shù)搜索、超星移動(dòng)圖書館、國(guó)研網(wǎng)等各種數(shù)據(jù)庫的引入，使得高職院校圖書館本身具有強(qiáng)勁的信息化服務(wù)能力，發(fā)展的為學(xué)校數(shù)字資源基礎(chǔ)。圖書館通過自行開發(fā)，引入專業(yè)數(shù)據(jù)庫廠商定制開發(fā)等方式，整合各數(shù)字資源，構(gòu)建滿足學(xué)校自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，師生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、科研所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合數(shù)據(jù)資源庫。

5.2 開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是高職學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)之間信息交流，資源共享的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；應(yīng)以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的發(fā)布、資源共享為基礎(chǔ)，并具有為用戶提供其他應(yīng)用系統(tǒng)入口，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

平臺(tái)在開發(fā)設(shè)計(jì)上至少要滿足四個(gè)方面的需求：一是以解決問題為目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)需從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，為師生提供模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線課程的學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)及協(xié)同創(chuàng)作等服務(wù)，同時(shí)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的資源支持。二是以學(xué)生為中心，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的首要任務(wù)，平臺(tái)必須以學(xué)生服務(wù)為中心，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，充分實(shí)現(xiàn)圖書館資源的開發(fā)利用，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的資源支持。三是以業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向，以“打造互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。四是充分利用當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)，即平臺(tái)的設(shè)計(jì)須基于數(shù)據(jù)集中管理，應(yīng)充分利用云平臺(tái)框架、站群管理及網(wǎng)站模板等先進(jìn)技術(shù)。

具體地說，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)應(yīng)是一個(gè)能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師、學(xué)生提供課程管理、題庫管理、在線測(cè)評(píng)、在線學(xué)習(xí)等服務(wù)；還能為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫所需的資源及模板支持服務(wù)。能將知識(shí)管理、知識(shí)服務(wù)和協(xié)同研究有機(jī)融合，成為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。將交互式實(shí)時(shí)協(xié)同技術(shù)貫穿到整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的資料查閱、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、協(xié)同研討、協(xié)同創(chuàng)作全過程的系統(tǒng)化平臺(tái)。

6 結(jié)束語

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大潮給高職院校圖書館服務(wù)帶來了新挑戰(zhàn)；高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面開展給高職院校圖書館提出了新的需求。高職院校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息的資源中心，以“一庫一平臺(tái)”，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合數(shù)據(jù)資源庫和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的解決方案，能最有效的為高職師生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、成長(zhǎng)創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供各種資源需求服務(wù)。為學(xué)?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、生產(chǎn)、科研、管理提供優(yōu)質(zhì)的信息、課程參考咨詢服務(wù)；能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息、資源的共享，有效提升高職院校圖書館的綜合服務(wù)水平。

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