淺談中職班主任的教學管理制度

康月香

【摘 要】在中職的課堂管理過程中，班主任起著一個關鍵作用，它需要指定有效的教學管理制度才能夠?qū)⒄麄€班級的班風向積極的方向發(fā)展，所以，教師是一個班級中必不可少的一部分，在中職的學生認知世界里，他們認為學習與是他們無關的東西。所以，教師要采取有效的教學管理制度才能夠?qū)W生的思想進行改善，幫助他們提高學習和生活能力。

【關鍵詞】中職班主任 積極向上 教學管理制度

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.191

每個班級的管理制度都是不同的，這是根據(jù)每個班主任的原則來進行制定的，但是最終目的都是幫助學生提高他們的學習效率養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，實現(xiàn)班級班風的積極向上。所以班主任為了整個班級的班風，要采取有效的管理制度才能夠?qū)崿F(xiàn)積極向上的班級環(huán)境。下面就來淺談一下中職班主任有效的教學管理制度。

一、盡快的熟悉每一個學生的特點，有效的開展班級管理工作

每個學生都有不同的特點，教師在進行班級管理的過程中，要了解每一個學生自身的特點，才能夠根據(jù)他們的不同來制定對整個班級更加有效的教學管理制度。中職的大部分學生在學習方面比較欠缺，他們之中最明顯的是兩個性格特點，一個是十分外向，但是性格頑皮，他們在以前的文化課學習過程中由于對這些內(nèi)容不感興趣，加上自己天性好動，所以沒有將注意力集中到學習內(nèi)容上，因此學習成績較低。另一方面是內(nèi)向自卑的學生，他們學習成績較好，可能是因為努力的學習，然而學習成績并沒有提升，他們對自己的學習能力產(chǎn)生了懷疑，因此自卑心理加重。當教師充分的了解學生的心理特點之后，就可以有效地制定教學管理制度，盡量的幫助每個學生進行完善，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

二、盡快的找到能夠幫助自己的班干部，對班干部的工作能力進行培養(yǎng)

一個班級中除了班主任是必不可少的，班干部在班級中也具有較高的地位，對學生的學習和生活都會有所幫助，所以教師在班級進行管理的過程中，要盡快地找到能夠幫助自己的班干部，然后對他們的工作能力進行培養(yǎng)，為全體學生進行服務。教師在對班干部進行選拔的過程中，要綜合學生各方面的能力，不能僅僅局限于學生的學習成績，學習成績高并不一定代表他們的工作能力強，所以綜合能力才能夠體現(xiàn)一個學生的真實水平。

另外，教師可以從另一個角度考慮問題，可以讓班級中比較頑皮的學生來擔任自己的班干部。每個學生都有責任心，但是在行為上可能無法判斷出來。教師要想提高整個班級積極向上的班風，可以選擇這樣的學生來擔任班干部，平時代替自己處理一些班級事務。通過這些事情來占有他們無聊的時間，不僅能提高他們自身的責任心，而且能夠幫助學生有效的改善他們的不良行為。其實，在班級事務的處理過程中，最讓班主任頭疼的就是這些頑皮的學生，如果能夠讓這些學生從最難處理的頑石變成幫助自己的左右手是最好的管理方式。

三、不定期的與各科老師和學生進行密切的溝通

除了班主任之外，與學生聯(lián)系最密切的就是各個學科的專業(yè)教師，所以，班主任為了解學生的學習情況，可以從各科教師的方面進行入手。教師要不定期的與各個教師進行溝通交流，從教師的了解過程中不僅可以發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況，而且也可以從他們的學習習慣上來了解他們的性格特點，可以有效的幫助班主任加強對學生的了解。

當明確了學生在學習以及生活過程中存在的問題之后，班主任可以與學生進行密切的溝通，很多學生在平時的學習過程中，都與班主任保持著一定的距離，認為班主任是高高在上，遙不可及的，所以班主任在與學生進行交流溝通的時候，要放下自己教師的地位，與學生之間向朋友一樣進行溝通，讓學生輕松的打開自己的心扉，將自己內(nèi)心最真實的想法表達出來，然后班主任為學生提出實質(zhì)性的建議和意見來幫助他們改善自己生活中遇到的問題。

四、理解和尊重學生，維護學生的人格和自尊

每個學生都有自己的人格和自尊，教師在平時的教學管理過程中，無論發(fā)生什么事情都要注意理解和尊重學生，保護他們的自尊心。比如，當一些學生出現(xiàn)錯誤的時候，班主任不能當著所有學生的面對他進行訓斥，要采用一種柔和的教育方式與學生之間進行密切的溝通交流，找出犯錯誤的根本原因，進而攻破學生的心理上的障礙。學生在平時的學習和生活過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，教師要采取正確的教育和指導方式才能夠防止學生失去自信心，對學生進行積極的鼓勵，才能夠讓他們產(chǎn)生學習的動力。

如果班主任在解決學生錯誤的問題上采用嚴格訓斥的教學方法，會擴大他們與學生之間的距離，對以后的學習和生活上的問題會更難處理。學生出現(xiàn)錯誤都是有原因的，教師要幫助學生找到犯錯誤的原因，從根源上解決問題，可以預防事情再次發(fā)生。

另外，班主任要注重尊重學生的隱私，一個學生的健康發(fā)展不僅體現(xiàn)在身體上，他們的心理健康也很重要，班主任在平時的教學管理過程中不能隨意地翻閱學生的私人物品，要留給學生一定的空間。如果班主任隨意的翻閱學生的私人物品容易讓學生對班主任產(chǎn)生抵觸心理，對他們的心理上會產(chǎn)生壓力，不利于班主任管理工作的開展。

五、加強與學生家長的聯(lián)系，共同幫助學生全面發(fā)展

學生在學校的學習過程中，大部分時間都是與老師和學生進行接觸，雖然與家長的溝通越來越少，但是家長在學生的成長發(fā)展過程中也起著非常重要的作用，他們對學生是十分了解的。班主任在開展班級管理工作時如果出現(xiàn)一些問題，可以及時的與學生家長進行溝通交流，從家長的角度去了解學生的性格特點以及生活環(huán)境。班主任多與學生家長之間進行溝通，爭取得到學生家長的配合，不要讓他們忽略略了自己對孩子的影響。雖然學生大部分時間都在學校，但是家長對學生仍然有著很大的作用，家長要及時的配合班主任的教學管理工作，從各方面對學生進行指導合發(fā)展，可以有效的幫助學生提高他們的學習效率，提升他們的生活質(zhì)量，通過家長和老師的密切互動來幫助學生更有效的全面發(fā)展。

六、結(jié)束語

在中職班主任的教學管理過程中會遇到許許多多的問題，所以班主任要采取有效的教學管理制度，合理的安排教學管理工作才能夠更有效地提升班級整體的班風，幫助每一位學生提升他們的學習和生活質(zhì)量。班主任在開展班級管理工作的過程中不能僅僅憑借自己的個人力量，要充分接觸學生，組成班干部群體，另外與學生的家長進行密切的溝通，與各科教師進行及時的交流，才能夠更好的全面了解學生的狀態(tài)。