工科專業(yè)生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告規(guī)范化改革與實(shí)踐

劉永姜 苗苗 郭孝敏 許向川

摘 要 工科專業(yè)的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校教育體系中綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫則是其重要的一部分，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在分析目前工科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫情況現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題及原因的基礎(chǔ)上，對生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐，實(shí)踐表明改革取得了良好的效果，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果以及實(shí)習(xí)報(bào)告水平都有很大的提升。

關(guān)鍵詞 生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.019

Abstract The Production/Graduation practice of engineering major is a comprehensive practice teaching link in the college education system. However， the writing of the internship report is an important part of it， which is of great practicability .Based on the analysis of the existing problems and the reasons of the present situation of writing the internship report for engineering majors， this paper conducted teaching reform and practice on production / graduation internship report and production internship. Practice shows that the reform has achieved good results， students' internship results and internship report levels have greatly improved.

Keywords production / graduation practice； teaching reform； practical teaching

0 引言

在高等院校教學(xué)中，生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識的一種有效方式，更是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生由學(xué)習(xí)階段向工作階段過渡的準(zhǔn)備，在本科生的培養(yǎng)中占有重要的地位。[1]通過考察國內(nèi)外一些高校后發(fā)現(xiàn)，我國各高校課堂理論教學(xué)占的比例明顯偏大，而工程技術(shù)課程及實(shí)踐類課程則相對較少，[2]且缺少對實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、科學(xué)性的思考。這嚴(yán)重影響了師生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視程度和積極性，以及教學(xué)質(zhì)量，使得實(shí)習(xí)只是流于形式，沒有實(shí)際的作用。因此，特別需要改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建立本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，改變以往“重視課堂、輕視課外、重視理論、輕視實(shí)習(xí)”的現(xiàn)象，以提高畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力，提高本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目的，完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫是描述和記錄實(shí)習(xí)過程和結(jié)果的文體，是實(shí)習(xí)成果的表現(xiàn)形式。實(shí)習(xí)活動是實(shí)習(xí)報(bào)告不可缺少的前提和準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)活動必然的總結(jié)和延伸。實(shí)習(xí)報(bào)告水平的高低直接體現(xiàn)著學(xué)生在工作崗位時(shí)的個(gè)人綜合能力，同時(shí)也反映出高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以提高高校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)習(xí)報(bào)告為出發(fā)點(diǎn)，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與實(shí)踐，以期使學(xué)生在能學(xué)到知識，提高能力的基礎(chǔ)上，又能提交一份高水平的實(shí)習(xí)報(bào)告。

1 生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告存在的問題及原因分析

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的變化以及高校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式中的某些環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需求，實(shí)習(xí)結(jié)果和實(shí)習(xí)效果很不理想，最終反映為實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量不高，問題突出。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，目前學(xué)生在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告過程中存在的問題主要可以總結(jié)為幾點(diǎn)：（1）實(shí)習(xí)報(bào)告題目的選擇比較盲目，不準(zhǔn)確。（2）實(shí)習(xí)報(bào)告之前的寫作提綱不夠簡單明了、切中要害，對撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告起不到很好的指導(dǎo)作用。（3）撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)有很大的問題。層次不清晰，目的不明確，重點(diǎn)不突出，格式不規(guī)范。（4）學(xué)生對“實(shí)習(xí)報(bào)告”定義不清晰?！皩?shí)習(xí)報(bào)告”偏重于專業(yè)理論方面，而不是政治思想、組織紀(jì)律、勞動態(tài)度、師徒關(guān)系等方面的收獲體會。

通過調(diào)研分析得出，出現(xiàn)上述問題的主要原因有以下幾個(gè)方面：

（1）在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生盲目被動，缺乏主動性。學(xué)生對生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義沒有清晰的認(rèn)識，只是將實(shí)習(xí)看作一項(xiàng)任務(wù)去完成，沒有明確的目的。另一方面，對學(xué)生來說，他們覺得實(shí)習(xí)效果的好壞以及實(shí)習(xí)報(bào)告的成績對自己的畢業(yè)以及就業(yè)沒有多大影響。實(shí)習(xí)過程中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制及措施調(diào)動學(xué)生的積極性，這必定會降低生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體效果。

（2）學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不留意觀察，不勤于思考。不詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)活動的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及自己的切身體驗(yàn)。這就使得實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫缺少必要的素材。

（3）生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不能對學(xué)生起到很好的指導(dǎo)作用。這可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一方面，生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多是剛參加工作的年輕教師，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手能力普遍較低。另一方面，由于受經(jīng)濟(jì)效益的影響，企業(yè)為了生存和發(fā)展， 多數(shù)企業(yè)不歡迎大批未掌握專業(yè)技能的學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)， 影響工廠的正常生產(chǎn)秩序，造成了實(shí)習(xí)點(diǎn)聯(lián)系難，不穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)。[3，4]這使得指導(dǎo)教師難以了解實(shí)習(xí)企業(yè)狀況，因而不能對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（4）學(xué)生對于實(shí)習(xí)報(bào)告的重要性沒有清晰的認(rèn)識。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫在學(xué)生實(shí)習(xí)階段是一個(gè)非常重要的部分，它與學(xué)生的實(shí)踐、思想和知識的修養(yǎng)程度有著密切聯(lián)系。能起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)理論課所學(xué)過的知識過程。學(xué)生只是忙于日?；顒訁s不動筆墨，待時(shí)過境遷，再拼命追憶，往往搜腸刮肚卻于事無補(bǔ)。所以需要提出改善實(shí)習(xí)效果的途徑和有效措施。充分發(fā)揮他們的聰明才智，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

（5）實(shí)習(xí)報(bào)告不量化。實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作，最好要做到定性分析與定量分析相結(jié)合。實(shí)習(xí)報(bào)告中所記錄的實(shí)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)的問題，解決的對策，總結(jié)的收獲等都要量化，不能只做質(zhì)的概述。因此，針對實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行改革，使其可以從質(zhì)和量兩個(gè)方面全面反映學(xué)生的態(tài)度和收獲，從而可以讓老師較為客觀地評價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

2 生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告規(guī)范化改革新舉措

在分析了實(shí)習(xí)報(bào)告不規(guī)范的問題及原因的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，借鑒了國內(nèi)外高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建立、完善校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、調(diào)動學(xué)生積極性以及明確高質(zhì)量生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求這四個(gè)方面進(jìn)行改革。

2.1 高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建立

要使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師能夠?qū)⒓訉?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，則指導(dǎo)教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對實(shí)習(xí)企業(yè)具有較多的了解。因此，在選擇要帶隊(duì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)該選擇具有高資歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；對有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是沒帶過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)；對于完全沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，定時(shí)選派到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐能力進(jìn)行一定提升后，才可帶隊(duì)。除此之外，積極與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，外聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)較好，表達(dá)和溝通能力較強(qiáng)的技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這可以使得高校教師與企業(yè)工程師之間交流學(xué)習(xí)的不斷深入，擴(kuò)展校企合作。經(jīng)過長期的積累，不斷培養(yǎng)綜合技能人才，形成高校實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)的行之有效的模式，使得高校教學(xué)師資建設(shè)全面發(fā)展。

2.2 完善校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

選擇好合適的，穩(wěn)定的實(shí)習(xí)企業(yè)是搞好實(shí)習(xí)的前提。[5]這不僅可以免去教師到處聯(lián)系，努力尋找理想企業(yè)的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力物力，而且可以使得教師對企業(yè)有深入的了解。

根據(jù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，對以往的畢業(yè)生的就職企業(yè)進(jìn)行相關(guān)篩選，選擇發(fā)展勢態(tài)良好的企業(yè)，充分利用這層關(guān)系聯(lián)系企業(yè)。本著資源共享和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則，每年派出高職稱，高學(xué)歷的青年教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且為其負(fù)責(zé)相關(guān)課題，解決企業(yè)實(shí)際問題，同時(shí)企業(yè)為高校提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場所。此外，根據(jù)意向?qū)嵙?xí)企業(yè)近期的工作重點(diǎn)及實(shí)際需求，結(jié)合自身學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的能力、特點(diǎn)以及教師的科研課題，確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而啟動學(xué)生的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)教師精心指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)管理人員的溝通、協(xié)調(diào)，使得實(shí)習(xí)學(xué)生完成的實(shí)習(xí)成果能對實(shí)習(xí)企業(yè)帶來一定的實(shí)際效果，爭取贏得實(shí)習(xí)企業(yè)的信任。這使學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)體制緊密地與市場結(jié)合，培養(yǎng)的人才更有針對性和實(shí)用性。這種企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三贏的模式，促使校企關(guān)系更加和諧、穩(wěn)定，為實(shí)習(xí)的順利開展奠定重要的基礎(chǔ)。

2.3 調(diào)動學(xué)生積極性

對調(diào)動學(xué)生生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)中積極性和主動性方面在措施上進(jìn)行創(chuàng)新，從三個(gè)方面入手：

（1）實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作要充足。實(shí)習(xí)的效果很大程度上取決于實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。要改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中只在實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀，還應(yīng)該對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)目的意義的培訓(xùn)進(jìn)行提前落實(shí)，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不再盲目和無所適從，從根本上讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)習(xí)對日后學(xué)習(xí)和工作的重要性。其次，為了方便學(xué)生，編寫內(nèi)容完善的實(shí)習(xí)參考書。

（2）建立實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，規(guī)定合適的實(shí)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)日常指導(dǎo)。不同于以往的實(shí)習(xí)小組，在學(xué)生自由結(jié)合，組成團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)考研、性別等具體情況，對團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。小組確定后，優(yōu)先尋找企業(yè)的需求作為實(shí)習(xí)的具體任務(wù)，難度適中的任務(wù)能發(fā)揮學(xué)生的潛能，刺激學(xué)生追求完成任務(wù)的成就感，對學(xué)生更有吸引力。解決企業(yè)的實(shí)際問題需要很高的綜合能力，這使得實(shí)習(xí)能夠取得顯著效果。有效的指導(dǎo)能提高學(xué)生的實(shí)習(xí)能力和完成任務(wù)的熱情。帶著分配好的任務(wù)，學(xué)生被教師帶領(lǐng)著深入現(xiàn)場，熟悉加工工藝與流程。期間，教師的指導(dǎo)應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)活動與具體的實(shí)習(xí)要求聯(lián)系起來，更加主動地思考探索，體會實(shí)習(xí)的作用。同時(shí)教師應(yīng)以身示范，向企業(yè)人員請教探討問題，使學(xué)生從中受益。除此之外，教師應(yīng)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記，側(cè)重檢查學(xué)生根據(jù)任務(wù)應(yīng)該記錄的內(nèi)容和實(shí)際的記錄之間的一致性，并當(dāng)場提問和指導(dǎo)，加強(qiáng)雙向交流和及時(shí)溝通引導(dǎo)。教師也應(yīng)經(jīng)常與企業(yè)廠方師傅交流，以便對學(xué)生的進(jìn)一步指導(dǎo)以及更全面地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

（3）健全考核體系。一套科學(xué)、完整的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)評價(jià)、考核體系是體現(xiàn)學(xué)生能力及提高學(xué)生積極性的重要手段！學(xué)生意識到實(shí)習(xí)好壞會對畢業(yè)及以后工作產(chǎn)生影響，既有壓力，又有動力，克服過去少壓力無動力的弊端?？己朔椒ㄈ绫?所示，將各考核項(xiàng)目按一定的權(quán)重加權(quán)得出最終生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績。

另外，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的管理。為了創(chuàng)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)生積極主動探索知識的氛圍，除了傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)考核，可以增加實(shí)習(xí)過程中的考核。每周進(jìn)行一次實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，且對學(xué)生的實(shí)習(xí)日志進(jìn)行抽查。對于能夠發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目問題并竭力解決問題的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對不能認(rèn)真完成日志的同學(xué)進(jìn)行批評教育。這不僅可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取糾正措施，而且能夠督促學(xué)生在實(shí)習(xí)中認(rèn)真觀察記錄和思考，進(jìn)而防止日后實(shí)習(xí)報(bào)告相互抄襲。

2.4 明確高質(zhì)量生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求

實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)活動的總結(jié)和延伸，是實(shí)踐過程的完整反映，因此，明確高質(zhì)量生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求極其重要的。實(shí)習(xí)報(bào)告的要求應(yīng)有助于學(xué)生明確實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察記錄。其次，實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該給予學(xué)生較多論述的空間，這有助于鍛煉學(xué)生科技應(yīng)用文寫作的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。高校實(shí)習(xí)報(bào)告要求如表2所示。

其中，實(shí)習(xí)過程是整個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告中的重要部分，直接反映了學(xué)生實(shí)踐的具體內(nèi)容，它應(yīng)包括實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)步驟，以及實(shí)習(xí)的結(jié)果等部分的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題以及解決對策部分屬于外延擴(kuò)展性的思考，這在實(shí)習(xí)報(bào)告考核中應(yīng)該占有最大的比重，以此激發(fā)學(xué)生留心觀察，創(chuàng)造性思考。同時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告填寫內(nèi)容的完整性以及格式是否遵循科研論文發(fā)表要求，也應(yīng)該作為考核的一部分。

3 結(jié)束語

生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是高校工科專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)重要特征，為了提高工科專業(yè)生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)習(xí)報(bào)告，對實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。改革后的新模式應(yīng)用于我校2015級機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化（包括信商的學(xué)生）、機(jī)械電子工程、工業(yè)工程、過程裝備與控制工程等四個(gè)專業(yè)，取得了很好的效果：與榆次經(jīng)緯紡織機(jī)械集團(tuán)有限公司、中國一拖集團(tuán)有限責(zé)任公司、太原工具廠3個(gè)校外實(shí)習(xí)基地建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系；通過社會調(diào)研反饋和跟蹤調(diào)查，生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量水平整體上升，用人單位對我校這四個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力評價(jià)良好。

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