主動(dòng)教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討

楊曉華

【摘要】目的：探討選擇主動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理教學(xué)后獲得的應(yīng)用效果。方法：選擇我校2017年護(hù)生120名作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；采用抽簽法分組；研究護(hù)理教學(xué)方式期間，對(duì)照組（60名）：選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式完成；觀察組（60名）：選擇主動(dòng)教學(xué)法完成；最終就兩組護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例、教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果、技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：同對(duì)照組護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例進(jìn)行比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05）；同對(duì)照組護(hù)生教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05）；同對(duì)照組護(hù)生技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05）。結(jié)論：教師選擇主動(dòng)教學(xué)法對(duì)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，在提升護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例、教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果、技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)方面可以獲得顯著效果，從而證明主動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可行性。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)教學(xué)法；護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

主動(dòng)教學(xué)法作為新型教學(xué)模式之一，其在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲得顯著提升，對(duì)于教師提高學(xué)生注意力可以充分強(qiáng)調(diào)，從而使得護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性獲得充分激發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生主體作用獲得充分發(fā)揮，對(duì)于護(hù)理教學(xué)的快速發(fā)展加以顯著促進(jìn)[1]。本次研究將進(jìn)一步探討采用主動(dòng)教學(xué)法完成護(hù)生護(hù)理教學(xué)的可行性，以此提高護(hù)生學(xué)習(xí)效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我校2017年護(hù)生120名作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；采用抽簽法分組；研究護(hù)理教學(xué)方式期間，對(duì)照組（60名）：男3例，女57例；年齡分布范圍為15歲～18歲，平均年齡為（17.25±0.13）歲；觀察組（60名）：男4例，女56例；年齡分布范圍為16歲～19歲，平均年齡為（18.12±0.35）歲；對(duì)兩組護(hù)生性別以及年齡展開(kāi)對(duì)比，結(jié)果呈現(xiàn)出無(wú)顯著性差異（P>0.05）。

1.2 方法

研究?jī)山M護(hù)生護(hù)理教學(xué)方式期間，對(duì)照組：選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式完成；觀察組：選擇主動(dòng)教學(xué)法完成；對(duì)于對(duì)照組，主要根據(jù)教師教案等完成護(hù)理教學(xué)；對(duì)于觀察組：

1.2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新進(jìn)行重視，將學(xué)生學(xué)習(xí)興奮顯著提高

教師需要對(duì)護(hù)生教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新以及探索，以此使得護(hù)生學(xué)習(xí)興趣獲得顯著提升，例如可以利用沖突對(duì)問(wèn)題進(jìn)行闡述，利用媒體變化將學(xué)生注意力顯著提高，確保采用的教學(xué)方法符合護(hù)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)護(hù)生的邏輯思維能力可以給予充分重視。教師針對(duì)護(hù)生于思維、感知以及記憶等諸多方面完成心理活動(dòng)規(guī)律的探尋，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以及扮演角色等系列方法，將護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性顯著提升，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及討論加以引導(dǎo)，確保在教學(xué)期間，護(hù)生可以積極參與[2]。此外，如果護(hù)生年齡偏大或者表現(xiàn)出較差注意力，需要就課后強(qiáng)化加以指導(dǎo)，進(jìn)而將教學(xué)效果進(jìn)行夯實(shí)。

1.2.2 將學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)關(guān)注度充分加強(qiáng)，將學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性顯著提高

教師就學(xué)生學(xué)習(xí)的意義對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而將其主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情以及自覺(jué)性顯著提升。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)期間，要求教師需要通過(guò)設(shè)置懸念以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題完成學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，要求學(xué)生對(duì)于以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分回顧，從而研究有效方法對(duì)系列問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)[3]。在學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及重點(diǎn)方面，教師需要對(duì)護(hù)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)以及幫助，就學(xué)生采用的處理方法以及獲得的結(jié)果加以評(píng)價(jià)，就失敗原因以及成功原因進(jìn)行積極探討，從而使得護(hù)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性獲得顯著提升[4]。

1.2.3 將護(hù)生學(xué)習(xí)價(jià)值以及學(xué)習(xí)樂(lè)趣顯著提高

為了能夠?qū)⒆o(hù)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)價(jià)值顯著提高，需要準(zhǔn)備訓(xùn)練試題對(duì)護(hù)生加以對(duì)應(yīng)檢測(cè)，針對(duì)獲得的結(jié)果需要做到及時(shí)反饋，此外利用計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)合理展開(kāi)輔助教學(xué)操作，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)加以了解后，合理展開(kāi)教學(xué)工作測(cè)評(píng)工作以及評(píng)估工作。并且要求護(hù)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)系列課程知識(shí)進(jìn)行查詢(xún)，從而獲得欣慰以及滿(mǎn)足[5]。在護(hù)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果產(chǎn)生系列問(wèn)題，需要進(jìn)行及時(shí)記錄，之后組織進(jìn)行小組討論工作，或者就系列疑問(wèn)對(duì)教師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)[6]。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察對(duì)比兩組護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例、教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果、技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0對(duì)所有護(hù)生學(xué)習(xí)結(jié)果展開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料（對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例、教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果）組間比較以n（%）形式進(jìn)行X2檢驗(yàn)，計(jì)量資料（技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)）組間比較以x±s形式進(jìn)行t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例以及對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例臨床對(duì)比

同對(duì)照組護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例進(jìn)行比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05），見(jiàn)表1。

2.2 護(hù)生教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)比

同對(duì)照組護(hù)生教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05），見(jiàn)表2。

2.3 護(hù)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比

同對(duì)照組護(hù)生技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05），見(jiàn)表3。

3 討論

護(hù)理專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)學(xué)院較為基礎(chǔ)的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，研究有效方法對(duì)護(hù)生開(kāi)展護(hù)理教學(xué)工作表現(xiàn)出顯著價(jià)值。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，因?yàn)槟Ｊ焦潭?，護(hù)生針對(duì)其產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的厭倦心理，并且在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面較為缺乏[7]。在此種形勢(shì)下，選擇主動(dòng)教學(xué)法對(duì)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，通過(guò)將教學(xué)方式轉(zhuǎn)換以及將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以將學(xué)生注意力顯著提升，在教學(xué)期間，對(duì)于學(xué)院資源可以做到整合利用，從而針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加以充分鞏固[8]。

本次研究中，研究護(hù)生護(hù)理教學(xué)方式期間，對(duì)照組：選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式完成；觀察組：選擇主動(dòng)教學(xué)法完成；最終發(fā)現(xiàn)同對(duì)照組護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例進(jìn)行比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05）；同對(duì)照組護(hù)生教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05）；同對(duì)照組護(hù)生技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)比較，觀察組獲得明顯提升（P<0.05），從而證明主動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)充分加強(qiáng)，對(duì)于護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情可以進(jìn)行有效激發(fā)。此外課后通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且合理展開(kāi)強(qiáng)化訓(xùn)練干預(yù)，能夠?qū)W(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，使得護(hù)理教學(xué)成果獲得顯著改善。

綜上所述，教師選擇主動(dòng)教學(xué)法對(duì)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，在提升護(hù)生對(duì)參與教學(xué)有興趣比例、對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課有興趣比例、對(duì)教學(xué)媒體有興趣比例、教師授課評(píng)價(jià)結(jié)果、技能考核成績(jī)以及理論考核成績(jī)方面獲得確切效果，從而使得護(hù)理教學(xué)質(zhì)量獲得顯著提升。

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