“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職學(xué)生黨建工作的實踐探索

宋洋

摘要：此文重點分析的就是“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職學(xué)生黨建工作的實踐，結(jié)合著目前高職院校開展黨建工作的現(xiàn)狀分析，了解黨建工作的基本目標(biāo)和改革實踐，保證將相應(yīng)的教育管理機制適當(dāng)完善，重點落實黨員教育管理的思路。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職院校；黨建工作；實踐

示范性高職院校的建設(shè)成為必然的趨勢，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式受到廣泛的關(guān)注，面對企業(yè)頂崗實習(xí)的基本要求，主張學(xué)生們具備最基本素養(yǎng)，現(xiàn)階段黨建工作因?qū)W生定期的離校面臨著較多難題川。

一、工學(xué)結(jié)合模式在學(xué)生們黨建工作實踐遇到的難題

（一）實踐模式不成熟

在高職教育中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)周期為全日制三年，如果在有限的時間中想要完成黨員發(fā)展工作還是存有一定的難度，因此主張積極的利用“工學(xué)結(jié)合”模式。因為在大一階段，對于新生的了解程度不深，以至于將注意力全部的集中在大二階段，大三時學(xué)生黨員開始重視成為正式黨員，但是卻面臨著重重阻礙，如頂崗實習(xí)等，影響到學(xué)生黨員的數(shù)量。由此對于其他學(xué)生所產(chǎn)生的輻射作用并不明顯，也難以彰顯出十足的引領(lǐng)作用，后期的離校實習(xí)等均給黨建工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重

受到工學(xué)結(jié)合模式的影響，學(xué)生們往往需要承擔(dān)著學(xué)生和實習(xí)人員的兩種身份[2]。在學(xué)校中，學(xué)生們需要在畢業(yè)之前將畢業(yè)論文完成，給后續(xù)的順利畢業(yè)打好基礎(chǔ)；在企業(yè)實習(xí)階段，學(xué)生還需要在單位中重視自身專業(yè)技能的提升，給未來的職業(yè)規(guī)劃積累財富。因此學(xué)生們承擔(dān)的壓力較大，多是源自于兩個方面，若是想要學(xué)生黨員真正的做到離校不離組織，校內(nèi)黨組織應(yīng)該積極的對這類學(xué)生教育方法適當(dāng)改變。

（三）監(jiān)督過程難度較大

眾多的高校開始積極的推行校企合作方案，目的就是讓企業(yè)和學(xué)校相互結(jié)合到一起，為在校的學(xué)生們提供就業(yè)的機會。某些高職院校和諸多行業(yè)、企業(yè)等建立起職教集團，學(xué)生們便獲取了眾多頂崗實習(xí)的機會。在企業(yè)實際發(fā)展?fàn)顩r來說，很多的城市和行業(yè)都存在著實習(xí)生黨員，因此在高校開展的民主評議等活動形式無法順利的召開。加之在校內(nèi)的黨組織無法定期的落實教育和管理的工作，使得學(xué)生黨員管理及監(jiān)督面臨著諸多的難題。還存在著部分高職院校對于學(xué)生群體隊伍的建設(shè)并未給予高度的重視，以至于黨務(wù)工作的開展缺乏實效性。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生黨建工作的實踐途徑

（一）注重德育為本，穩(wěn)步提升質(zhì)量

在高職教育中，應(yīng)該格外的重視黨建工作的盡早開展，在新生入學(xué)的時候，需要重點落實黨建工作，安排各項講座，保證大一的新生能夠接收到關(guān)于黨的知識，使其可以更好的靠近黨組織。針對于高中階段已經(jīng)接受過熏陶的學(xué)生需適時鼓勵，使其可以更清楚的認(rèn)識到黨組織的重要性。若是已經(jīng)加入到頂崗實習(xí)隊伍的學(xué)生，需要及時的督促學(xué)校和企業(yè)共同關(guān)注培養(yǎng)問題。

（二）完善相關(guān)體系機制，構(gòu)建自我管理模式

為了保證學(xué)生們在校外實習(xí)時也能受到有效的監(jiān)控，可以積極的倡導(dǎo)各個企業(yè)分派的不同實習(xí)地點的學(xué)生合理分組，學(xué)生黨支部依照實習(xí)小組的名單，及時的確定出其中涉及到的黨員和預(yù)備黨員等，完善考核體系，建立對應(yīng)的名單[3]?？梢苑e極的實行“責(zé)任制”，明確黨員的職責(zé)，讓學(xué)生黨員和學(xué)校的指導(dǎo)老師等均建立起聯(lián)系，幫助處理實習(xí)階段的相關(guān)問題，即便是在學(xué)校，也能分析出學(xué)生們的思想動向，可以具有針對性的落實指導(dǎo)方針。

（三）豐富活動的形式，提升基本實效性

學(xué)校和單位共同的承擔(dān)著實習(xí)生黨員的培養(yǎng)工作，應(yīng)該重點完善相應(yīng)的管理機制，同時開展豐富多樣的黨建活動，為企業(yè)和學(xué)校的共同參與創(chuàng)造條件，全面的了解實習(xí)生黨員的基本情況，逐步的優(yōu)化人才培養(yǎng)機制。堅持著學(xué)生黨員的中心地位，通過他們的努力適當(dāng)?shù)耐苿狱h建工作的開展，及時的處理好高職院校實習(xí)生黨員培養(yǎng)難的相關(guān)問題。堅持著實習(xí)生黨員的重要地位，將相關(guān)黨建工作的開展視為關(guān)鍵，促使企業(yè)及學(xué)生個體實現(xiàn)有效互動，保證更好的提升相關(guān)工作的水平。

（四）結(jié)合實習(xí)生情況，構(gòu)建自我教育制度

在高職院校接受教育的學(xué)生們都是為了給未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，但是也不能忽視黨建工作開展的重要性。高職院校的實習(xí)生黨員在頂崗實習(xí)之后，往往會更加清楚的認(rèn)識到現(xiàn)實社會，同時也能深刻的感悟黨組織[4]。學(xué)生黨支部應(yīng)該重視多種活動的開展，由此加深學(xué)生們對于黨建工作的理解，比如實習(xí)感受等，可以通過召開類似的活動和會議，讓學(xué)生們積極的分享自身的經(jīng)驗，同時結(jié)合實踐總結(jié)對于黨組織工作、單位工作的體驗，由此可以保證的是享受到生動形象的教育，同時又能完成實習(xí)生黨員的自我教育，及時把教育管理從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，整個過程體現(xiàn)出有效的教育成果。

三、結(jié)語

通過本文的解讀，明確了工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生黨建工作的實踐途徑，結(jié)合著實際的情況，分析出現(xiàn)階段此項培養(yǎng)模式的應(yīng)用優(yōu)勢。伴隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，各個高職院校開始重視工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的運用，學(xué)校主張讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)和實習(xí)能夠合理串聯(lián)，保證更好的凸顯出工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢。通過逐步的實踐“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，使得高職教育充滿了活力和生機，高職院校的學(xué)生們也能清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)的連接點，在逐步的認(rèn)識黨建工作優(yōu)勢之處的基礎(chǔ)上，保證高職院校能夠及時的在校企合作中探尋更多的機遇，保證更好的完善學(xué)生黨建工作機制，穩(wěn)步的推動高職黨建工作的適時開展，促使相關(guān)工作更加順暢的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]喻維春.“工學(xué)結(jié)合，背景下高職院校學(xué)生黨建工作面臨的問題及對策分析——以滬州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].滬州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（04）：66-69.

[4]王芳，殷珊.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的高職學(xué)生黨建工作探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（17）：30-31.