中高年級教學中如何提高小學生的口算能力

唐玉敏

摘 要：數(shù)學是教學中的重點也是基礎學科，學習數(shù)學可以開發(fā)學生的智力，還可以啟發(fā)學生的思維，讓學生解決生活中的一些問題，最大限度地開發(fā)每個學生的口算能力，讓學生為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎。教師要改變和善于引導學生，讓學生結合身邊的一些事物，與數(shù)學知識相互結合。這樣才能讓學生把學到的知識得到更進一步的升華，真正達到通達智慧的層面。

關鍵詞：中高年級教學 小學生口算能力 培養(yǎng)策略

隨著新課程理念的不斷上深入，小學數(shù)學教學也凸顯出重要作用。數(shù)學是一門基礎學科，也是一個人的基本技能，在現(xiàn)實生活中，到處都要用到數(shù)學知識。而生活中應用的數(shù)學知識運用最多的便是加、減、乘、除四種運算的口頭計算，也就是口算。因此，口算技能對一個人是非常有用的?？谒悴粌H是一種能力，我們進一步學習的基礎，因而一名學生一定要提高自己的口算能力。只有這樣，在今后的學習生活當中，才會事半功倍，發(fā)揮出自己無窮無盡的聰明才智，爭取輕松解答數(shù)學難題，成就輝煌的人生。

一、運用多種方法，學習提高口算能力

數(shù)學的解題方法是多種多樣的，當然，在教學中，要給學生多提供一些方法，讓學生了解更多的知識，還能改變單一的授課方式，學生才能對數(shù)學知識有所掌握。對同一道題，不同的學生可能有不同的計算方法，只有掌握了正確有效的計算方法，學生就能夠快速正確的計算出來。在一年級學習的小學生，如果遇到17+8=？這樣一道題，不同的學生就有不同的計算方法。有的學生會先計算7+8=15，然后再加上10，最后得25。也有學生會將8分成3和5，然后用17+3=20，最后用20加5得25。不管學生采用哪一種方法，都是經過學習、思考得出的正確答案。還有一種學生會比較慢，并且計算的方法也沒有如此靈活，他們往往會去數(shù)小棒，17根小棒數(shù)完后，再數(shù)出8根，最后再數(shù)一次，也就是要數(shù)3次才能計算出來。如果老師將正確的方法告訴后來的同學，他們也能夠快速的計算?？谒隳芰Φ奶岣咝枰獙W習的另一個例子就是說學生計算這道題2+4+6+……+100，如果不告訴他們有簡便方法可算，那么有很多學生講解了德國數(shù)學家高斯是怎么計算后，大多數(shù)同學會異常興奮。懂方法后，不僅能快速的計算上面的題，而且他們也能又對又快的計算出來。所以要提高口算能力，就應該讓學生虛心學習別人的好方法。

二、利用課堂教學提高口算能力

在數(shù)學教學中激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生筆算和簡算能力。近幾年來由于素質教育的開展，教師對這個問題有所忽略，教學過程重算法輕算理，重練習輕理解。巧妙地給學生創(chuàng)設有趣的教學情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以使學生帶著熾熱的追求和疑問進入新知識的學習，在不知不覺中獲得知識，從而達到事半功倍的效果。例如，教學“乘法分配律”時，教師說：“昨天老師到市場上買香蕉，香蕉是每千克8.6元，我買了5.6千克，店主很快就算出了總價，同學們你們知道店主是怎樣算出嗎？”通過情景教學，使學生感到計算源于生活，學會運用計算解決實際問題。使學生在愉悅情景計算學習過程中樹立積極的情感、態(tài)度和價值觀。又如：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學中，可通過筆算找朋友、搶答等游戲活動和改錯、判斷、選擇等方式激發(fā)學生學習動機。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學生對所學知識的鞏固。通過教學研究，促使教師轉變教學觀念。特別是在計算課的教學中，注重計算與應用的有機結合，努力打造學生喜歡的數(shù)學計算課堂。

三、培養(yǎng)學生練習口算的興趣

當學生對口算練習產生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地學習，不會覺得口算練習是一種負擔。有興趣的練習能使學生集中注意、積極思考，從而迅速掌握口算的規(guī)律和方法，提高口算能力。為了培養(yǎng)學生對口算的興趣，教師首先要幫助學生認識口算在數(shù)學學習和實際生活中的重要意義。在數(shù)學學習中，口算不僅是筆算的基礎，而且在簡算、速算、估算、珠算等各種數(shù)學計算中都有著極為重要的作用。在實際生活中，無論是購物、生活活動、以及各類物品的尺寸丈量等等，都離不開口算。因此，教師可以通過種種有趣味的實例來說明這個道理，從而使學生對口算練習產生濃厚的興趣?？谒憔毩暤男问綉敹鄻踊苊鈱W生感到單調乏味。例如可以采用聽算、視算、口算卡片、圖表、口算游戲等。特別是運用競賽和自我競賽方法往往更能激發(fā)學生口算的興趣。例如可以組織學生賽一賽速度和正確率，賽一賽運算方法的靈活性和合理性。比賽的形式可以有搶答、個人賽、小組賽、接力賽等。如果教師能根據(jù)教學要求和學生的實際情況靈活地運用以上各種方法，生動活潑地開展口算訓練，那么學生對口算的興趣就會愈加濃厚，口算能力也一定會迅速得到提高。

四、開展豐富多彩的速算比賽

在教學中，可以運用小組比賽的形式展開教學，也可以以每個人為單位，還可以以男女同學各一個小組搞對抗賽。每小組組長可以每周組織搞一次比賽，看看誰用的時間少，就給誰加小五星，完了后互相檢查，錯一題扣一分，做好記錄，一周比一次，看誰的小五星最多，誰扣的分最少，就是該組的“神算子”，再統(tǒng)一在班上每月評一次數(shù)學小“明星”，激勵學生。另外，我利用家長會，給家長談談口算的重要性，教家長怎樣給孩子聽算。要求每天給孩子聽算20道題，可以是和教材進度一致的聽算內容，也可以是學過的加、減、乘、除法的計算題各5道，要求每天把聽算所用的時間記錄下來。學生感覺自己有很大的進步，有成就感，激發(fā)他們聽算的興趣，培養(yǎng)天天聽算的好習慣。

結語

小學數(shù)學是一門以實踐為基礎的學科，學好數(shù)學對學生的口算能力是非常重要的，不但提高了學生的解決問題能力，同時也提升了語言表述能力，讓學生對數(shù)學產生特殊的情感和愛好，學生才能更愿意學習數(shù)學知識。

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