高職院校色彩教學(xué)初探

摘要：色彩教學(xué)在多年的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一套行之有效的教學(xué)體系。尤其是當(dāng)前高職教育中美術(shù)教育、傳統(tǒng)繪畫類專業(yè)逐漸萎縮，對高職教育中基礎(chǔ)色彩教學(xué)提出了新的要求。在色彩教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上、訓(xùn)練方式上怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)今高職院校教育的需要，隨著時代的發(fā)展，高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的研究也在不斷的發(fā)展，這是廣大美術(shù)教學(xué)工作者在實(shí)踐中值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué)；色彩寫生；技能訓(xùn)練

色彩教學(xué)在多年的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一套行之有效的教學(xué)體系。色彩教學(xué)體系一直被大多數(shù)院校的美術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)所采用，為社會培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的美術(shù)、設(shè)計(jì)人才。在色彩教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上、訓(xùn)練方式上怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)今高職教育的需要，這是值得我們思考的問題。高職院校實(shí)用美術(shù)及設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)色彩教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)

高等職業(yè)院校中建筑裝飾、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動畫、形象藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)與制造等實(shí)用美術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展正體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。此類實(shí)用美術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練都離不開色彩，但根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)對相應(yīng)的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練也提出了不同的需求。有的側(cè)重造型能力的培養(yǎng)，旨在為效果圖表現(xiàn)打基礎(chǔ)；有的側(cè)重于表現(xiàn)與創(chuàng)新，對人體結(jié)構(gòu)的理解要求較高；有的重視技法的表現(xiàn)。只有把握不同專業(yè)對基礎(chǔ)色彩教學(xué)的不同要求，才能培養(yǎng)出行業(yè)需要的人才，更好地為行業(yè)服務(wù)，體現(xiàn)出高職教育的特色。

技能性是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生基本上直接進(jìn)入勞動力市場。只有讓職業(yè)教育的畢業(yè)生掌握專業(yè)技術(shù)和熟練的技能，才能適應(yīng)就業(yè)崗位需要，這是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。這就要求基礎(chǔ)色彩訓(xùn)練重在為培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)的造型能力、設(shè)計(jì)能力和表現(xiàn)技能服務(wù)。

高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中色彩教學(xué)必不可少，就色彩本身而言，對于任何一個準(zhǔn)備從事視覺藝術(shù)的學(xué)生來說，色彩課的寫生練習(xí)是訓(xùn)練視覺對物體及其空間所感知和控制力的一個最重要的途徑，這也是從事建筑和攝影的人都要進(jìn)行色彩訓(xùn)練的原因。色彩寫生訓(xùn)練是不可缺少的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，它是以客觀靜物的色彩作為描繪的依據(jù)，要求用比較真實(shí)的色彩去表現(xiàn)對象的形體、結(jié)構(gòu)、空間、位置等表現(xiàn)色彩在三維空間中的縱深感，在寫生時靜物不知盡量用一些造型簡潔、質(zhì)感突出的物體，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些色彩練習(xí)，對畫面色調(diào)進(jìn)行調(diào)整或?qū)Ξ嬅娴拿鞫?、純度進(jìn)行改變，重新描繪物體的色彩關(guān)系。

基礎(chǔ)教育的目的不在于讓學(xué)生畫成一幅什么樣的畫，而在于畫的過程中不斷地觀察對人的視覺習(xí)慣所產(chǎn)生的作用。這個訓(xùn)練過程，實(shí)際上也就是視覺訓(xùn)練上的過程漸進(jìn)。視覺修養(yǎng)和對物體及空間的控制能力通過觀察與畫的過程逐步得到提高。只有在具備這種能力之后，才能更好地利用視覺中的物象，制造出合乎目的的視覺形象，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作目的。從事視覺藝術(shù)，尤其是造型藝術(shù)，色彩的基本訓(xùn)練必不可少。

明確訓(xùn)練目的，加強(qiáng)針對性色彩訓(xùn)練，目前，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)過程中，色彩的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容都趨模式化，使本來生動活潑區(qū)別于其他專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，漸漸被程式所束搏。面對不同程度，不同來源，甚至不同性格的學(xué)生，教師的教學(xué)方法都千篇一律。傳統(tǒng)教學(xué)模式客觀地造成了學(xué)生被動地描摹物象，形成了思維上的“惰性”，往往出現(xiàn)“千人一面”的尷尬局面。不考慮目前社會現(xiàn)狀和學(xué)生的身心都發(fā)生了變化，只照搬和照抄，過分循規(guī)蹈矩。

在色彩教學(xué)中，通常都是把形體塑造與表現(xiàn)技法混在一起進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，且常常是這種胡子眉毛一把抓的做法，貫穿色彩教學(xué)的全過程，導(dǎo)致許多學(xué)生未能及時地、有針對性地解決問題，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，原本計(jì)劃解決的問題也未得到很好的解決。我們不妨在寫生作業(yè)中適當(dāng)安排一些意象性的色彩訓(xùn)練，在這樣的練習(xí)中，學(xué)生完成的每幅作業(yè)上的色彩組合非常相近，但每個學(xué)生的作業(yè)和其他同學(xué)卻有不同，學(xué)生會驚奇地認(rèn)識到，每個人都有自己對色彩和諧的不同感受和個人的概念。以期在較短的時間內(nèi)達(dá)到各專業(yè)的基本技能要求。

以寫生為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)是目前色彩教學(xué)的主要教學(xué)形式。由于其固有的知識傳習(xí)模式和相對狹窄的教學(xué)內(nèi)容，并不完全適應(yīng)現(xiàn)階段高等職業(yè)教育中實(shí)用美術(shù)及設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)色彩教學(xué)所涉及內(nèi)容的廣泛性和表達(dá)形式的多元化，以及對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的倚重。因此，需要建構(gòu)多元化的色彩教學(xué)形式，以適應(yīng)色彩教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)基礎(chǔ)色彩教學(xué)的特點(diǎn)可進(jìn)行以下幾方面的嘗試：

增加臨摹課。增加臨摹課的意義是直接學(xué)習(xí)、體會、研究有益的，具有專業(yè)特點(diǎn)的色彩作品，從中感受表現(xiàn)的技巧、方法，體會如何將自然形態(tài)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形態(tài)。正因如此，色彩教學(xué)的思路應(yīng)該是技能和審美品位并重，而且在色彩教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生色彩創(chuàng)造性思維，教師在色彩教學(xué)中可以通過觀摩、實(shí)驗(yàn)、寫生等方式激發(fā)學(xué)生對色彩規(guī)律學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會對色彩的理解和觀察，從而掌握好色彩的規(guī)律。學(xué)生對色彩規(guī)律的掌握，熟悉色彩的特性，能更好的表現(xiàn)客觀世界

引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)色彩教學(xué)形式。在原有寫生色彩教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的多種形式，比如色彩構(gòu)成教學(xué)、意象色彩教學(xué)、超現(xiàn)實(shí)想象色彩的教學(xué)、抽象色彩的教學(xué)和材料的教學(xué)等等，以開拓視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

充分利用多媒體，豐富色彩教學(xué)的形式。利用多媒體來進(jìn)行欣賞教學(xué)和演示教學(xué)，提高信息量，加強(qiáng)學(xué)生整體認(rèn)識能力，使學(xué)生能從專業(yè)需求的高度看待基礎(chǔ)色彩訓(xùn)練。

堅(jiān)持色彩小稿速寫訓(xùn)練。色彩小稿速寫在基礎(chǔ)造型訓(xùn)練中一直是很重要的，除課堂上保持一定量的短期色彩小稿速寫外，課外色彩小稿速寫也要堅(jiān)持。加強(qiáng)課外色彩小稿速寫對彌補(bǔ)課時不足和提高色彩造型能力都是很有幫助的。

總之，色彩作為高等職業(yè)院校教育中實(shí)用美術(shù)及設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，有著明確的目的與任務(wù)。因此，色彩教學(xué)的問題不僅是色彩本身的問題，也是高職教育發(fā)展與不斷完善有待解決的問題，我們需要不斷推進(jìn)高等職業(yè)教育中基礎(chǔ)色彩教學(xué)。

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作者簡介：師暉，男，（1971--），大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)任漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系副教授，從事美術(shù)專業(yè)教學(xué)及美術(shù)、書法研究工作。