開展發(fā)展指導(dǎo) 鑄就中國脊梁

閆立紅

摘要：基于“揚五彩青春，做中國脊梁”的育人理念，北京市第二十中學(xué)將學(xué)生的學(xué)業(yè)成長與終身的職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、提升規(guī)劃能力的發(fā)展指導(dǎo)。本文梳理了二十中進行的一系列實踐探索，包含構(gòu)建發(fā)展指導(dǎo)體系，即一個理念、兩個結(jié)合、三種方式、四類課程、五個指導(dǎo)的發(fā)展系統(tǒng)，以及開展學(xué)生指導(dǎo)實踐并提供有力保障，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，保證其未來的幸福生活。

關(guān)鍵詞：發(fā)展指導(dǎo)；核心素養(yǎng)；國家脊梁

在教書育人的實踐中，我們清晰地認識到加強對學(xué)生的理想信念、學(xué)業(yè)、生涯、心理、生活指導(dǎo)是滿足學(xué)生全面而有個性的成長的需要，也就是回歸到育人的本質(zhì)，滿足生命個體成長的需要，為了學(xué)生未來能夠更好地生活的需要，也是為了培養(yǎng)未來社會的人才，為了國家建設(shè)服務(wù)的需要。二十中學(xué)秉承“揚五彩青春，做中國脊梁”的育人理念，希望學(xué)生在美好的青春年華里，既要有多姿多彩的學(xué)校生活、陽光自信、積極向上、提升核心素養(yǎng)、促進全面發(fā)展、具有良好的習(xí)慣和公民素養(yǎng)、鑄就具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和脊梁精神的人格和品質(zhì)，也要使個人潛能和特長得到積極發(fā)展，把學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)發(fā)展、終身發(fā)展有機結(jié)合，提供每位學(xué)生成長過程中所需要的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)全面發(fā)展與個性發(fā)展的結(jié)合，個人發(fā)展與國家和社會建設(shè)發(fā)展需要的結(jié)合。

一、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和發(fā)展?jié)撃埽岣邔W(xué)生的規(guī)劃能力、選擇能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、主動發(fā)展、積極發(fā)展，是我們進行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的關(guān)鍵。在探索和實踐中，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，即一個理念、兩個結(jié)合、三種方式、四類課程、五個指導(dǎo)。

（一）一個理念與兩個結(jié)合?！耙?guī)劃成就幸福人生”的理念，讓人幸福是教育的追求和目的。我們認為，幸福即夢想得以實現(xiàn)，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)不僅要幫助學(xué)生追求幸福生活，實現(xiàn)自己的夢想，還要引導(dǎo)學(xué)生把個人的夢想與國家社會的需要相結(jié)合，實現(xiàn)人生的價值。在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程中，我們注意做到了兩個結(jié)合：把報效祖國與實現(xiàn)個人理想相結(jié)合，把自身智能結(jié)構(gòu)特點與興趣愛好相結(jié)合。前者是一個認識社會、體現(xiàn)人的社會性的過程，后者是一個認識自我，體現(xiàn)個性差異和個體價值的過程。我們認為只有把兩個過程有機地結(jié)合起來，才可能產(chǎn)生科學(xué)的選擇和決策，使學(xué)生獲得未來可持續(xù)發(fā)展的動力。一個人獲得幸福和其人生價值的體現(xiàn)，對社會有益，同時也可以成為國家的脊梁。

（二）三種方式。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的方式是實施內(nèi)容的關(guān)鍵，是提高規(guī)劃和選擇能力這個目標(biāo)達成的支撐點。我們重視引導(dǎo)與提升、體驗與感悟、過程和評價三種主要方式。

1.引導(dǎo)與提升。引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，做好個人規(guī)劃，提升素養(yǎng)。通過引導(dǎo)老師觀念轉(zhuǎn)變，在學(xué)科教學(xué)中積極融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生獲得的不僅僅是知識的積累、能力的提高、情感的升華，還有對未來專業(yè)職業(yè)的了解和思考，使所有老師都成為學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。發(fā)揮班主任和班級管理的引領(lǐng)作用，通過召開班會、同伴影響思想工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)，以集體教育引領(lǐng)個人思想進步，積極健康地成長。充分利用校友、學(xué)長資源，現(xiàn)身說法，直接影響和引導(dǎo)發(fā)展，邀請家長、青春榜樣、企業(yè)家等進校園，進行訪談講座等，開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生明確個人理想和目標(biāo)。關(guān)注過程成長，鼓勵發(fā)展興趣和特長，給學(xué)生發(fā)展提供持久的動力。

2.體驗與感悟。生活就是教育，校內(nèi)外給學(xué)生提供充分的體驗，感悟生活。充分利用和拓展教育資源，為學(xué)生成長搭建體驗平臺，在實踐中感悟和提高。在學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各種教育活動，鼓勵每一位學(xué)生參加社團，開設(shè)學(xué)生講壇，發(fā)展個人興趣，體驗民主政治，展現(xiàn)藝術(shù)、體育、科技風(fēng)采，體會軍事、學(xué)術(shù)氛圍。在校外，開展學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、走進大學(xué)等社會實踐，參加職業(yè)體驗、社區(qū)服務(wù)，提升覺悟和認識，開展國內(nèi)國際游學(xué)實踐，感受祖國文化的博大精深，國家的發(fā)展和變化，增強民族自尊心、自豪感。

3.過程和評價。我們認為每個學(xué)生的成長都是漸進的、發(fā)展的。成長的每一步都很關(guān)鍵，細節(jié)決定成敗，在細節(jié)中養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣鑄就了性格和品質(zhì)，過程決定了結(jié)果。我們充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價平臺的作用，還開發(fā)了學(xué)業(yè)成長記錄管理平臺，將學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)過程、日常表現(xiàn)、班級管理等進行記錄和評價，促進學(xué)生全面積極成長。學(xué)校還開展了各種評比，以榮譽促進進步，使學(xué)生在樹立自信、學(xué)習(xí)榜樣的過程中獲得成長的動力。學(xué)生在充分認識自我的基礎(chǔ)上，做出科學(xué)的選擇和判斷。

（三）四類課程

課程是學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體。在學(xué)校脊梁課程體系下，形成了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的四類課程———學(xué)科課程、社會實踐課程、興趣和特長課程、項目研究課程。

二十中學(xué)在實踐探索中，形成了“3L5F”脊梁課程體系。3L指三個課程層級：共同基礎(chǔ)類課程，是促進學(xué)生全面發(fā)展的課程群，包括面向全體學(xué)生開設(shè)的必修和必選課程，培養(yǎng)學(xué)生形成高中階段必備的基本素養(yǎng)；拓展應(yīng)用類課程，是滿足學(xué)生興趣發(fā)展和能力提升需要的課程群，包括各類選修課程、活動課程、社團課程等，既可以開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又可以激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長和潛能；創(chuàng)新發(fā)展類課程，是滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的課程群，面向有特殊興趣特長的學(xué)生開設(shè)的項目課程、實踐應(yīng)用課程、專題研究課程等，引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科知識和能力，關(guān)注人類社會發(fā)展的熱點問題，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。5F是指五個領(lǐng)域，即品德與修為領(lǐng)域、人文與社會領(lǐng)域、科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域、身心與健康領(lǐng)域和藝術(shù)與審美領(lǐng)域，構(gòu)成了一個全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們初步構(gòu)建一種分層級、多領(lǐng)域、立體化、全方位的課程體系，既可以為每一個孩子奠定一個寬厚的基礎(chǔ)，又能夠滿足學(xué)生的個性化需要。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力基礎(chǔ)、價值觀、志向，選擇不同的側(cè)重領(lǐng)域，同時在縱深方向選擇不同深度的延展課程，在不斷地探索、嘗試、行動中來檢驗和修正自己的發(fā)展方向。

在這一課程體系下，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的課程有四大類：

1.學(xué)科課程

學(xué)科類課程是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，也是了解社會分工的基礎(chǔ)。我們在學(xué)科課程中重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，注意用學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)科的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性和思想內(nèi)涵，同時還讓學(xué)生認識到學(xué)科課程的局限性和現(xiàn)實社會的復(fù)雜性，激勵學(xué)生探索人類學(xué)習(xí)和認識世界的動機和熱情。

2.社會實踐課程

淤開展值周實踐活動。每個學(xué)生一個學(xué)年中要有一周的時間參與值周實踐活動。學(xué)生通過站校園文明崗、負責(zé)升旗降旗儀式、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生、維護食堂就餐秩序等參與校內(nèi)管理，鍛煉勞動技能，增強尊重勞動、愛護環(huán)境的觀念和服務(wù)他人的意識。于開展軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)等實踐活動。把國防教育作為入學(xué)第一課，樹立保家衛(wèi)國的使命感和責(zé)任感，加強集體主義的觀念。組織學(xué)生到遠郊區(qū)開展學(xué)農(nóng)活動，體驗勞動生活，磨礪意志品質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作精神，增強社會責(zé)任感。落實志愿服務(wù)課程。我校學(xué)生至少完成2學(xué)分，累計80學(xué)時的志愿服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合未來職業(yè)傾向選擇志愿服務(wù)方向，加強對該職業(yè)的了解和認識，為未來專業(yè)選擇提供寶貴經(jīng)驗。盂游學(xué)課程。為了提高學(xué)生的文化理解力，使學(xué)生更多地了解社會，了解時代變化，我們開設(shè)了“立足國內(nèi)，面向世界”的游學(xué)課程，國內(nèi)游學(xué)以學(xué)習(xí)祖國特色文化為主線，結(jié)合地域特點開展研究性學(xué)習(xí)，國際游學(xué)課程以學(xué)科拓展為主線，考察各國多元文化，“樹立全球視野，鑄就中國情懷”，現(xiàn)已形成課程體系的有國內(nèi)儒家文化、漢唐文化、晉商文化、黃河文化、道教文化和海洋文化等游學(xué)課程，國際的游學(xué)課程有南非自然科學(xué)考察、意大利藝術(shù)與歷史考察、美國領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等課程。

3.興趣和特長課程

這類課程有四個大類：藝術(shù)類課程，包括三團兩社，即管樂團、舞蹈團、合唱團、戲劇社和書畫社；體育類課程，包括田徑、足球、籃球、健美操、體育舞蹈等；科技類課程，包括天文、氣象、信息技術(shù)、機器人、生物組培、單片機、無線電測向、創(chuàng)客等。還有一類課程是由學(xué)生自己創(chuàng)辦的社團課程，這類課程由學(xué)生自主規(guī)劃、學(xué)長指導(dǎo)、同伴互助、自主發(fā)展，如?？纭⑸虡I(yè)社、模擬政協(xié)、AD打印社、微電影社、漢服社、動漫社、紅學(xué)社、辯論社等等，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗。

4.項目研究課程

項目式課程是讓學(xué)生圍繞一個具體問題開展研究和實驗，不僅是培養(yǎng)科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度的有效途徑，更是讓學(xué)生把所學(xué)知識與社會聯(lián)系，實現(xiàn)自我價值的一個過程。開展項目式學(xué)習(xí)對高中生的影響不僅是培養(yǎng)學(xué)生科研能力、綜合素質(zhì)的有效途徑，更是對學(xué)生的未來職業(yè)選擇有著重大影響。比如，李倚天在學(xué)校研究的課題是《IPv6無狀態(tài)地址自動配置安全性改進方案的研究》，后來他考上了北京航空航天大學(xué)計算機專業(yè)，目前是美國克萊姆森大學(xué)計算機專業(yè)研究生；張致豪同學(xué)研究的課題是《可重構(gòu)串聯(lián)式履帶機器人結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作》，現(xiàn)就讀于南京航空航天大學(xué)自動化專業(yè)；溫昕研究的是《植物內(nèi)生真菌活性物質(zhì)篩選方法的研究》，后考入北工大食品質(zhì)量與安全專業(yè)。項目研究課程極大地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也增強了學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的意識和能力。

二、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實踐

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)作為當(dāng)代學(xué)校教育的三大職能之一，其根本目標(biāo)是促進學(xué)生積極發(fā)展，通過聚焦學(xué)業(yè)、生活、個性、社會性和職業(yè)選擇等方面來提供服務(wù)和指導(dǎo)，以實現(xiàn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會的目標(biāo)，促進其健全地成長。因此，我們結(jié)合學(xué)校課程內(nèi)容將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容聚焦品德、學(xué)業(yè)、心理、生活和職業(yè)五個方面并進行了實踐。

（一）品德指導(dǎo)的實踐

品德指導(dǎo)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，培養(yǎng)健全人格，養(yǎng)成文明素養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民。為此，我們構(gòu)建了“脊梁教育”德育課程內(nèi)容，包括：以傳承傳統(tǒng)、弘揚民族精神、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義及革命傳統(tǒng)為核心的紅色課程；以品格修養(yǎng)、文明行為養(yǎng)成為核心的金色課程；以尊重生命和促進個體發(fā)展為核心的綠色課程（國土國防、生命安全、環(huán)保、生活教育）；以多元文化、面向未來為核心的藍色課程（海洋教育、國際理解教育、環(huán)境教育），培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)國家責(zé)任、社會責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任，為實現(xiàn)中國夢有所作為。

為弘揚和傳承中華優(yōu)秀文化，踐行核心價值觀，我們編寫了《民族脊梁百人錄》德育讀本，利用每周一的升旗儀式由老師和學(xué)生進行宣講和介紹，提高了學(xué)生的民族自豪觀和憂國為民的責(zé)任感。學(xué)校設(shè)立了雷鋒班、李大釗班、董存瑞班，學(xué)習(xí)脊梁精神，傳承紅色理想。

學(xué)校設(shè)立的向日葵愛心自助水站，學(xué)生自主管理、結(jié)算。水站還用盈余建立了愛心基金，幫助生活困難和生病的同學(xué)。目前該基金捐助的經(jīng)費已經(jīng)超過了三萬元。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的誠信品質(zhì)和愛心。

（二）學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實踐

學(xué)業(yè)指導(dǎo)旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，合理地選課選考，順利、高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)。如新生課程就包括學(xué)習(xí)高中課程方案、學(xué)法交流、社團招新、才藝展示、團委學(xué)生會競聘等，讓學(xué)生入學(xué)后就開始思考如何度過一個有意義的高中生活。

學(xué)校利用數(shù)字校園平臺，建立了過程性評價體系。學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤等納入過程性記錄，以及研究性學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、表彰獎勵等內(nèi)容形成個人成長大數(shù)據(jù)，并實時反饋給學(xué)生和家長。我們建立了高度個性化的學(xué)業(yè)報告系統(tǒng)，每個同學(xué)的報告都不同，就像一份體檢報告，學(xué)生拿到這份報告手冊，不僅知道了學(xué)科成績、日常表現(xiàn)，而且還可以直觀清楚地看到自己的優(yōu)勢是什么、問題在哪里，為自我完善和改進指明了方向。

（三）心理指導(dǎo)的實踐

我們將心理健康課納入必選課程，每個高中生要學(xué)習(xí)40學(xué)時，內(nèi)容包括：正確認識自己，提升自尊與自信；學(xué)會表達、調(diào)節(jié)和控制情緒，促進情感健康發(fā)展；學(xué)會從他人的角度思考問題，懂得感恩和寬容；掌握有效的溝通技能，形成良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系；正確對待異性交往，正確認識和處理合作與競爭的關(guān)系；培養(yǎng)應(yīng)對壓力、問題和困難的信心，提升抗挫折的能力。

另外我們建設(shè)了健心中心，對全校師生的心理健康狀況進行評估預(yù)警，及時干預(yù)問題學(xué)生。同時還開展心理健康咨詢與行為矯正工作，幫助有特殊需要的學(xué)生。

（四）生活指導(dǎo)的實踐

我們制定了《北京二十中學(xué)學(xué)生道德行為規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)外的生活。學(xué)生通過學(xué)規(guī)范用規(guī)范，使良好的文明素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。《規(guī)范》指導(dǎo)學(xué)生：養(yǎng)成健康的生活方式，樹立獨立生活的意識，具備初步獨立生活的能力；學(xué)會科學(xué)合理地安排課余時間，積極參與健康的文體娛樂活動；珍愛生命，提高自我保護意識，掌握一定的自我保護、緊急避險和救助技能。

（五）職業(yè)指導(dǎo)的實踐

學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的基本知識和基本技能；了解自己的興趣、能力傾向和個性特點，了解大學(xué)專業(yè)信息與社會職業(yè)需求，學(xué)會制定初步的生涯規(guī)劃；圍繞生涯規(guī)劃，選擇適合的選修課程和實踐活動，了解并掌握升學(xué)和就業(yè)所需技能，為大學(xué)生活、未來工作做準(zhǔn)備。具體內(nèi)容有：

1.在高一階段開展以《目標(biāo)引領(lǐng)進步，規(guī)劃成就夢想》為主題的教育活動，讓學(xué)生認識自我，了解社會，樹立人生理想和奮斗目標(biāo)。高二開展《奮斗的青春最美麗》主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生明確人生追求，用行動把夢想變成現(xiàn)實。舉辦“學(xué)生發(fā)展論壇”，交流展示學(xué)生個人的志向、特長和參與社會實踐活動的收獲，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)展意識。高三開展《母校情深，共圓夢想》的主題教育，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)夢想而團結(jié)拼搏。

2.深入了解職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。指導(dǎo)學(xué)生開展對自己感興趣職業(yè)的人物專訪，了解被訪談人的學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、生活、價值追求等方面信息，并至少考察一所相關(guān)行業(yè)的大學(xué)，了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置內(nèi)容、就業(yè)范圍和前景。

3.開展職業(yè)體驗實踐活動。我們要求每個學(xué)生要完成不少于3天的職業(yè)體驗，并在班級進行職業(yè)體驗的交流和分享。組織學(xué)生到金融、電子、傳媒、IT、制造業(yè)等不同行業(yè)的企業(yè)進行學(xué)習(xí)考察，了解行業(yè)特點，感受企業(yè)文化、了解企業(yè)用人需求及招聘應(yīng)具備的素質(zhì)等等。還邀請不同行業(yè)的單位到學(xué)校舉辦模擬招聘會，提高學(xué)生對職業(yè)選擇的感知度和準(zhǔn)確性。

三、提供學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的有力保障

各級政策是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的依托，為了保證學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實施，學(xué)校建立了工作機制，提供人員、設(shè)備設(shè)施、技術(shù)、資金等各種資源保障，多方努力共同建立豐富的實踐基地，保證了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的順利進行。

（一）制度保障

建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的機制，在制度上、人員上保障了工作的開展。我們制定了高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方案，建立了相應(yīng)的組織機構(gòu)“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，形成了三支隊伍。在原有的學(xué)校組織機構(gòu)上進行了改革，集合學(xué)校德育處、團委、健心中心和教學(xué)處的部分職能，我們建立了以校長和德育干部為主的管理團隊，作為組織保障；班主任和心理教師組成的專業(yè)團隊，開展具體指導(dǎo)工作；以高校和科研院所專家學(xué)者為主組成的專家團隊，指導(dǎo)和引領(lǐng)發(fā)展方向。這三支隊伍成為我們開展學(xué)生發(fā)展規(guī)劃教育的骨干力量。將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作融入到日常教育教學(xué)活動中，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生立德成才，形成了新的工作機構(gòu)和運行機制，更好地為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)，形成了一切為了學(xué)生的進步和發(fā)展的教育機制。

（二）資源完備

我們在高中教學(xué)樓五層建有學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，該中心包括8個功能區(qū)，這里有豐富的資料和設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供求學(xué)決策和學(xué)業(yè)管理咨詢服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生選學(xué)選考、選課走班、志愿填報等；提供高中生活適應(yīng)、壓力處理、人際溝通、自我認識、領(lǐng)導(dǎo)力提升、心智訓(xùn)練、人際交往等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，促使學(xué)生在交往中認識自我、接納自我，改善與他人的關(guān)系，調(diào)整態(tài)度與行為方式，以達到良好的適應(yīng)和開發(fā)內(nèi)部潛能的作用；匯集了有關(guān)職業(yè)、專業(yè)和大學(xué)的介紹資料，供學(xué)生了解相關(guān)信息，為學(xué)生探索職業(yè)和教育環(huán)境提供便利。

學(xué)校已有的現(xiàn)代化數(shù)字化校園是強有力的技術(shù)支持和保障。在數(shù)字校園基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心還建設(shè)了新中考高考學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)軟件平臺，包括選課指導(dǎo)系統(tǒng)、專業(yè)選擇系統(tǒng)、職業(yè)資訊系統(tǒng)、高校信息系統(tǒng)和高考志愿分析系統(tǒng)、學(xué)科優(yōu)勢分析系統(tǒng)。通過測評系統(tǒng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，了解自己的特長和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高成績，為升學(xué)、就業(yè)做雙重準(zhǔn)備。我們引導(dǎo)學(xué)生體驗，教會學(xué)生學(xué)會選擇，做好選課指導(dǎo)，專業(yè)選報指導(dǎo)，結(jié)合自己的興趣特長科學(xué)地選擇規(guī)劃自己的發(fā)展領(lǐng)域和方向。

（三）實踐基地豐富

我們借助學(xué)校周邊資源優(yōu)勢，如東升科技園、上地信息產(chǎn)業(yè)基地、中關(guān)村軟件園，部隊、科研院所、大學(xué)、小米等高新技術(shù)企業(yè)都是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的基地。航天城、武警、化工大學(xué)、首鋼等多家多類資源和實踐基地，為學(xué)生的成長和發(fā)展搭建了平臺，為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提供了有利的保障和支持。

總之，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是讓學(xué)生全面而有個性地成長的教育，是為學(xué)生未來幸福生活奠基、面向未來的教育；學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教育是成人之美的教育，是落實核心素養(yǎng)、鑄就中國脊梁的教育。我們通過努力，在學(xué)生的青春畫布上發(fā)現(xiàn)最靚麗的色彩，把學(xué)生的五彩青春轉(zhuǎn)化為未來的精彩人生，使學(xué)生成為中國的脊梁。