試論區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新及學(xué)科建設(shè)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和區(qū)域一體化工作的深入，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和資源配置存在著嚴(yán)重的問題，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐來看，不斷創(chuàng)新對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與學(xué)科的建設(shè)提出了更高的要求。在對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)的改進(jìn)思路上，必須要抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，充分借鑒區(qū)域增長、城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)分工等相關(guān)理論，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的學(xué)科理論體系建設(shè)；第二，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大新發(fā)展理念為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持以全球和本土相結(jié)合，繼承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新相結(jié)合的原則來編排優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材；第三，利用新的科學(xué)技術(shù)成果，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)來完善教學(xué)資源的建設(shè)；第四，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和專業(yè)人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行變革，使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實(shí)踐充分結(jié)合，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；內(nèi)容體系創(chuàng)新；學(xué)科建設(shè)

一、當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容體系與學(xué)科建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)科內(nèi)容體系滿足不了學(xué)科建設(shè)的需求。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)科理論體系已經(jīng)滿足不了學(xué)科的建設(shè)需求，對全球及我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和狀況不能及時(shí)的預(yù)防和解決。目前多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材理論思路還是采用了傳統(tǒng)的運(yùn)用發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來分析區(qū)域發(fā)展中出現(xiàn)的問題。其研究的內(nèi)容、體系和方法都存在著明顯的不足。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)比較薄弱，使得在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域里，出現(xiàn)了理論落后于實(shí)踐的情況。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的快速發(fā)展與學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)及培養(yǎng)方式存在著巨大的反差。雖然我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系在交叉和分割中不斷融為一體。但在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的不足，比如：對于學(xué)科的快速發(fā)展趨勢認(rèn)識(shí)不清，準(zhǔn)備不足；課程的體系滯后于經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的趨勢；人才的培養(yǎng)方式落后于實(shí)踐等問題。從目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐來看，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求而舉辦的教學(xué)科研活動(dòng)仍然較少，高校開設(shè)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不能為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，也不能為地方的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供有用的政策建議，這就限制了經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用實(shí)踐指導(dǎo)能力的發(fā)揮，使得理論和實(shí)際相背離。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，不能為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從課程教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)來看，高?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)的教學(xué)資源的整合還不夠，在空間模擬分析、和空間數(shù)據(jù)挖掘等實(shí)踐性研究教學(xué)中還存在著嚴(yán)重的不足。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新及學(xué)科建設(shè)的改進(jìn)思想

（一）完善經(jīng)濟(jì)學(xué)科內(nèi)容的理論體系

將新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域?qū)W科與主流經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，從而形成科學(xué)的思維研究方式，以此構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本范圍。用系統(tǒng)科學(xué)的思維來改進(jìn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，將全球不同層次的經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)作為研究對象，用科學(xué)發(fā)展觀和新地域分工的理念來開展區(qū)域開發(fā)和規(guī)劃等工作，全力探討并改進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展、空間結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型及調(diào)整等戰(zhàn)略決策。通過地域分工理論體系來體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律和區(qū)域的差異化。

（二）兼顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的共同發(fā)展

目前，我國將城市經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的下屬學(xué)科。這樣的學(xué)科設(shè)置無疑對安排區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系造成嚴(yán)重的影響，城市作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，沒有體現(xiàn)出其重要作用，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系中也忽略了城市作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)核心的資源配備價(jià)值。因此，在對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的共同發(fā)展，將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能根據(jù)區(qū)域中心城市要素流動(dòng)的聚集和擴(kuò)散現(xiàn)象，來對區(qū)域的邊界進(jìn)行判定；才能準(zhǔn)確的選到最具競爭力的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位；才能理解到區(qū)域創(chuàng)新對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律的影響；才能完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的理論體系。

（三）對區(qū)域進(jìn)行綜合分析，實(shí)行多種研究方法

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本特征就是區(qū)域性、綜合性和開放性，傳統(tǒng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究往往只注重局部要素的最佳發(fā)展和空間決策，雖然也有考慮到要素關(guān)聯(lián)，但由于決策的單一性而不能平衡和協(xié)調(diào)有關(guān)資源和空間的利用上出現(xiàn)的摩擦。所以，在研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)與空間結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要對區(qū)域的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和聚集要素作出整體規(guī)劃，體現(xiàn)出區(qū)域間的分工協(xié)作和競爭關(guān)系，在這個(gè)過程中，通過區(qū)域政策效應(yīng)、空間結(jié)構(gòu)發(fā)展階段論和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長與平衡發(fā)展之間存在的聯(lián)系等多種研究方法交相呼應(yīng)，以此來促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。

（四）精編教材與創(chuàng)新培養(yǎng)模式

首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)工作就是進(jìn)行教材建設(shè)，只有做好了教材的編寫工作，才能確保學(xué)科的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。目前高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材內(nèi)容明顯適應(yīng)不了中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，因此，對于編選符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的新教材是勢在必行的。充分借鑒國外先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)實(shí)踐和自身的發(fā)展情況，精編教材，建設(shè)全新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

其次，在教學(xué)模式的改進(jìn)中一定要堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合的培養(yǎng)方式。作為一門應(yīng)用學(xué)科，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是解決我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題，并在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐過程中來完善自身的理論體系，對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)模式主要采用國際通用的主要方式和自身實(shí)踐相結(jié)合的原則，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，充分結(jié)合我國區(qū)域發(fā)展的特色和現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)和完善我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙宏偉，唐山學(xué)院。