翻轉(zhuǎn)課堂模式在民辦高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

陳艷

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂的模式是近年來(lái)在我國(guó)應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式，起到了非常好的效果。所謂翻轉(zhuǎn)，就是將課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，將課內(nèi)、課外的內(nèi)容重新設(shè)置，將課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)。目前，在實(shí)際的應(yīng)用中，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生的能力有了很大程度的提升，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)行了全方位的鍛煉。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

引言

在高校英語(yǔ)的教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)是非常重要的，也是最難教學(xué)的一個(gè)部分。近年來(lái)，隨著新課程教學(xué)改革的逐步發(fā)展，我國(guó)升級(jí)了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方法和觀念，將翻轉(zhuǎn)課堂的形式廣泛的應(yīng)用到了英語(yǔ)課堂中，起到了非常好的效果。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從翻轉(zhuǎn)課堂出發(fā)，分析民辦高校聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的情況，并給出了有效的教學(xué)建議。

一.翻轉(zhuǎn)課堂真正將課堂還給了學(xué)生

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，老師主要起到的是引導(dǎo)作用。以往，我國(guó)長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講課，講完課程就離開(kāi)了課堂，學(xué)生只是被動(dòng)的在下面聽(tīng)，導(dǎo)致教育教學(xué)的效果相當(dāng)一般。在這種情況下，我國(guó)逐步意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式引入了高校的英語(yǔ)教學(xué)中，真正的將課堂還給了學(xué)生，起到了非常好的效果。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)是相對(duì)比較難的科目，不僅僅體現(xiàn)在試卷上，更多體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，其最終的目的是能夠與人順利的溝通，但是，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴”英語(yǔ)的教學(xué)模式一直存在，學(xué)生能夠?qū)懽魑?、做閱讀，但是與人英語(yǔ)交流的水平相當(dāng)差，這不是我們教學(xué)的目的。而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，能夠真正保證學(xué)生作為課堂的主體，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)結(jié)合教師的交流和講解，真正做好聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)。例如，在課下，學(xué)生通過(guò)觀看學(xué)習(xí)視頻的形式，或者觀看美劇等其他影視作品來(lái)鍛煉自己的聽(tīng)力，到了課堂上，教師可以通過(guò)英語(yǔ)和學(xué)生交流他們觀看的視頻內(nèi)容，也就鍛煉了口語(yǔ)，通過(guò)這種形式，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了很大程度的提高，翻轉(zhuǎn)課堂上的交流內(nèi)容也主要體現(xiàn)出學(xué)生的想法和所學(xué)，讓課堂成為學(xué)生的課堂，這才是高校英語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的效果。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂形式的教學(xué)，將這種形式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二.通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與傳統(tǒng)的讀寫教學(xué)不同，教學(xué)環(huán)節(jié)更為復(fù)雜和困難，對(duì)教師的教學(xué)提出了更新的要求，而目前，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，我國(guó)將翻轉(zhuǎn)課堂的形式作為教學(xué)的重要模式，這就要求在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，要不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。首先，是在課前的預(yù)習(xí)當(dāng)中。教師要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，提前給學(xué)生布置相關(guān)的討論內(nèi)容，讓學(xué)生有指向性的預(yù)習(xí)，能夠起到非常好的效果。同時(shí)，課后反饋也是非常重要德育一個(gè)部分，課堂上的引導(dǎo)時(shí)間是有限的，課后教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)加以內(nèi)化，可以根據(jù)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)布置作業(yè)，也可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，通過(guò)這些形式，學(xué)生的知識(shí)得到了很好的鞏固，能夠真正的提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。除了課前和課后，翻轉(zhuǎn)課堂的課堂時(shí)間也是非常重要的，有的教師可以認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂將更多學(xué)習(xí)的時(shí)間放到了課前，在課堂上主要進(jìn)行與學(xué)生的交流和答疑，這樣，課堂上的時(shí)間就不重要了，這種想法是錯(cuò)誤的，課堂上的時(shí)間反而是最為重要的。學(xué)生通過(guò)課前的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)是有很多疑問(wèn)的，所以說(shuō)，教師要利用好課上的時(shí)間來(lái)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。例如，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生自己聽(tīng)完內(nèi)容有時(shí)對(duì)很多問(wèn)題是有疑問(wèn)的，不知道為什么該選擇這個(gè)答案，這個(gè)時(shí)候，教師就要在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正的提高自己的聽(tīng)力水平。在翻轉(zhuǎn)課堂中，要將課前、課堂和課后三個(gè)環(huán)節(jié)利用好，起到最佳的教學(xué)效果。

三.合理安排教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建有效的教學(xué)平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新的教學(xué)模式，很多教師在以往的教學(xué)中并沒(méi)有應(yīng)用過(guò)這種方法，所以，就必須結(jié)合多種有效的教學(xué)方法，并合理的安排教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了保證教學(xué)有條不紊的開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)教師做好合理的計(jì)劃和安排，在創(chuàng)建視頻、音頻的材料時(shí)，考慮學(xué)生的水平，確保創(chuàng)建的資料難度適中；應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言的規(guī)范性及精準(zhǔn)性；另外，多方位的構(gòu)建資源共享平臺(tái)，切實(shí)利用好QQ、微信、微博等公共平臺(tái)，這樣可以便于教師和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。這也是科技進(jìn)步的一個(gè)重要結(jié)果。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，有賴于學(xué)生在課程開(kāi)始之前進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，有了這些形式，學(xué)生可以自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要合理的安排教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建有效的教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生高校的練習(xí)聽(tīng)說(shuō)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在民辦高校中，英語(yǔ)教學(xué)是比較困難的一部分，而在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)又是非常重要的部分，教師要利用好翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生真正作為教學(xué)的主體，抓好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂最佳的作用，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力更上一層樓。

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（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）