試論中職班主任工作中的情感滲透

劉彤

【摘 要】中職班主任是與中職生接觸最多的人，班主任工作中的情感滲透十分重要，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任要在工作中重視情感滲透，與學(xué)生親切交流，融洽相處，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；中職生；情感滲透

中職班主任工作中的情感滲透對(duì)于學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)、良好自控力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)和生活能力的提高有重要作用。目前中職班主任所接觸的學(xué)生群體大多來(lái)自農(nóng)村、普遍文化基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)不高，給班主任的工作帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自身多年從事中職班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作中的情感滲透進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生

由于中職生來(lái)自不同的地區(qū)和城市，有著不同的成長(zhǎng)背景與家庭環(huán)境，性格與經(jīng)歷也不盡相同，有些中職生在生活和思想上存在困難，這就需要班主任與學(xué)生加強(qiáng)溝通，對(duì)每一名學(xué)生做充分的了解。班主任要熟讀學(xué)生資料，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的情況都要有深入認(rèn)識(shí)，包括身體狀況、家庭背景、學(xué)生性格、愛(ài)好特長(zhǎng)、家鄉(xiāng)風(fēng)俗、民族特色等，對(duì)于一些需要重點(diǎn)關(guān)注的困難學(xué)生要給予特別關(guān)懷和重視，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，打破教師與學(xué)生之間的鴻溝，做學(xué)生的朋友，使得師生之間能夠敞開(kāi)心扉，使得學(xué)生了解并信任班主任，班主任也更加了解學(xué)生。

在溝通形式上，可以開(kāi)展新生聯(lián)誼會(huì)、郊外游玩等活動(dòng)，在輕松自然的氛圍中讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言。另外，班主任日?？梢远嗬脤W(xué)生中流行的微信、微博等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為與學(xué)生交流的平臺(tái)，一是方便隨時(shí)隨地溝通；二是容易了解當(dāng)前學(xué)生的興趣點(diǎn)，有助于更好的了解和引導(dǎo)學(xué)生；三是給一些性格內(nèi)向不善表達(dá)的學(xué)生一個(gè)促進(jìn)交流的方式。利用好各種渠道，以平等親和的態(tài)度與學(xué)生交流，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)管理工作中的情感滲透，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。

二、轉(zhuǎn)變觀念，確立目標(biāo)

中職班主任在工作中應(yīng)樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念。尤其中職生中農(nóng)村學(xué)生較多，很多學(xué)生在童年時(shí)代多為留守兒童，缺乏父母的言傳身教，在中職階段不僅需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，更要學(xué)習(xí)做人的道理。加之中職生所在地域的限制，其文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，綜合素質(zhì)不高，使得班主任需要投入更多的精力去關(guān)懷學(xué)生、幫助學(xué)生。班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，在日常的生活中和教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教育觀念，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作為唯一評(píng)判和對(duì)待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，綜合考量，樹(shù)立以素質(zhì)教育為主的教育觀。

中職班主任要把素質(zhì)教育和學(xué)生綜合水平的提升作為教育目標(biāo)。在教育時(shí)要設(shè)定具體的小目標(biāo)：如學(xué)業(yè)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能、交際能力、實(shí)踐能力、溝通能力、道德修養(yǎng)、為人處世、思想品德等，每一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)做到的標(biāo)準(zhǔn)要明確并清晰地表述給學(xué)生，讓學(xué)生可以有具體的奮斗目標(biāo)與行為準(zhǔn)則。同時(shí)班主任要將情感滲透到教育觀念和教育目標(biāo)當(dāng)中，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重塑積極向上的價(jià)值觀和健康樂(lè)觀的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、樹(shù)立榜樣，感染學(xué)生

榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任要以身作則，以積極向上的態(tài)度和愉快的心境來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在與學(xué)生溝通時(shí)要做到態(tài)度和藹可親、思路清晰明確。在面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生時(shí)要做到公平公正，既不能過(guò)分溺愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)存在偏見(jiàn)、過(guò)于嚴(yán)厲，做到公正對(duì)待每一名同學(xué)。在課堂教學(xué)中做到盡職盡責(zé)，不斷提升自身的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，在工作中摒棄負(fù)面情緒，以積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中滲透情感。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)，重視學(xué)生取得的各類(lèi)成績(jī)，在班會(huì)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生看到進(jìn)步的希望。同時(shí)班主任要在班會(huì)上重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的情感教育，與學(xué)生親切交流，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思想引導(dǎo)和情感疏導(dǎo)，將情感滲透到管理和教育中，深刻地感染打動(dòng)學(xué)生。

四、積極鼓勵(lì)，善于批評(píng)

中職班主任在工作中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生向正確的方向努力。應(yīng)當(dāng)充分了解每一名學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、擅長(zhǎng)技能等，開(kāi)展因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人潛力，展現(xiàn)自我價(jià)值。

在對(duì)學(xué)生的批評(píng)方面要注意方式方法，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要以文明的語(yǔ)言和充滿(mǎn)智慧與藝術(shù)的方式進(jìn)行勸說(shuō)和講解，曉之以情動(dòng)之以理，真正地站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析。如有的中職學(xué)生存在成績(jī)差和偏科的現(xiàn)象，班主任要充分分析其成績(jī)差和偏科的原因，是由于缺乏興趣還是基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要與相關(guān)課程的教師進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照；如果是由于興趣缺乏，就要耐心地與學(xué)生的溝通，讓其了解這門(mén)課程的重要性。在批評(píng)時(shí)注意方式和語(yǔ)言，要用真誠(chéng)的情感打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到批評(píng)對(duì)自己的幫助，能夠真心的接受批評(píng)，主動(dòng)改正。

總之，中職班主任工作中的情感滲透對(duì)于學(xué)生的教育至關(guān)重要，要用真摯的情感打動(dòng)學(xué)生，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，幫學(xué)生確立正確的目標(biāo)，樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，積極鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，用真情實(shí)感覆蓋整個(gè)班級(jí)和學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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