基于微信平臺的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)和生活方式。移動學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生搭建了語言交換平臺。學(xué)生通過這一平臺，能夠自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)?；诖?，本文積極探索如何通過微信平臺提高大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：微信平臺；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)

一、引言

2013年7月第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，其中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)70%?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”。微信的產(chǎn)生，順應(yīng)了時(shí)代的需求，使學(xué)生能使用微信圖片、文字、視頻等，獲取最新的信息資源。

二、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究意義

移動學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是：不受特定時(shí)空約束；具有較強(qiáng)互動性；學(xué)習(xí)時(shí)間短且內(nèi)容精簡。微信平臺利用這三個(gè)特點(diǎn)，對課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充。

國學(xué)者束定芳將自主學(xué)習(xí)歸納為幾個(gè)方面。即態(tài)度：學(xué)習(xí)者自愿采取一種積極的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并積極地投身于學(xué)習(xí)；能力：學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)這種能力和學(xué)習(xí)策略，以便于獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；環(huán)境：學(xué)習(xí)者應(yīng)該被給予大量機(jī)會去鍛煉自己，提高學(xué)習(xí)能力。Smith認(rèn)為，在過去近十年中，學(xué)習(xí)者自主更多地指語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所采取的自我干預(yù)或自我選擇學(xué)習(xí)情境等個(gè)性化行為，現(xiàn)在逐步演變成了學(xué)習(xí)者獨(dú)立。

莫錦國提出了在信息環(huán)境下開發(fā)大學(xué)英語自主式教學(xué)資源庫的設(shè)想，并設(shè)計(jì)出大學(xué)英語自主式教學(xué)資源庫，為廣大英語教師提供了實(shí)際操作的技術(shù)支持。目前，國內(nèi)學(xué)者在基于微信平臺的大學(xué)英語聽、說、讀、寫和詞匯方面均有相關(guān)研究成果，但對微信平臺下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高還缺乏研究，而對其進(jìn)行研究，可以改變單一授課形式，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谖⑿牌脚_，教師可根據(jù)不同的學(xué)生制訂適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性的提高和合作精神的養(yǎng)成。

三、研究設(shè)計(jì)和結(jié)果分析

本研究隨機(jī)選取了武漢輕工大學(xué)2015級非英語專業(yè)的55名學(xué)生。在一學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，55名受試者在其手機(jī)端訂閱武漢輕工大學(xué)英語微學(xué)習(xí)平臺賬號后，能接收每期發(fā)出的內(nèi)容，同時(shí)可以在每期文章下面點(diǎn)贊、留言。賬號管理者可以對留言進(jìn)行篩選。課題組申請創(chuàng)建“武漢輕工大學(xué)英語微學(xué)習(xí)平臺”公眾號，運(yùn)營對象為本校大學(xué)生，平臺包括教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)建設(shè)大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源庫，制作推送消息，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每期消息并在消息后面積極留言；學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)策劃平臺在線活動，學(xué)習(xí)制作平臺消息，建立平臺QQ群和微信反饋體驗(yàn)群，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平臺消息并參與消息評論。運(yùn)營時(shí)間為每學(xué)期12周，每學(xué)期預(yù)計(jì)推送33期消息。課題組設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括聽力資源、演講資源、公開課程、歐美電影、歐美金曲、BBC、CNN、四六級專題等，還每周推出青藍(lán)演播室出品的雙語廣播節(jié)目，以CET-4作文專題為主兼顧聽力翻譯備考內(nèi)容和熱門話題。每周二推出大學(xué)英語知識性“干貨”或與讀寫口語教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容以及四級備考相關(guān)方面的消息；每周五推出學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)素材或是青藍(lán)演播室的合作消息。為保證微信文章質(zhì)量，每期爭取做到作品為原創(chuàng)，并且由終審教師進(jìn)行發(fā)布。

同時(shí)，對受試學(xué)生進(jìn)行采訪，問題包括：你認(rèn)為微信英語學(xué)習(xí)平臺有作用嗎，體現(xiàn)在哪些方面？在英語學(xué)習(xí)過程中，你認(rèn)為微信平臺能提高自主學(xué)習(xí)能力嗎？你的自主學(xué)習(xí)效果得到改善了嗎？你對英語微信平臺的哪些內(nèi)容感到滿意，哪些地方需要完善？

四、結(jié)論與啟示

我?！按髮W(xué)英語移動學(xué)習(xí)”平臺，屬于院級內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，由大學(xué)英語教研室、雅思寫作中心和英語專業(yè)教研室共同參與，由數(shù)名大學(xué)英語教師策劃制作，得到大部分師生的關(guān)注，同時(shí)，有專門技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，保障公眾號的順利運(yùn)行，真正做到服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)與四級備考教學(xué)。學(xué)生社團(tuán)骨干協(xié)助教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)營該平臺兩年來，每周推出最新的英語學(xué)習(xí)相關(guān)資料，得到了學(xué)生的積極參與，說明微信公眾平臺具有可行性，能節(jié)省課堂時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

今后的微信平臺工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)需求，推送優(yōu)秀的微信文章，讓更多學(xué)生在微信公眾平臺上自主學(xué)習(xí)。大學(xué)英語在教學(xué)改革形勢下，課時(shí)逐漸減少，只有鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用微信英語學(xué)習(xí)平臺，合理安排時(shí)間，精選資源，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語四年的學(xué)習(xí)學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]莫錦國.大學(xué)英語自主式教學(xué)資源開發(fā)初探[J].中國電化教育，2005（2）.

注：本文系武漢輕工大學(xué)2017年科學(xué)研究項(xiàng)目“基于微信平臺的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”階段性成果。

作者簡介：周婷（1983— ），女，湖北孝感人，講師，研究方向：外國語言文學(xué)。

（責(zé)任編輯：王 瑜 莊 源）