探究提高幼兒園教育質(zhì)量的有效方法

汪潔蓮

【摘 要】在家庭的經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，人們開(kāi)始重視幼兒的學(xué)前教育，對(duì)孩子智力的啟蒙也成為了很多家長(zhǎng)最看重的事情。而作為幼兒園的老師，我們應(yīng)該采用正確的教學(xué)模式管理這些心智發(fā)育還不成熟的幼兒，讓他們得到全方面的發(fā)展，提高幼兒教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 啟發(fā)教育 全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.199

在教學(xué)各個(gè)階段中，幼兒園的教育其實(shí)是屬于啟蒙式的教學(xué)。正因?yàn)樗菃⒚山虒W(xué)，所以之前有很多家長(zhǎng)都不重視它，甚至有很多人因?yàn)榧彝l件不好就沒(méi)有讓孩子上幼兒園。但是在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子們智力的啟發(fā)，不想讓自己的孩子輸在起跑線上。在這樣的新形勢(shì)下，作為幼兒園的老師，我們更應(yīng)該注重對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃呐囵B(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的目的，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。適當(dāng)改革自己的教學(xué)模式，以啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)為主，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，讓他們得到全面的發(fā)展。

一、正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的目的，幫助幼兒健康成長(zhǎng)

在現(xiàn)在的幼兒教育模式下，有很多幼兒教師和家長(zhǎng)都有一個(gè)錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。他們普遍地認(rèn)為上幼兒園就是為了讓孩子能夠更好地接受小學(xué)的課程，所以在幼兒園就向孩子們開(kāi)始了小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅不能讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的課程，反而會(huì)加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)，不利于他們身心健康的發(fā)展。而作為幼兒園的老師，我們一定要改正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)幼兒教學(xué)的目的，注重培養(yǎng)幼兒身心健康的發(fā)展，啟發(fā)幼兒智力的發(fā)展，這樣才能讓他們發(fā)展的更加全面。

既然把教育劃分為幾個(gè)階段，那么每個(gè)階段自然有自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，這才是正式開(kāi)始了傳授知識(shí)的教學(xué)。

看到現(xiàn)在很多人就會(huì)問(wèn)了，那么幼兒教育的目的到底是什么呢？其實(shí)幼兒教育的目的很簡(jiǎn)單，就是對(duì)幼兒進(jìn)行思想和智力的啟蒙。作為幼兒園的老師一定要深深認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，改變自己的教學(xué)內(nèi)容，把重心從知識(shí)的傳輸轉(zhuǎn)移到幫助幼兒健康成長(zhǎng)上，不能讓幼兒的教育“喧賓奪主”了。

幼兒的思想和身心健康都沒(méi)有發(fā)育完全，他們很難接受自己不感興趣的事情，所以我們不應(yīng)該給他們施加太大的心理壓力，這樣會(huì)對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生不可逆的影響，有可能會(huì)讓他們從此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深深的厭惡感。其實(shí)我們更應(yīng)該注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的行為，幫助他們形成一個(gè)比較好的性格，向他們傳輸積極健康的思想。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而且很容易受到環(huán)境的影響，所以老師在教學(xué)的時(shí)候，一定要記住“言傳身教”這四個(gè)字。

二、適當(dāng)改革幼兒教育的模式，啟發(fā)幼兒探索知識(shí)

其實(shí)在幼兒的教育中，也會(huì)出現(xiàn)“填鴨式教育”的模式。這種的模式通常表現(xiàn)為老師帶著幼兒學(xué)習(xí)，然后再讓幼兒自己練習(xí)。就拿繪畫(huà)教育來(lái)說(shuō)吧，很多老師會(huì)首先在黑板上畫(huà)一個(gè)東西，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿，到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生畫(huà)的東西都是一樣的。而這樣的教育模式太古板了，限制了幼兒思維的發(fā)展，完全不符合新形勢(shì)下的教育要求。幼兒的想象力是非常豐富的，在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，一定不能限制了他們思想的發(fā)展，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求，幼兒老師必須對(duì)自己的教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)母母?。我們?yīng)該積極跟隨著改革的腳步，把對(duì)幼兒智力的啟蒙融入到教學(xué)中，而不是做出限制他們思想的行為。在進(jìn)行繪畫(huà)教育的時(shí)候，幼兒老師應(yīng)該給出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，再由學(xué)生自己進(jìn)行繪畫(huà)。每個(gè)孩子的觀察角度和思維方式都是不一樣的，所以他們畫(huà)出來(lái)的東西肯定也是有差異的。老師也可以通過(guò)觀察他們的作品，了解到幼兒內(nèi)心的世界，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的思維發(fā)展前途是很不限量的。

幼兒很喜歡用自己最直觀的感受觀察世界，因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心讓他們沒(méi)有辦法停下來(lái)自己的腳步，這世界有很多東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是未知的。然而在教學(xué)的時(shí)候，老師就應(yīng)該向幼兒們展示知識(shí)的趣味性，引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，讓他們用自己的觀察力去探索那些未知的知識(shí)。這樣做可以讓幼兒對(duì)知識(shí)掌握地更加深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓幼兒們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受知識(shí)的無(wú)窮魅力，在以后小學(xué)的學(xué)習(xí)中，幼兒就會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，主動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸。

三、積極地與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒特長(zhǎng)發(fā)展

雖然現(xiàn)在的教學(xué)都要求課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，但是幼兒的身心發(fā)展都是不成熟的，所以他們明辨是非的能力還很弱，所以幼兒老師在幼兒教育中的作用還是很重要的。在課堂的教學(xué)中，老師一定要把握好對(duì)幼兒的管理方式，要擅長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行交流，時(shí)刻了解他們的情況。作為幼兒老師，我們應(yīng)該注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。他們對(duì)這個(gè)世界的好壞沒(méi)有概念，我們就應(yīng)該以一個(gè)正確地三觀幫助幼兒建立自己的心理世界，防止他們誤入歧途，其實(shí)這也很考驗(yàn)老師的觀察能力。

能準(zhǔn)確地判斷幼兒的情況是很困難的，這也要求老師多與幼兒進(jìn)行溝通。當(dāng)然這樣的溝通不僅僅是口頭上的，老師也可以在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)其他的方式與幼兒進(jìn)行交流。例如，通過(guò)幼兒創(chuàng)造出來(lái)的東西，去了解他們的內(nèi)容世界。如果發(fā)現(xiàn)了不對(duì)勁的地方，一定要及時(shí)的進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo)，幫助他們正確地建立自己的內(nèi)心世界。幼兒的內(nèi)心世界應(yīng)該是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，這樣才有利于他們身心健康的發(fā)展。老師在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，一定不能把不好的思想傳達(dá)給幼兒，這一點(diǎn)要特別注意。

為了和幼兒更好地進(jìn)行交流，我們應(yīng)該采用幼兒的溝通方式，這樣才能真正地走入他們內(nèi)心的世界，引導(dǎo)幼兒發(fā)展自己的特長(zhǎng)。其實(shí)在平時(shí)教育的時(shí)候，我們可以多采用做游戲的模式，在游戲中與幼兒進(jìn)行交流，拉近彼此的距離。老師的親和能力是很重要的，親和力可以讓幼兒更加的信任你、依賴(lài)你。幼兒老師是最受歡迎的，這也意味著幼兒老師承擔(dān)了更大地責(zé)任，因?yàn)橛變豪蠋煹囊龑?dǎo)作用是很重要的。老師在平時(shí)與幼兒的交流中，應(yīng)該注意觀察幼兒的特長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)。

在幼兒教育得到重視的同時(shí)，幼兒老師也承擔(dān)了更大的責(zé)任，幼兒教育的模式也要做出相應(yīng)的改革了。幼兒教育的目的不在于對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而在于對(duì)幼兒思想和智力的啟蒙。在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的身心健康進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒得到全方面的發(fā)展。我們應(yīng)該緊緊抓住幼兒的好奇心，改革自己的教學(xué)模式，讓啟蒙教育深深融入到幼兒教育中。幼兒的健康成長(zhǎng)才是最重要的，這也是幼兒老師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。只有正確認(rèn)識(shí)了幼兒教育的目的，才能真正地提高幼兒教育的質(zhì)量水平。