教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位思考

沈天行

摘 要：在國際化教學(xué)背景之下，大學(xué)英語教學(xué)活動當(dāng)中的劣態(tài)逐漸暴露出來，為了可以更好地順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展潮流，提高教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力，一定要具有針對性地將大學(xué)英語教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題進行有效地解決，本文在國際化的大背景之下，探究大學(xué)英語教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題，同時提出有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：教育國際化；大學(xué)英語；教學(xué)；定位；思考

一、國際化教育的基本定義

針對教育國際化的定義，不一樣的學(xué)者就有不一樣的定義，有的學(xué)者將高等院校的教學(xué)活動理解為歷史進程，認為其的政治目標主要是服務(wù)于國家的相應(yīng)利益，外在的動力就是經(jīng)濟利益和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，其內(nèi)在的要求是高等院校自身的切實發(fā)展。也有很多學(xué)者則是認為教育事業(yè)逐漸國家化是國際教育活動在切實發(fā)展當(dāng)中的時代必趨，其是國際之間各個教育機構(gòu)之間的溝通、交流與開放發(fā)展的過程和結(jié)果。

我國教育事業(yè)走向國際互發(fā)展方向，其不可忽視的是大學(xué)英語教學(xué)活動發(fā)揮的切實作用，英語的走向國際的一種語言溝通工具，其能讓學(xué)生更好地了解到國外更多的知識內(nèi)容，也能使學(xué)生不斷地借鑒國外教學(xué)事業(yè)相應(yīng)的經(jīng)驗與技巧來完善自身的教育工作?？墒强v觀目前我國的英語教學(xué)工作，很多都備受傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限，大學(xué)院校英語教師的教學(xué)工作重點都是在講授語法與理論知識內(nèi)容，其最主要的目標是使用有關(guān)的考試形式，所以忽略了去培育學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)的能力。為了迎合教育事業(yè)國際化的時代必趨，我國各個大學(xué)院校針對英語方面的教學(xué)活動一定要進行相應(yīng)的革新，經(jīng)過革新改進教學(xué)模式、觀念和教學(xué)內(nèi)容來切實實現(xiàn)教育工作和國家給予之間的有效關(guān)聯(lián)，培育實用型的有關(guān)英語方面的真正人才。

二、教育國際背景之下大學(xué)院校英語教學(xué)工作的定位

其一，定位正確、明晰的教學(xué)目標；由于我國長期以來一直施行的英語教學(xué)工作都是重視灌輸學(xué)生語法知識和理論知識的方式，很多學(xué)生在英語知識應(yīng)對考試的層面并不薄弱，可是只是應(yīng)對英語考試的學(xué)習(xí)是有局限的，這就致使很多大學(xué)院校的學(xué)生針對英語知識的學(xué)習(xí)還停滯在比較單一的應(yīng)試層面上，針對英語知識層面的運用不足，更有甚者不能運用英語進行溝通交流。

大學(xué)院校的英語教師如果不想被應(yīng)試教育的局限性所制約，就一定要做到針對英語教學(xué)目標進行正確的定位。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的為了應(yīng)對英語考試而學(xué)習(xí)英語知識，提升英語教師的教學(xué)能力。目前社會當(dāng)中教育國際化的能力在不斷地提升，在這樣的國際背景之下，針對英語教學(xué)工作的層面也提出了對應(yīng)的要求，其要求英語教學(xué)工作一定要具有實效性和人文性，這樣就需要大學(xué)院校英語教師對教學(xué)工作方向進行正確的定位，同時要把以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相應(yīng)進行革新，傳統(tǒng)英語和應(yīng)用型英語教學(xué)的模式不同，應(yīng)用型英語更加重視培育學(xué)生針對英語知識的運用能力，其主要目標的提升學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用英語知識相關(guān)內(nèi)容的能力，帶動各個大學(xué)院校學(xué)生更好地對英語知識進行有效地認知，這樣才不能給自己的深造奠定堅實的英語基礎(chǔ)。

其二，教師一定要及時優(yōu)化英語教學(xué)課程的內(nèi)容；只有不斷優(yōu)化英語課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，才能有效提高英語教師的教學(xué)成效。在教育國際化逐漸升溫的背景之下，大學(xué)院校的英語教學(xué)工作不但要進行重新科學(xué)、有效地進行定位，并且一定要在課程內(nèi)容的構(gòu)件上做對應(yīng)的革新，這樣才能使教學(xué)活動的發(fā)展循序漸進地進行，給能力高的學(xué)生的培養(yǎng)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。所以，在針對大學(xué)院校的英語課程進行相應(yīng)革新的活動中，一定要依據(jù)學(xué)生自身的不同需求去分析其的學(xué)習(xí)目標，經(jīng)過劃分環(huán)節(jié)、時期讓學(xué)生進行有關(guān)英語知識學(xué)習(xí)目標的制訂，并且教師一定要積極地指引學(xué)生，使學(xué)生自主積極地去達成學(xué)習(xí)目標。例如，學(xué)生自身的英語能力并不是只展示在能否順利通過四六級和關(guān)聯(lián)的英語知識考試上面，不同的是，英語能力高的學(xué)生順利通過四六級考試并不是男士。此外，英語教師一定要針對學(xué)生自身的訴求和目前國際上的英語需求等方面做相應(yīng)的了解，在教師制訂好每個時期的教學(xué)目標以后，從現(xiàn)實狀況出發(fā)，針對教學(xué)綱要進行相應(yīng)的修改，一定要迎合當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展趨向，切實實現(xiàn)針對課程內(nèi)容設(shè)計層面的優(yōu)化工作。

其三，加強大學(xué)院校英語教學(xué)工作的管理；當(dāng)前人們的生活水平在不斷地提升，科技和教育工作的水準也不斷發(fā)展，所以，社會針對實用型人才的需求不停增加，近幾年以來，很多大學(xué)院校開始擴充招生數(shù)量，可是在大學(xué)院校擴招學(xué)生的同時，許多院校尚未針對自身的軟件情況和教學(xué)硬件設(shè)施進行切實剖析，其擴充招生僅是為了獲得更多的經(jīng)濟效益。因此對于這樣的狀況，大學(xué)院校一定要針對大學(xué)英語課程的教學(xué)當(dāng)時展開有針對性的組織教學(xué)活動管理工作，摒棄從前大班教學(xué)方式，變成使用小班和大班一起講授的教學(xué)方式。針對聽力練習(xí)或者是講授方式的相關(guān)閱讀內(nèi)容來講，可適當(dāng)使用大班授課的形式，使學(xué)生進行集體形式的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中相應(yīng)地進行探討研究?？墒轻槍?chuàng)作、口語方面知識內(nèi)容的練習(xí)進行教學(xué)活動的時候，在大班授課的同時一定要開設(shè)小班輔導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，把每一個小班的學(xué)生人數(shù)掌控在三十個人左右，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的核心，令學(xué)生能夠更好地練習(xí)口語，也便于教師有針對性地進行指導(dǎo)和幫助。

教育國際化在不斷地發(fā)展與深入，針對大學(xué)院校的英語課程教學(xué)定位一定要重新進行探究、思索，才能夠適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，培育出更多更加適應(yīng)社會發(fā)展需求的實用型英語人才。

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