初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)

佘朝梅

摘 要：音樂是受廣大學(xué)生都比較喜愛的一門藝術(shù)課程，但在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師教學(xué)方法枯燥單一，使學(xué)生缺乏對音樂學(xué)習(xí)的興趣。隨著素質(zhì)教育改革的開展，人們越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞課能有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在初中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師要依據(jù)新課改的要求，運用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂感，使學(xué)生感受到音樂的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) 樂感 培養(yǎng) 鑒賞課教學(xué) 策略

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，初中音樂作為初中課程中的重要組成部分，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的賞析能力，提高教學(xué)質(zhì)量，成為音樂教師首要解決的問題。在當(dāng)前初中音樂教學(xué)中，仍存在著一些亟待解決的問題，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂教學(xué)枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。為促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，初中音樂教師必須深刻體會新課改精神，樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，才能使初中生的音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)和提高。

一、當(dāng)前初中音樂鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國中學(xué)在音樂課程的設(shè)計、制定、實施等方面取得了突出的成績，但還是存在一些亟待解決的問題。

（一）學(xué)生對音樂的不重視

學(xué)生在初中階段時，由于受到來自中考的壓力和其他外界因素的影響，又由于音樂不參加中考高考，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為音樂教學(xué)沒有多大的意義，抱著可有可無的心態(tài)，甚至在音樂課上做一些其他的事情，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)失去了真正的意義。

（二）教師對音樂的不重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師方面只關(guān)心學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)情況，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了音樂教學(xué)的重要性，忽略了對學(xué)生審美能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至其他學(xué)科占用音樂課，最終違背了當(dāng)前教育改革的要求。

（三）音樂素質(zhì)水平低

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從小學(xué)接受音樂教育以來，期間學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，從而錯過了學(xué)習(xí)音樂的最佳時期，導(dǎo)致學(xué)生音樂素質(zhì)低，音樂知識掌握不全面，嚴(yán)重影響了初中音樂教學(xué)的開展。

二、改進(jìn)初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的策略

（一）教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和水平?jīng)Q定教學(xué)效果的好壞。教師在教學(xué)中應(yīng)先將自身融入到音樂中，利用生動的語言和豐富的肢體動作，去感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂世界。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析，加強師生間的交流和討論，提出自己的感受。

例如：在對《運動員進(jìn)行曲》進(jìn)行賞析時，學(xué)生在聆聽后紛紛發(fā)表了自己不同的感受。有的感覺是體育比賽的熱烈場面，有的感覺像是慶祝盛大的節(jié)日，有的感覺像雄赳赳的解放軍形象等等，他們說的都有各自的道理。因此，教師要對學(xué)生不同的理解給予肯定，并鼓勵學(xué)生展開更豐富的聯(lián)想。在教師正確的引導(dǎo)下，使學(xué)生的理解更加深刻，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時還提高了自身藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）增強課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于成熟的個性發(fā)展階段，對于個人發(fā)展的需求非常強烈。不過，在學(xué)習(xí)過程中，難免會有一定的枯燥乏味，再加上初中生的學(xué)習(xí)難度普遍比小學(xué)階段強，加上初中生可能對音樂感興趣，但不想上音樂課。因此，引入生動的教育形式尤為重要。一個優(yōu)秀的音樂教師可以讓學(xué)生調(diào)整音樂課的心態(tài)，這將有助于增加學(xué)生在課堂上的注意力和對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用比如歷史故事、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用曲折的故事情節(jié)向?qū)W生介紹情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂的類型，進(jìn)行感受音樂作品的歷史，讓學(xué)生在評估音樂的過程中更好地感受和表達(dá)自己的情感。因此，通過這些方式和手段，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)音樂的主觀愿望，更好地配合教師的教學(xué)工作。

（三）在鑒賞教學(xué)中引入多媒體技術(shù)

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)依托龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息庫，并可以對圖像、文字、聲音、形體進(jìn)行綜合性展示，在初中鑒賞教學(xué)中可以合理地引入多媒體教學(xué)，利用多方面的感官刺激調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在《歡樂頌》、《保衛(wèi)黃河》等歌曲，單靠教師一人是達(dá)不到效果的，此時采用多媒體等技術(shù)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂體裁和音色，使學(xué)生更直觀、更形象的感受音樂表達(dá)的情感，加深學(xué)生的理解。

（四）對比教學(xué)法的靈活運用

在初中音樂教學(xué)中，經(jīng)常使用對比教學(xué)法，有助于促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。首先，教師通過將同一音樂作品以不同的演繹形式展示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過對比，指出相應(yīng)的優(yōu)缺點以及不同之處，要求學(xué)生提出自己獨到的見解；其次，讓學(xué)生對不同的音樂作品進(jìn)行比較。在分析總結(jié)不同之處的同時，學(xué)生的樂感也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞《春江花月夜》一曲時，將其與《水調(diào)歌頭》一曲進(jìn)行對比鑒賞，二者都作為中國古典音樂名曲，在詞曲中都具有豐富的民族文化內(nèi)涵，并極具民族音樂的表現(xiàn)張力。通過對二者的對比教學(xué)，可以使學(xué)生們了解到不同主題的作品在演奏過程具有不同的表達(dá)方式，從而有效地提高了學(xué)生的音樂樂感，提高了初中音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)的過程中，對學(xué)生音樂樂感與鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要，不僅可以使學(xué)生更深入地認(rèn)識音樂，而且感悟音樂所要表達(dá)的情感。音樂并不僅僅是節(jié)奏與歌詞，它所涵蓋的范圍甚至更寬廣。為了讓學(xué)生更喜歡聆聽音樂，并提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，就一定要重視對其樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)。

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