新課改背景下中學(xué)美術(shù)鑒賞的教學(xué)有效性對(duì)策探究

何元秋

摘要：中學(xué)美術(shù)鑒賞課程直接關(guān)系到中學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平以及教學(xué)效果。新課改背景下，要求以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。本文首先介紹了提高中學(xué)美術(shù)鑒賞課程的必要性，隨后分析了中學(xué)美術(shù)鑒賞課程中存在的一系列問(wèn)題，并提出了開展中學(xué)美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)的對(duì)策和建議，以期對(duì)我國(guó)中學(xué)美術(shù)鑒賞的教學(xué)有效性提升起到一定的借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)美術(shù)；鑒賞；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0182-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革工作的不斷深入，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力以及創(chuàng)造力已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和重要任務(wù)。但是，從目前我國(guó)大多數(shù)中學(xué)中的美術(shù)鑒賞教學(xué)成果來(lái)看，其與新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)還存在著一定的差距，尤其是其教學(xué)有效性方面亟待提高。

1.提高中學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性的必要性分析

美術(shù)實(shí)際上是一種動(dòng)態(tài)性、客觀性以及造型性有機(jī)結(jié)合的一種空間藝術(shù)。從目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)的美術(shù)鑒賞課基本上還是采用傳統(tǒng)的教育手段和教育模式，也就是“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的落后模式[1]，在這種模式下，師生關(guān)系處于不對(duì)等的層面，教師仍舊是教學(xué)的主體，學(xué)生依舊處于從屬地位，非常不利于學(xué)生潛力的激發(fā)，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成和進(jìn)一步提升。

對(duì)于中學(xué)階段的美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其主要的作用和目的不是為了讓每一位學(xué)生都被培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生具備最基本的審美能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的審美觀、優(yōu)異的品格修養(yǎng)以及健康的審美情趣。

2.中學(xué)美術(shù)鑒賞課中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校對(duì)美術(shù)鑒賞課的重視程度有待提升。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)都將目光聚焦于提升其升學(xué)率方面，因此，這就導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部普遍存在著只注重主要科目（如語(yǔ)文。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等），忽視次要科目（如美術(shù)、音樂、體育等）的現(xiàn)象，甚至一些次要科目基本的上課時(shí)間都得不到保證，在必要條件下，音樂、體育和美術(shù)等非必要客戶會(huì)為主要科目讓位。而且，類似于美術(shù)、音樂等一些可能都沒有嚴(yán)格的考核機(jī)制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這類課程更像是40分鐘的課間休息，很少有學(xué)生認(rèn)真的上課、仔細(xì)的學(xué)習(xí)，而這些課程的老師對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)寬泛，這些都在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都沒有得到充分的開發(fā)。

2.2 教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響嚴(yán)重。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)中的美術(shù)鑒賞課的任課老師還處于傳統(tǒng)教育觀念的束縛當(dāng)中，采取的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容十分單一，甚至只是一味的按照課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也忽略了引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)之中[2]。新課改背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)為師生學(xué)習(xí)和交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，但是在我國(guó)的一些中學(xué)中，這些多媒體設(shè)備沒有得到充分的應(yīng)用，甚至個(gè)別學(xué)校的多媒體設(shè)備僅僅只是一個(gè)擺設(shè)，最終導(dǎo)致了原本生動(dòng)活潑的美術(shù)鑒賞課程變得沉悶無(wú)比。甚至對(duì)于一些藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，也只是注重其專業(yè)知識(shí)和應(yīng)試能力的培養(yǎng)和教育，嚴(yán)重忽視了美術(shù)鑒賞能力以及正確審美觀念的培養(yǎng)和提升。

2.3 學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生及其家長(zhǎng)普遍認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程完全沒有必要，學(xué)生在上美術(shù)鑒賞課時(shí)大多都是休息，沒有將精力集中在課堂之上，還不如將課程換成其他主要的課程，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。對(duì)于美術(shù)鑒賞課來(lái)說(shuō)，其最主要的目的不是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試或者是成為藝術(shù)家，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.新課改背景下中學(xué)美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)對(duì)策分析

3.1 提高對(duì)美術(shù)鑒賞課的重視程度。在學(xué)生的素質(zhì)教育中，美術(shù)課是其中的重要組成部分之一，其關(guān)乎到學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育部門必須要深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，減少甚至是避免其他課程占用美術(shù)課情況的發(fā)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)老師使用各式各樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，充分的體現(xiàn)出中學(xué)美術(shù)鑒賞課的有效性。

3.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課程改革明確要求要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和鑒賞能力。因此教師必須要嚴(yán)格遵循這些要求，突破停留在課本講解的局面，促進(jìn)教學(xué)模式由“以教為主”向著“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，加強(qiáng)課堂上師生之間的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和品鑒，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣和動(dòng)力；除此之外，還可以在教學(xué)過(guò)程中，將美術(shù)課程的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從生活的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生將自己的情感體現(xiàn)到體現(xiàn)到美術(shù)鑒賞課程當(dāng)中；同時(shí)，在美術(shù)課程當(dāng)中，還要充分的利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開展教學(xué)，構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺(tái)。

3.3 提高和改善學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視。要想保證中學(xué)的美術(shù)鑒賞課程得以順利的開展和進(jìn)行，離不開學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。雖然在現(xiàn)代的應(yīng)試教育中，取得文化課的好成績(jī)十分重要，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就離不開學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)和學(xué)生要重視起美術(shù)鑒賞課程，父母可以帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)大自然，增添其生活閱歷和審美的體驗(yàn)，為美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性的發(fā)揮奠定一定的基礎(chǔ)；學(xué)生要積極配合學(xué)校和老師進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，從真正意義上發(fā)揮出美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王娟.提高中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性研究[J].成才之路，2018，（5）：63.

[2] 周曉海.中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性策略探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（33）：68.