興趣——學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的動力

羅追桑布

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力和基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣是初中教師最為關(guān)心的問題?，F(xiàn)階段，教師在初中物理教學(xué)中，要將提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做首要任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：興趣；初中物理；教學(xué)；效果。

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0112-01

興趣是一切求知活動的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有建立在興趣的基礎(chǔ)上，才會產(chǎn)生力求認(rèn)知、自主探究的心理傾向，興趣是人們對客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。教師在初中物理教學(xué)中，要采取有效辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極探索，從而有效提高初中物理教學(xué)效果。興趣并是不是與生俱來的，它是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)活動中逐漸形成和建立的，產(chǎn)生于認(rèn)知的需要，教師在初中物理教學(xué)中要使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變成一種需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)的動力。本文簡要對初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

一、實現(xiàn)生活現(xiàn)象和物理教學(xué)的緊密聯(lián)系

通過研究初中物理教材可以知道，初中物理知識和人們的生活生產(chǎn)具有十分密切的聯(lián)系，并且該聯(lián)系在各學(xué)科中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)生對未知的事物通常具有很強的好奇心，尤其是對自然界的秘密具有很大的興趣，很多喜愛物理這門學(xué)科的學(xué)生都認(rèn)為物理這門學(xué)科切近生活、生動有趣、實用性強。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識的過程中，要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對新的物理問題進(jìn)行思考和探索。但是在目前的初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生對物理學(xué)科感到很陌生，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)該將物理知識和生活實際聯(lián)系起來，有效消除學(xué)生的畏懼心理，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門充滿辯證法思想的學(xué)科，具有很強的教育性。初中物理和人們的日常生活非常貼近，和日常生活息息相關(guān)的物理知識往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探究的好習(xí)慣。例如：小小的吸盤為什么能夠掛重物？為什么用扇子扇風(fēng)人會覺得涼快，用扇子扇溫度計溫度卻不會降低？這些現(xiàn)象都涉及到物理知識，并且是學(xué)生生活中非常熟悉的物理現(xiàn)象，當(dāng)教師在初中物理課堂上提出這些問題時，往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和探索欲。

二、運用物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣

在初中物理教學(xué)中，教師可以運用物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的操作意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識的過程中，只有具有興趣，學(xué)習(xí)物理知識的過程中才有積極性，這也是學(xué)生學(xué)好初中物理的關(guān)鍵。教師在初中物理教學(xué)中，要合理整合物理教材，以奇妙的物理現(xiàn)象和體驗探究為引子，選用新穎的物理教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的實際需求對物理教材內(nèi)容進(jìn)行重新安排，使得初中物理課題充滿趣味性且通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教材中，聲、熱、光等現(xiàn)象都和人們的生活具有緊密的聯(lián)系，并且生活中處處可見彈力、重力、摩擦力、壓力和浮力等物理現(xiàn)象。

對初中生來說，與其向?qū)W生講解物理知識，不如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實驗，讓學(xué)生用漏斗吹乒乓球，用鐘罩罩住燃燒的蠟燭，用紙片封住裝倒立的裝有半杯水的杯口，這些物理現(xiàn)象和結(jié)果會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師還可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主實驗，總結(jié)出實驗的步驟、現(xiàn)象和結(jié)果，有利于學(xué)生對所學(xué)初中物理知識的鞏固。

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地總結(jié)思索得來的。在物理課的教學(xué)中，教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗，如放大鏡點燃紙張、人造彩虹演示等有趣的實驗，學(xué)生看到這些有趣的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會有好奇心和追根究底的心情，并懷著這種求知的心情去看書，去找原因，想知道為什么，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三、利用生活情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

情景不僅是“一種刺激”，而是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動。與情景活動相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景，這種有意識創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化的、有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其景，不僅促使學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí)。如在講磨擦?xí)r可讓學(xué)生回憶在家拉手推車時，同樣重的車走在泊油路上和走在土路上的感覺、用力情況，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出影響磨擦力大小的因素。這樣用學(xué)生熟悉的場景，即使學(xué)困生也會主動參與討論，因為他有生活親歷，現(xiàn)象宜觀，結(jié)果易得。

四、運用多媒體提高物理課堂的趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要手段。在初中物理教學(xué)中，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠有效提高提高物理課堂的趣味性，這樣才能使學(xué)生對物理這門學(xué)科充滿期待。將多媒體技術(shù)運用到初中物理教學(xué)中，能使課堂教學(xué)更生動、更直觀，學(xué)生很容易理解教學(xué)的重點和難點，并使初中物理教學(xué)內(nèi)容更緊湊，有效提高物理課堂教學(xué)時間的利用效率。多媒體物理教學(xué)課件可以實現(xiàn)對微觀事物的模擬，將抽象的事物表現(xiàn)得更生動、更直觀。例如教師在向?qū)W生講解壓強和浮力知識時，可以向?qū)W生列舉幾個相關(guān)物理現(xiàn)象，并用多媒體播放幾個相關(guān)短片，讓學(xué)生感受到物理知識和日常生活息息相關(guān)。多媒體教學(xué)能夠強烈的刺激學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動投身到物理知識的探索中，并做生活中的有心人，觀察并總結(jié)身邊的物理現(xiàn)象和物理知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和積極探索的好習(xí)慣。

總結(jié)：初中生的思想尚不成熟，還沒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初中物理學(xué)習(xí)中往往興趣低下，因此，教師應(yīng)該根據(jù)初中物理教學(xué)的實際情況，使用有效方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)物理知識的動機，最終有效提高初中物理教學(xué)的效果。

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