談?wù)劤踔形锢碚n堂教學(xué)藝術(shù)

劉茂祥

【摘要】教學(xué)即是一門藝術(shù)。在初中物理課堂上運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，可以使學(xué)生獲得美的感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文首先介紹了初中物理課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性，提出物理教學(xué)藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，然后探討了初中物理課堂教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用方法，指出要利用審美藝術(shù)吸引學(xué)生注意，利用趣味藝術(shù)創(chuàng)建物理情境，利用實(shí)驗(yàn)藝術(shù)引發(fā)學(xué)生的好奇心，并利用激勵(lì)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，希望能為廣大初中物理教師提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0104-01

在課堂教學(xué)中，成功運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)能夠贏得滿堂喝彩。對(duì)于初中物理而言，其課堂教學(xué)具有一定難度，因此初中物理教師更應(yīng)當(dāng)掌握物理教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。教師是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者、設(shè)計(jì)者與組織者，只有堅(jiān)持藝術(shù)教學(xué)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到更多物理知識(shí)。藝術(shù)教學(xué)能讓枯燥的物理課堂變得妙趣橫生，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智力、能力、思維、素質(zhì)等多方面的發(fā)展。

一、初中物理課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在初中物理課堂中運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)，可以讓初中生更加透徹、快速、有效地接收課堂知識(shí)，掌握物理技能。物理課堂教學(xué)的藝術(shù)就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使學(xué)生更積極主動(dòng)地追逐真理，并帶著自己的思想對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行研究、探索，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)知。因此，初中物理課堂的教學(xué)藝術(shù)能夠通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)人類生活的方式，認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的意義和作用，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的心靈與思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的正確態(tài)度與價(jià)值觀，滿足學(xué)生的精神需求，讓學(xué)生將物理學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂藝術(shù)教學(xué)中，老師可以通過(guò)聯(lián)系日常生活的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用方法之一。這一方式能夠在學(xué)生的腦海中形成思維沖突，讓學(xué)生更加積極地思考物理問(wèn)題，從而引發(fā)更加濃郁的物理學(xué)習(xí)興趣。初中生剛接觸物理這門學(xué)科，對(duì)于一些知識(shí)的概念還不夠清晰，如果缺乏興趣，學(xué)生會(huì)很難堅(jiān)持下去。而假如教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠合理運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)的方法，就能讓初中生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生好奇和興趣，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，為今后的物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、初中物理課堂教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用方法

（一）利用審美藝術(shù)吸引學(xué)生注意

通常情況下，美好的事物更能夠吸引人的注意。物理這門學(xué)科雖然不屬于美學(xué)，但也具有自己獨(dú)特的魅力。初中物理教師要注重發(fā)掘物理學(xué)科的美感，使物理的魅力能夠在課堂上逐漸展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。物理所研究的是人們?nèi)粘Ｉ钪械幕疽?guī)律，而豐富多變的知識(shí)正是其魅力所在。一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的公式，卻能夠解釋生活中的各種現(xiàn)象及原理。比如，在初中物理人教版教材中，《平面鏡成像》這一章節(jié)，就表現(xiàn)了事物對(duì)稱美的物理規(guī)律。老師讓學(xué)生觀察平面鏡成像原理，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)稱之美。

（二）利用趣味藝術(shù)創(chuàng)建物理情境

適當(dāng)?shù)貥?gòu)建一些物理情境，也是藝術(shù)教學(xué)的方式之一。初中物理教師可以在明確情境設(shè)計(jì)原則的前提之下，利用創(chuàng)設(shè)或?qū)氲姆椒?，引進(jìn)一部分和課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系緊密的場(chǎng)景或是教學(xué)資源，比如和物理知識(shí)有關(guān)的圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)，以及初中生經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象等，以便激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)需求，讓初中生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，堅(jiān)持創(chuàng)新，進(jìn)而把握物理這門學(xué)科的基本知識(shí)和技能。例如，學(xué)到初中物理人教版《電流和電路》時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一部分構(gòu)成電路的材料，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手連接出一條電路，并讓電路中的小燈泡亮起來(lái)。這樣一來(lái)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力。然后，老師再讓學(xué)生說(shuō)出，利用哪些零部件能讓小燈泡發(fā)光且方便調(diào)控。學(xué)生在這樣趣味性的情境教學(xué)中，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整電路所需要具有的部件，以及其能夠發(fā)揮出的功能，進(jìn)而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到物理知識(shí)。

（三）利用實(shí)驗(yàn)藝術(shù)引發(fā)學(xué)生的好奇心

在初中物理課堂教學(xué)中，老師要恰如其分地把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。物理教師應(yīng)當(dāng)在知識(shí)傳播與滲透的過(guò)程中，充分滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度。實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要構(gòu)成部分，許多物理實(shí)驗(yàn)中不僅包含有豐富的物理知識(shí)，還有十分吸引人的藝術(shù)魅力。比如，學(xué)到初中物理人教版《浮力》時(shí)，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。在透明的杯子中倒進(jìn)清水，將一根針?lè)胚M(jìn)杯中，這時(shí)同學(xué)會(huì)看見(jiàn)，這根針沉入了水底。老師再拿出另一根針，在頭發(fā)上擦拭一會(huì)兒，再放進(jìn)水里，針就浮了起來(lái)。同學(xué)會(huì)感到好奇，為什么第一根針沉下，第二根卻能浮起。這時(shí)老師再向?qū)W生講解，針之所以能夠浮于水面，是由于上面沾了一層薄薄的油，使得四周水面稍稍凹陷了下去。

（四）利用激勵(lì)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的積極性

在以往的課堂教學(xué)模式中，通常都采取老師在課堂上授課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)講、作答等，教師對(duì)物理知識(shí)的傳授缺少針對(duì)性，并將原本應(yīng)具有藝術(shù)性的智慧交流變?yōu)榱撕?jiǎn)單直接的知識(shí)說(shuō)明。這樣一來(lái)，學(xué)生便感受不到物理的藝術(shù)魅力所在，且思維也會(huì)受到束縛，難以獲得更深層次的發(fā)展。初中生處于物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，而物理這門學(xué)科也具有一定難度。所以，初中物理教師更應(yīng)當(dāng)懂得激勵(lì)藝術(shù)的運(yùn)用方法，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿積極性。比如，講到初中物理人教版《壓強(qiáng)》這一章節(jié)時(shí)，老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“一個(gè)人掉進(jìn)了沼澤里，并且還在慢慢下沉，附近沒(méi)有人能夠幫他，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)當(dāng)怎么辦？”有的學(xué)生會(huì)回答說(shuō)用力往上爬，有的學(xué)生則會(huì)說(shuō)這樣不行，因?yàn)樵谡訚芍性绞菕暝孪莸乃俣染驮娇?。還有的學(xué)生說(shuō)不能動(dòng)，可以想辦法抓住周圍的植物等。這時(shí)候，老師就可以結(jié)合壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生講述科學(xué)的脫險(xiǎn)方法，對(duì)于回答正確的學(xué)生，要及時(shí)予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

人的興趣愛(ài)好會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大影響。在初中物理課堂中充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，能夠培養(yǎng)初中生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣和積極性，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。初中物理教師可以利用審美藝術(shù)、趣味藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣及好奇心，在構(gòu)建物理情境的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借此營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

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