探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略

張麗平

摘要：獨(dú)立思考能力指的是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思維運(yùn)轉(zhuǎn)解決問題的能力，這一能力的具備對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)，乃至今后的發(fā)展都至關(guān)重要。因此，在小學(xué)這一教育的啟蒙階段的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，既可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識獨(dú)立思考的重要性，又可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的最初階段就奠定良好獨(dú)立思考的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從三方面來詳細(xì)論述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中充分地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，以期和各位同仁共鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立思考能力； 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門充滿邏輯思維的學(xué)科，學(xué)生對其內(nèi)容的掌握過程不能完全依靠教師的傳授，更多地需要學(xué)生積極思考。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，一方面，讓學(xué)生從真正意義上認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自我思維不斷拓展的過程；另一方面，則讓學(xué)生知道獨(dú)立思考的過程可以極大地促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，讓學(xué)生更具邏輯思維及條理，以全面掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生初步開展獨(dú)立思考

課前預(yù)習(xí)的過程旨在讓學(xué)生通過自學(xué)的方式對于課堂即將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前了解，這一了解的過程既可以讓學(xué)生快速回顧已學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生檢查自己對于即將要學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而讓學(xué)生在聽課的過程中重點(diǎn)突出，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的效率，這就需要教師在教學(xué)的過程中充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用來輔助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生真正意義上達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。例如在《簡易方程》一課的教學(xué)時(shí)，在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用“何為方程？”“簡易方程的一般形式是什么”“我們的生活中如何運(yùn)用簡易方程”等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的獨(dú)立思考預(yù)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生將通過自己的理解及知識儲(chǔ)備對這些問題加以考慮，考慮的過程既是學(xué)生初步獨(dú)立思考的過程，也是學(xué)生課堂知識初步掌握的過程。

二、創(chuàng)建民主的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生預(yù)留充足的獨(dú)立思考空間

充分的獨(dú)立思考的空間以及民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生獨(dú)立思考不可缺少的兩個(gè)條件，教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師則要致力于打造輕松愉快的民主課堂教學(xué)氛圍，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，真正掌握知識的目的。創(chuàng)建民主課堂教學(xué)，教師可以做到以下兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師可以通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，將課堂的主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生通過自我思考及相互討論的方式充分地遨游在知識的海洋中；第二點(diǎn)，教師則可以利用多媒體資源來極大地調(diào)節(jié)輕松愉快的課堂氛圍，多媒體內(nèi)容的有趣性及展示方式的多樣式都是打造輕松愉快的必然因素，應(yīng)充分應(yīng)用這些因素開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考。

結(jié)語：能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識點(diǎn)的教學(xué)更具教育意義，這是亙古不變的真理。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師則需要充分地遵守這一真理，采用引導(dǎo)教學(xué)、民主教學(xué)等方式極大地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生充分掌握學(xué)科知識，更能在潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考能力。當(dāng)然，能力的培養(yǎng)不同于一般學(xué)科的教學(xué)，需要教師在備課的過程中不斷地探索合適的教學(xué)方式。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)赤土民族中心小學(xué)）