高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合與一體化運(yùn)用

閆然

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新層次。對于我國高校的思政課實(shí)踐教學(xué)，改革已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)重要時(shí)期，這之中最重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是教學(xué)資源的多元化及一體化應(yīng)用，又因受到傳統(tǒng)的課程影響，高校思政課進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中資源配置較為短缺，同時(shí)也存在很大的不合理性。那么這就要求了各高校要以現(xiàn)有的教學(xué)資源來增加教學(xué)資源多元化整合以及一體化運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高校思政課 實(shí)踐教學(xué)資源 多元化整合 一體化運(yùn)用

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

一、引言

現(xiàn)如今我國高校思政課教學(xué)應(yīng)用的仍然是傳統(tǒng)方法，即重視課堂理論而輕視實(shí)踐教學(xué)。在這個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)上，為提高高校學(xué)生思政課實(shí)踐的應(yīng)用能力，國家實(shí)施了一系列改革措施，對高校思政課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)研究。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)

高校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施原則依舊是課程主體內(nèi)容，但教學(xué)卻是以學(xué)生為主導(dǎo)并由具體的實(shí)踐活動來幫助學(xué)生掌握課程的實(shí)質(zhì)，從而提升學(xué)生對國內(nèi)外社會制度、國際形勢的掌握，進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的世界觀并提升將理論轉(zhuǎn)化為解析問題的能力。

執(zhí)行高校思政課實(shí)踐教學(xué)可以完全發(fā)揮出思政課教學(xué)具體功效，因?yàn)槠涫紫染涂梢杂行Т龠M(jìn)思政教育與實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)聯(lián)，保證思政教育的實(shí)踐操作性、社會性與理論實(shí)際相聯(lián)系的巨大優(yōu)勢；其次通過高校思政課實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施，不僅可以有教育作用，還可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知功能，完美的將教學(xué)效果展現(xiàn)出來。最后，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適宜現(xiàn)在社會發(fā)展情況，實(shí)踐教學(xué)中的課堂就是社會，老師就是實(shí)踐，這就可以極大的保證理論與實(shí)際的相聯(lián)系以及學(xué)生在課堂中的主體地位，其對于開闊學(xué)生視野以及提升學(xué)生社會能力都有很大的效果。

三、高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用的現(xiàn)狀問題

思政課實(shí)踐教學(xué)資源主要有顯性與隱性兩種，其中人力、物力等現(xiàn)實(shí)資源均屬顯性資源，而利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的管理運(yùn)行、制度、技術(shù)等方面就都屬于隱性資源。對于這些教育資源的利用必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的優(yōu)化開發(fā)及應(yīng)用，這些對于提升高校思政課的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及效率有著很大作用。但實(shí)際實(shí)施過程中會受大量因素的影響，因此當(dāng)前對于思政課實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用是存在大量問題的。

1.認(rèn)識不足

實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的利用前提就是學(xué)校的重視，但現(xiàn)在不少高校對于思政課的實(shí)踐教學(xué)并沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識，對于思政課實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)沒有意識，甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)秩序無關(guān)。而學(xué)校的不重視自然就引起思政課教師責(zé)任心的缺失，而由于這些教師缺少必要的責(zé)任心，其在開展思政課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)會出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)過于簡單的情況，最終導(dǎo)致高校思政課的課程效果不好。

從思政課實(shí)踐教學(xué)的制度來看，沒有長期性、實(shí)效性與可操作性，有著明顯的缺陷。首先，一些高校在提升思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性時(shí)僅僅是口號喊得響亮，沒有一個(gè)科學(xué)合理的管理制度，同時(shí)對思政課實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施方案、途徑以及經(jīng)費(fèi)來源都沒有正式的規(guī)范，這也使得思政課實(shí)踐教學(xué)的效果欠佳；其次，雖說高校在教學(xué)資源方面不會匱乏到哪去，但因?yàn)闆]有正確的協(xié)調(diào)機(jī)制直接造成進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)不能對教學(xué)資源進(jìn)行完美整合，這直接使得思政課教學(xué)資源的低效或無效利用；最后，高校思政課實(shí)踐教學(xué)中主體與目標(biāo)協(xié)作不能有效執(zhí)行，這就使得高校學(xué)生在社會實(shí)踐活動或?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)活動過程中不能真正融入思政課的教學(xué)機(jī)構(gòu)。

2.教學(xué)資源分配問題

首先就是近些年來高校進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)招直接導(dǎo)致師資力量的欠缺，對于思想政治課來說就是是生比例嚴(yán)重失衡，教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足飛速增長的學(xué)生數(shù)量。所以高校思政課的教學(xué)一般來說都是以大課為主，每一位思政老師都會出現(xiàn)工作強(qiáng)度過大的問題，教學(xué)質(zhì)量自然沒什么保障；其次就是實(shí)踐教學(xué)中配套資金支持問題，大部分高校的財(cái)務(wù)是存在問題的，實(shí)踐教學(xué)的啟動資金自然出現(xiàn)問題，思政課實(shí)際教學(xué)的科學(xué)合理性自然受到影響，比如說課外社會調(diào)研活動、賞析經(jīng)典視頻等活動自然也不能成功執(zhí)行，教學(xué)質(zhì)量也就此降下來。

四、推進(jìn)教學(xué)資源多元化整合和一體化的措施

對于社會主義核心價(jià)值體系來說，一定要潛移默化的存在于教育體系中，尤其對于高校來說，思政課的教學(xué)備受國家重視并出臺了一系列的政策。比如提升經(jīng)費(fèi)投入、整合教育資源、制定教育制度等利于思想政治實(shí)踐發(fā)展的措施，而為提高思政課實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合和一體化的應(yīng)用，可以采用以下這些措施。

1.改變教學(xué)認(rèn)識

首先必須對高校思政課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將思政課的實(shí)踐與理論完美結(jié)合起來，快速提高高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。要建設(shè)中過特色社會主義現(xiàn)代化國家，需要高素質(zhì)及高水平人才的參與，作為人才培養(yǎng)基地的大學(xué)，在進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中也需要在思想道德方面進(jìn)行相關(guān)提升。在進(jìn)行高校思政課教學(xué)時(shí)，需要的是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，保證而這處于相同地位。在制定教學(xué)計(jì)劃過程中也應(yīng)把思政課實(shí)踐教學(xué)歸入實(shí)踐教育教學(xué)系統(tǒng)中去，在此過程中融入社會主義核心價(jià)值體系，并通過規(guī)定相應(yīng)學(xué)分與增加課時(shí)的方式來保證教學(xué)質(zhì)量。

2.完善教學(xué)管理制度

在實(shí)施高校思政課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)管理制度的完善與否非同小可，它要求著各相關(guān)部門能夠聯(lián)合起來保證思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。首先對于高校思政課的實(shí)踐教學(xué)活動需要建立一個(gè)有威信的學(xué)生實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并圍繞這個(gè)小組來鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，并在這個(gè)過程中將思想政治教育融進(jìn)去，從而完成加強(qiáng)大學(xué)生思政素養(yǎng)的目標(biāo)；其次就需要完美的利用高校已有的豐富教學(xué)資源來設(shè)置一個(gè)多種形式的社會實(shí)踐活動基地，給思政課實(shí)踐教學(xué)的有效開展提供平臺；最后為了保證思政課實(shí)踐教學(xué)活動的勝利開展，需要運(yùn)用多渠道的方式來積極準(zhǔn)備教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證開展活動不受經(jīng)濟(jì)制約。

五、結(jié)語

簡而言之，高校開設(shè)思政課的目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的基本思想道德素質(zhì)，尤其是開展高校思政課實(shí)踐教學(xué)，這可以完美的將理論與實(shí)踐知識相結(jié)合。所以，提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源有效利用能夠極大促進(jìn)高校思政課的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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