高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略初探

于歡

【摘 要】本文主要從提升學(xué)生對(duì)音樂的感觸、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維這四個(gè)方面介紹了高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】音樂；樂感；高中；教學(xué)；優(yōu)化策略

一、提升學(xué)生對(duì)音樂的感觸

在高中音樂教學(xué)中，切實(shí)有效地提升學(xué)生對(duì)音樂的感觸力度，更有助于學(xué)生去理解音樂。在這里，感觸主要是指聽覺、視覺、觸覺和嗅覺。例如在學(xué)習(xí)京劇《雄心壯志沖云天》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)去播放相關(guān)的音頻或視頻，活躍課堂的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這首樂曲的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在聆聽京劇時(shí)，或者通過視頻資料觀看時(shí)，會(huì)感受到表演者的情緒以及種種英姿。實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻的感知，可以進(jìn)一步領(lǐng)略樂曲的魅力，進(jìn)一步掌握好自己的情緒。從當(dāng)下音樂鑒賞的本質(zhì)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞，充分調(diào)動(dòng)四感十分有必要。通過視覺，學(xué)生感受京劇當(dāng)中人物的形象和神態(tài)，觀察到劇情想要表現(xiàn)出的思想感情，進(jìn)一步提升學(xué)生的洞察能力。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力最有效的就是從聽覺的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過聽覺可以辨認(rèn)出來音樂的類型，例如是搖滾還是爵士，是爵士還是抒情等等，進(jìn)一步提升自身的音樂判斷能力，讓學(xué)生可以更加敏銳地判斷音樂的屬性。

二、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)

不同的地區(qū)、時(shí)代背景下都會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的作品，而這些作品給人的感受也都大不相同。高中生在當(dāng)下已經(jīng)有了一定的審美需求，這個(gè)時(shí)候，教師更不能忽視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性，筆者認(rèn)為教師可以先從學(xué)生鐘愛的流行樂曲入手，例如一些喜歡搖滾的同學(xué)，教師可以向他們推薦一些汪峰的歌曲，一些喜歡聽純音樂的同學(xué)，教師可以給他們聽久石讓的作品。在這樣的教學(xué)模式下，提升學(xué)生的審美品質(zhì)，更有助學(xué)生形成良好的樂感。

實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)可以從多個(gè)角度、層次入手。但是最有效的培養(yǎng)方式就是加強(qiáng)實(shí)踐。高中音樂在具體的教育過程中，最重要的是提升學(xué)生的實(shí)踐性，通過實(shí)踐進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)樂感的了解情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂感的掌握。在實(shí)踐的過程中，教師要盡可能地給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受音樂，這樣不僅有效率，且有質(zhì)量。

三、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在高中音樂教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境十分有必要，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著重要意義。好的音樂情景創(chuàng)設(shè)更能將學(xué)生帶入到音樂當(dāng)中，提升對(duì)音樂的鑒賞能力。例如教師在上課時(shí)，可以融入一些純音樂作為背景來上課。筆者有一次在講解《雨打芭蕉》這一課時(shí)，會(huì)先以雨聲作為背景音樂對(duì)相關(guān)的文化背景進(jìn)行介紹。這樣相互配合，讓學(xué)生沉浸在音樂當(dāng)中，學(xué)生也漸漸對(duì)音樂作品有了極強(qiáng)的興趣，這對(duì)于學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂課程有著極大的推動(dòng)作用，在提升學(xué)生的鑒賞能力方面也大有裨益。

隨著新課改的不斷推行，當(dāng)下的音樂課程不僅要求學(xué)生的鑒賞能力提升，還需要學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升，以契合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。在課程改革的背景下，學(xué)生開設(shè)鑒賞課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的多重思維。在具體的教學(xué)過程中，教師很容易對(duì)音樂鑒賞課程產(chǎn)生一定的誤解，認(rèn)為音樂鑒賞重點(diǎn)在于培養(yǎng)鑒賞能力，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。在具體的教育的過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅要提升學(xué)生的鑒賞能力，還要通過鑒賞能力，進(jìn)一步完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

音樂鑒賞和音樂欣賞是有所區(qū)別的，我們最開始需要通過有關(guān)的欣賞活動(dòng)去提升對(duì)音樂的鑒別能力。音樂中包含的具體情感十分豐富，而且每個(gè)人的經(jīng)歷不同，所理解的感觸也會(huì)不同。要想真正地去對(duì)一首音樂進(jìn)行鑒賞，單單靠教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，這就需要教師進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，通過聯(lián)想、想象來豐富音樂的畫面感。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《田園》時(shí)，學(xué)生通過形象思維去構(gòu)筑一副鄉(xiāng)村田園的畫面，將抽象的音樂具體化，對(duì)學(xué)生在鑒賞方面有著重要的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

為了符合時(shí)代的發(fā)展，為了滿足社會(huì)的需求，高中音樂教學(xué)需要不斷貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的需求，一改以往的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性積極性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)真正地愛上音樂，自然而然地就投入到音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。而教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要更加努力地為學(xué)生營造出歡快的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力。

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