幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略初探

沖旺群措

[摘 要]在當(dāng)今的教育改革過程中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而想象力是創(chuàng)新創(chuàng)造的前提，教育要從娃娃抓起，為了培養(yǎng)未來的創(chuàng)新型人才，幼兒教育教學(xué)中必須要把想象力培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)。幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的想象力過程中，可以通過引導(dǎo)幼兒感悟生活，開展繪畫活動(dòng)，講述民間故事，組織游戲活動(dòng)等方式，為他們提供更為廣闊的想象空間，活躍思維。本文主要針對(duì)幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，以供參考。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；想象力；培養(yǎng)；必要性；策略

想象和創(chuàng)造發(fā)明緊密相聯(lián)，在人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界中起著重要的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要”，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。新的形勢(shì)下，幼兒現(xiàn)象力的培養(yǎng)越來越被重視，幼兒想象力的培養(yǎng)，關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，關(guān)系到幼兒新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，幼兒教育教學(xué)要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)展幼兒的想象力，把它作為智力開發(fā)的重要任務(wù)之一來認(rèn)真抓、重點(diǎn)抓。

一、幼兒教育教學(xué)中想象力培養(yǎng)的必要性

一切的創(chuàng)造都離不開想象，脫離了想象，創(chuàng)造就無從談起。想象力是孩子思維的翅膀，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力，而且勤奮樂觀，還有較強(qiáng)的獨(dú)立性和智力。幼兒的想象實(shí)際上是簡(jiǎn)單的記憶資料的移動(dòng)，是記憶現(xiàn)象在新的情景下的再生，之后能和以往的記憶知識(shí)聯(lián)系。具有創(chuàng)造能力的人一般都富有超凡的想象力，所以，要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就必須豐富孩子的想象力。此外，培養(yǎng)幼兒的想象力，還能提升他們的思維能力以及實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，重視幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)，是幼兒教育的重大任務(wù)。

二、幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略

1.感悟?qū)嶋H生活，奠定想象的基礎(chǔ)

在當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會(huì)采取最主要的教學(xué)手段，便是在課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)入另一層面的想象，這種強(qiáng)制教學(xué)手段很難收到較好的效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的支撐。家長(zhǎng)或者教師要經(jīng)常帶幼兒深人自然環(huán)境，去學(xué)習(xí)更多的人文知識(shí)，去體會(huì)更多的自然情懷。在深人自然的過程中，學(xué)生能夠更好地了解到藍(lán)藍(lán)的天空，更好了解白云，了解風(fēng)吹柳樹搖，以及河水呢喃等等。在了解和掌握這些基本自然知識(shí)的同時(shí)，來更好地發(fā)展學(xué)生的想象力。在很多時(shí)候幼兒在家庭和社會(huì)生活中，想去碰觸一些新鮮事物，家長(zhǎng)則會(huì)以弄壞等為借口組織學(xué)生去接觸新鮮器物，其實(shí)學(xué)生在接觸和玩耍的過程中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在玩耍中了解到了這一器物的特點(diǎn)、名稱、以及用途等等。這些知識(shí)的累積和對(duì)生活的感悟，都會(huì)發(fā)展學(xué)生的想象力，讓幼兒在教育教學(xué)過程中，所想的層面與空間更加遙遠(yuǎn)。

2.開展繪畫活動(dòng)，刺激幼兒的感官

繪畫，這是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒的想象力可以在繪畫中完美的展現(xiàn)出來。幼兒教師要積極引導(dǎo)孩子，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，鼓舞孩子們多聽、多看、多接觸，不斷的刺激幼兒的感官，豐富他們的日常生活，增加他們的見聞，拓寬眼界，為實(shí)現(xiàn)幼兒的繪畫提供大量的現(xiàn)實(shí)根據(jù)。大自然的神秘，讓人們無限的向往和遐想，這也是幼兒繪畫活動(dòng)開展的最佳場(chǎng)所，身處大自然，感受自然的美景能夠打開孩子們想象的盒子，孩子們?cè)诶L畫的過程中不斷豐富自己的想象。此外，孩子的想象是獨(dú)一無二的，繪畫作品也是充滿個(gè)人色彩的，孩子們?cè)诮粨Q作品相互學(xué)習(xí)的時(shí)候，還能激起他們更多的現(xiàn)象。

3.借助民間故事，滿足好奇心和求知欲

故事對(duì)于孩子的吸引力非常大，教師可以借助民間故事來滿足孩子的好奇心、求知欲望。民間故事豐富、生動(dòng)，具有豐富的神奇色彩，是能夠讓孩子仔細(xì)聆聽的故事。教師一旦將民間故事應(yīng)用好，會(huì)給孩子想象力的發(fā)展帶來很大影響。借鑒文學(xué)活動(dòng)，教師要具備良好的語言素質(zhì)和較強(qiáng)的啟迪能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，教師要掌握好故事的中心和重點(diǎn)以及環(huán)節(jié)的設(shè)置。首先，教師在講故事的時(shí)候，要讓孩子們勇于想象，在講故事的時(shí)候，突然停止，讓孩子們發(fā)揮想象接下來會(huì)發(fā)生什么事情，跟隨他們的思維，積極引導(dǎo)；其次，教師要抓住幼兒好動(dòng)、愛模仿等特性展開語言教學(xué)，教師們可以拿出故事中的情節(jié)讓孩子們進(jìn)行表演，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中知識(shí)會(huì)作用于大腦活動(dòng)，并進(jìn)一步的發(fā)展他們的表演技能和想象力；最后，可以將聯(lián)想運(yùn)用到故事中，教師在講故事的過程中可以設(shè)置環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)故事的后續(xù)發(fā)展開展聯(lián)想，故事的開展不要僅限于情節(jié)，故事的情節(jié)沒有始末，每個(gè)故事都可以慢慢的傳下去，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓民間故事一直延續(xù)下去，這也是中華文化不斷傳承的一種方式。

4.開展游戲活動(dòng)，觸及幼兒的想象思維

幼兒時(shí)期，孩子們的很大一部分時(shí)間是靠著自身想象度過的，現(xiàn)如今游戲已經(jīng)成為了孩子日常生活的一部分，游戲本身的虛幻和想象對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。事實(shí)上，孩子的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大人，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，這樣他們的隨意創(chuàng)造性就比較大，一旦有事物觸及到孩子的思維，他們?cè)谀X海中會(huì)馬上形成一個(gè)想象的空間，并將這個(gè)空間描繪的豐富多彩。因此，幼兒想象力的開展在游戲活動(dòng)中會(huì)逐漸的擴(kuò)大。例如教師可以帶領(lǐng)幼兒做“運(yùn)紙片”的游戲，在游戲過程中需要把一張紙運(yùn)到終點(diǎn)，但不能用手接觸，這時(shí)幼兒們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)積極動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法來完成任務(wù)。

三、結(jié)語

總之，幼兒們是祖國的未來，是民族的希望。作為一名幼兒教師，應(yīng)該有意識(shí)的去引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)的思維去想去做。培養(yǎng)幼兒的想象力不是一時(shí)半刻的，作為一名幼兒教師，要積極提升自己的能力，要與幼兒建立良好的師生關(guān)系，注重教育教學(xué)方法的應(yīng)用，為幼兒提供更多聯(lián)想和想象的空間，鼓勵(lì)他們的想象思維，使其樂于思考、敢于想象。

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