新課程理念下的初中地理教學(xué)探討

袁青年

[摘 要]伴隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，近年來，教育改革正在全面實(shí)施。新課改要求廣大教學(xué)工作者能夠積極更新教學(xué)理念，采取創(chuàng)新教學(xué)方式為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。就初中物理教學(xué)來說，盡管新課改在一定程度上促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量提升，但是由于多種因素影響，當(dāng)前的初中地理教學(xué)活動(dòng)中依然存在很多實(shí)際問題，因此本研究將對(duì)新課程理念下的初中地理有效教學(xué)策略展開分析，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中地理；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

新課改既為初中地理教學(xué)帶來了改革思路，也對(duì)初中地理教學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn)，針對(duì)當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的不足，廣大初中地理教學(xué)工作者應(yīng)該順應(yīng)課改形勢(shì)，提出改革意見。本研究觀點(diǎn)如下，希望能夠?yàn)橥刑峁﹨⒖肌?/p>

一、精心備課，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸突出的主體地位，當(dāng)前的初中地理教學(xué)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用日漸廣泛，這就要求教師能夠做好教學(xué)準(zhǔn)備，在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下提升自主學(xué)習(xí)效率。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，同時(shí)還要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，以及學(xué)生在生活中的實(shí)踐體驗(yàn)。只有這樣，才能使學(xué)生有效地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的思維能力和想象力。

例如，在講解《亞洲的自然環(huán)境》一課時(shí)，教師可以把韋唯的一首《亞洲雄風(fēng)》作為課前音樂，引發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲壯麗河山的遐想。學(xué)生會(huì)想象著青藏高原、珠穆朗瑪峰等雄偉的山脈，進(jìn)而去學(xué)習(xí)亞洲的地形、氣候和水系等。教師還可以設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，把學(xué)生帶入到亞洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行環(huán)亞洲“旅行”，一組沿東經(jīng) 80 度從北向南“旅行”，另一組沿北緯 30 度從東向西“旅行”，并結(jié)合插圖中的地圖說出沿途都經(jīng)過了哪些國(guó)家，這些國(guó)家都是什么地形，海拔高度又是多少，都有什么樣的風(fēng)景等，看哪一組說得最流暢，描述得最清楚。通過分組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、充分利用地圖教學(xué)法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，地圖是學(xué)習(xí)地理的有效工具，學(xué)好地圖就相當(dāng)于掌握了一半的地理知識(shí)。教師要充分利用課本中的地圖掛畫和地圖冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生通過直觀的視覺找尋并發(fā)現(xiàn)更多的地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生不斷探索的精神。除了課本上原有的和教室內(nèi)掛的地圖外，教師還可以利用多媒體進(jìn)

行教學(xué)，通過放大和縮小圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。初中地理教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以借助地圖來掌握。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》一課時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行展示，通過我國(guó)與其他小國(guó)家的面積比較，形象地突出我國(guó)的疆域遼闊，從而明確國(guó)家設(shè)立行政區(qū)劃分和分級(jí)管理的必要性。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的地址填寫中引入省、縣、鄉(xiāng)的行政區(qū)劃分，這樣能夠更加貼近學(xué)生的生活。同時(shí)，每個(gè)省份都有自己的簡(jiǎn)稱，但由于涉及的省份較多，記憶起來比較枯燥，教師還可以為學(xué)生編排一些有助于記憶的順口溜，這樣學(xué)生記憶起來會(huì)容易的多，比如：上海的滬劇、山西的晉劇、河南的豫劇，湖南的湘繡、江蘇的蘇繡、廣東的粵繡等，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，學(xué)生能夠快速地學(xué)到知識(shí)，并且更容易加深印象。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解

情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上起到的作用十分顯著，這就要求初中地理教師能夠正視情境教學(xué)法的重要性和應(yīng)用意義，積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用真實(shí)而豐富的教學(xué)情境為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教師在講到“陸地和海洋”中“地球？水球？”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在備課環(huán)節(jié)就可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱教學(xué)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并制作有效的多媒體課件，呈現(xiàn)教學(xué)素材，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師可以為學(xué)生播放環(huán)球衛(wèi)星拍攝的地球錄像，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球中大片的、蔚藍(lán)色的區(qū)域，并為學(xué)生講解該區(qū)域是地球上的海洋，讓學(xué)生從直觀的影像中了解為什么說地球是水球。該種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣，并依靠教師的合理教學(xué)深化知識(shí)理解，最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)契機(jī)培養(yǎng)初中生的探究性思維是提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此當(dāng)前的初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，教師在講到“地球的運(yùn)動(dòng)”這一教學(xué)內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，如自制地球、太陽(yáng)、月亮等模型，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的基本特征。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和內(nèi)容，為學(xué)生到帶來了不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，地理學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。再如在講授“降水和降水的分布”教學(xué)內(nèi)容后，為幫助學(xué)生理解雨水對(duì)人類生活的重大影響，教師可以為學(xué)生設(shè)置“雨水沖刷”實(shí)驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：準(zhǔn)備好水、沙子、臉盆、木板以及水桶，木板置于臉盆中，木板的傾斜度保持在15 度左右；將沙子均勻倒在木板上并抹平，然后將木桶中的水以適中的速度倒在木板上。通過上述簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸明確過量降水造成的洪澇災(zāi)害與水土流失的直接關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，新課程理念影響下的初中地理教學(xué)正在作出調(diào)整和改變，課改的推行使得很多初中地理教師更加潛心研究教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上也逐漸趨于合理。這樣的教學(xué)背景下，初中地理教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，課堂的開放性使初中地理教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得到提升。因此，本研究認(rèn)為新課程理念下，初中地理教師要依據(jù)教學(xué)形勢(shì)作出教學(xué)策略調(diào)整，正確落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提高課堂教學(xué)效率。

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