淺談初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施的有效性

龔應(yīng)波

【摘 要】隨著教育理念的更新與完善，從發(fā)現(xiàn)式教學(xué)演變而來的探究式教學(xué)逐漸在教學(xué)領(lǐng)域占有重要的地位?；诖?，本文從初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施的特點(diǎn)入手，分析了初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施的有效性，包括讓學(xué)生擁有自主構(gòu)建物理知識(shí)的能力、讓學(xué)生在物理討論中培養(yǎng)綜合的素質(zhì)和讓學(xué)生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位。

【關(guān)鍵詞】初中物理；物理力學(xué)教學(xué)；物理探究式教學(xué)

探究式教學(xué)不僅僅是向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于概念、知識(shí)掌握和理解的能力，使得科學(xué)教育更加完善，進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。初中物理力學(xué)教學(xué)中引入了探究式教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在對(duì)問題理解的基礎(chǔ)上通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行自主分析和思考，從而提升學(xué)生的探究能力，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施中具有有效性。

一、初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施的特點(diǎn)

探究式教學(xué)的方法走入初中物理力學(xué)教學(xué)的課堂，在具體實(shí)施中符合其教學(xué)的特點(diǎn)，將探究作為初中物理力學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施的特點(diǎn)可以分為以下幾點(diǎn)：

第一， 探究式教學(xué)圍繞問題進(jìn)行展開。從問題入手的教學(xué)實(shí)施方式使得探究式教學(xué)將解決物理力學(xué)的各項(xiàng)問題作為主線，幫助學(xué)生更好的理解和分析問題，通過對(duì)問題的探究獲取新的物理力學(xué)知識(shí)。

第二， 探究式教學(xué)保持教學(xué)的開放性。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探究式教學(xué)給予了學(xué)生最大程度的自由，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠大膽的提出自己的想法，其開放性使得課堂氛圍始終處于輕松的狀態(tài)，這樣的背景也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所幫助。

第三， 探究式教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心開展相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的，這樣的定位使得學(xué)生在教學(xué)過程中能夠自主參與進(jìn)來，提升學(xué)生對(duì)物理力學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施的有效性

（一）讓學(xué)生擁有自主構(gòu)建物理知識(shí)的能力

現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)自主構(gòu)建的能力不足，導(dǎo)致面對(duì)需要解決的問題時(shí)只能依靠老師或者不解決該問題，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的低下。例如，對(duì)廣州A初中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，結(jié)果顯示，在樣本數(shù)為300人的調(diào)查之中，通過向教師提問解決問題的占總?cè)藬?shù)的36.5%，可以通過與同學(xué)討論解決問題的占總?cè)藬?shù)的4.7%，自己自主研究問題的人僅占5.7%，剩余為不解決問題的同學(xué)。通過以上案例我們可以知道學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，在此引入探究式教學(xué)是具有合理性的。在物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的層面上，探究式教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，教師利用自己的知識(shí)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建物理知識(shí)的能力。探究式教學(xué)可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更加深刻的記憶相關(guān)知識(shí)，并擁有將這些知識(shí)充分應(yīng)用的能力，面對(duì)實(shí)際的問題時(shí)也能夠通過自己的物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決[1]。

（二）讓學(xué)生在物理討論中培養(yǎng)綜合的素質(zhì)

探究式教學(xué)為提供學(xué)生交流合作的平臺(tái)，在教學(xué)過程中帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行互相交流和討論，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到同學(xué)之間的共同進(jìn)步，讓整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)熱情有所提高。初中物理力學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)物理力學(xué)問題的共同討論使得其團(tuán)隊(duì)合作能力有所提高，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，西安A初中引入了探究式教學(xué)的教學(xué)模式，物理力學(xué)教學(xué)課堂添加了物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的新環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論并得出問題的結(jié)果，在提升學(xué)生交流互動(dòng)能力的層面上具有良好的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理力學(xué)問題進(jìn)行討論時(shí)，就是探究式教學(xué)的一種實(shí)施，該環(huán)節(jié)不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠?qū)W(xué)生的邏輯推理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和動(dòng)手操作能力有所幫助，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，令學(xué)生各方面的能力得以發(fā)展。

（三）讓學(xué)生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的初中物理力學(xué)教學(xué)大多是以教師為中心的，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和指導(dǎo)，但是如果指導(dǎo)的過于具體和詳細(xì)，不僅不利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，還容易使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)沒有融入感[2]。例如，南京A初中的一位老師在對(duì)物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，將問題從公式到計(jì)算進(jìn)行了詳細(xì)的解答，并沒有給學(xué)生自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠聽懂這道題的答案，卻不能保證面對(duì)類似問題能夠自主解答。面對(duì)這樣的問題，該校將探究式教學(xué)的理念進(jìn)行引入，教師對(duì)于問題只是引導(dǎo)，對(duì)于答案的探究需要同學(xué)進(jìn)行討論和解決，大大提高了學(xué)生對(duì)物理力學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。探究式教學(xué)弱化了教師在課堂的中心地位，減輕了學(xué)生在探究問題的過程中對(duì)教師的依賴程度，使得學(xué)生能夠更加自由的對(duì)物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自己找尋問題的解決點(diǎn)，通過自己的探究來替代教師的誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維發(fā)散能力，在初中物理力學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)探究式教學(xué)的有效性。

綜上所述，初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施有利于學(xué)生效率更高的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)物理力學(xué)的喜愛程度，讓學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)中來。探究式教學(xué)的實(shí)施給初中物理力學(xué)教學(xué)帶來了新的活力，其高效性使得教學(xué)方法的實(shí)施具有應(yīng)用性和代表性，符合國家相關(guān)政策對(duì)教育領(lǐng)域的要求，為我國建設(shè)積攢優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)艷.初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)實(shí)施的有效性研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[2]孟金華.初中物理課堂有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].理科考試研究，2015，22（18）：59.