獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)實(shí)習(xí)與校企合作改革的研究

潘倩瑩

摘 要：近幾年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求也在提高，而畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是學(xué)生角色向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，是學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。本文從討論畢業(yè)實(shí)習(xí)在高校實(shí)踐教學(xué)重視性開(kāi)始，如何讓學(xué)生做到知行合一，分析獨(dú)立院校的教學(xué)實(shí)踐管理存在的問(wèn)題，并對(duì)管理和正確引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和就業(yè)一體化等方面提出的方案建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；高校實(shí)踐教育；一體化；校企合作；知行合一

目前各大高校開(kāi)始對(duì)實(shí)踐教學(xué)的越來(lái)越重視，因?yàn)楦叩冉逃荒軉沃附探o學(xué)生理論知識(shí)，必須把理論和實(shí)踐相結(jié)合，而且還要緊密的聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不光可以運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，而且可以借助實(shí)習(xí)公司的資源幫助更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1 獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在的獨(dú)立院校越來(lái)越多，隨著高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開(kāi)始擴(kuò)招，人才的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)的激烈，同時(shí)也是在各大高校拼實(shí)力和品牌的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)會(huì)更傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的工資待遇往往較低，學(xué)生又不容易接受工資累，低報(bào)酬，然后大部分的學(xué)生都是以畢業(yè)就開(kāi)始找工作，有工作經(jīng)驗(yàn)的畢竟少數(shù)。這就會(huì)出現(xiàn)用工荒和最難就業(yè)年的局面，用人單位找不到人，大學(xué)生難就業(yè)等問(wèn)題。

2 獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作存在的問(wèn)題

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間

有些院校的實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，這樣用人單位會(huì)覺(jué)得學(xué)生好不剛適應(yīng)工作內(nèi)容，就要回學(xué)校上課，浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，更加不可能給企業(yè)帶來(lái)利益，很多學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短而找不到實(shí)習(xí)單位。

畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該安排在第七個(gè)學(xué)期，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，如果安排在與畢業(yè)論文同一時(shí)間段，學(xué)生既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)又同時(shí)找工作還要做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），會(huì)使學(xué)生處于過(guò)于忙碌的狀態(tài)，而并非充實(shí)，這樣無(wú)法做到專注，導(dǎo)致什么都做不好。

2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理工作安排

學(xué)院所制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的文件要求是針對(duì)全院性的，沒(méi)有特別針對(duì)某個(gè)系部某個(gè)專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)雖然是實(shí)踐類的課程，但是應(yīng)該制定教學(xué)大綱，把在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，教師和學(xué)生需要完成的任務(wù)說(shuō)明清楚，并且在開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)的時(shí)候，也沒(méi)有把實(shí)習(xí)中的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了的分門別類詳細(xì)地告知學(xué)生，這樣當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中和需要完成學(xué)院下發(fā)的實(shí)習(xí)報(bào)告手冊(cè)，實(shí)習(xí)報(bào)告心得等報(bào)告內(nèi)容無(wú)法做到統(tǒng)一格式標(biāo)準(zhǔn)，最后又要返工重填。對(duì)于教師如果沒(méi)有教學(xué)范圍的要求，這樣教師無(wú)法實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況，也無(wú)法深入企業(yè)，對(duì)于事情做的多少?zèng)]有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)的校內(nèi)基地

獨(dú)立院校的藝術(shù)類應(yīng)該更加注重與企業(yè)的合作，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和流行趨勢(shì)是非常重要的，如果學(xué)生只是單純的在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)代是不斷地變化的，如果不及時(shí)跟進(jìn)很容易就和社會(huì)脫軌，學(xué)生只懂得知識(shí)點(diǎn)，但卻不知道如何把它與實(shí)際成果相結(jié)合，如果學(xué)校沒(méi)有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有這樣一個(gè)有氛圍課余的學(xué)習(xí)基地，學(xué)生下課之后就只能回宿舍看電影、打游戲，對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)就更加的迷茫。

2.4 畢業(yè)實(shí)習(xí)校外基地的數(shù)量和崗位過(guò)少

畢業(yè)實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩者形式，如果獨(dú)立院校的實(shí)習(xí)基地過(guò)少，這樣對(duì)于那些沒(méi)有能力找到合適的實(shí)習(xí)單位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了完成學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)而隨便找家實(shí)習(xí)單位，或者找朋友的單位隨便蓋章蒙混過(guò)去，學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些單位也不是全面了解，也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性和崗位不對(duì)稱性，作為獨(dú)立院校的藝術(shù)類，更加應(yīng)該多發(fā)掘并簽訂一些校外實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生更好的定位，對(duì)于招生工作來(lái)說(shuō)，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都很關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，如果實(shí)習(xí)基地多而且品質(zhì)好，那么對(duì)于招生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

3 完善獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作與校企合作改革的對(duì)策建議

3.1 教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備

由于高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開(kāi)始擴(kuò)招，同時(shí)也是在各大高校拼實(shí)力和品牌的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如何選擇和畢業(yè)后的就業(yè)壓力也很大，為了能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用技能至關(guān)重要，因此，藝術(shù)類的院校更多的應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。

既然要培養(yǎng)應(yīng)用型人才那教學(xué)方法、場(chǎng)地和硬件設(shè)備必不可少，因此對(duì)于服裝系，如打板室、縫紉機(jī)房、熨燙室、攝影室、畫室、資料閱覽室、創(chuàng)業(yè)園等基本的設(shè)備必不可少，有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2 教學(xué)方法——人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制定

人才培養(yǎng)方案應(yīng)該把理論和實(shí)踐相融合，為了能讓學(xué)生深入了解企業(yè)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)并熟練技術(shù)，在時(shí)間設(shè)置上面可盡量延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，如畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第七個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)，這樣學(xué)生可以結(jié)合暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期的課程安排上面應(yīng)開(kāi)設(shè)貼近市場(chǎng)的課程，非必修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排選擇可上課程，因企業(yè)培養(yǎng)人才需要時(shí)間，時(shí)間太短不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也提高了企業(yè)培養(yǎng)成本，時(shí)間延長(zhǎng)自由化也方便學(xué)生尋找實(shí)習(xí)公司，提高學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題。

3.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作的對(duì)策

（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作和成績(jī)考核評(píng)定。這就要根據(jù)不同專業(yè)的特殊情況進(jìn)行分析，而且通知大多是以文字居多，這樣如果只是原封不動(dòng)的發(fā)給學(xué)生，學(xué)生很難理解到文件的重要內(nèi)容，所以在開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)的時(shí)候必須把畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，實(shí)習(xí)心得要求、實(shí)習(xí)注意的事項(xiàng)、實(shí)習(xí)結(jié)束需要交的文件、上交時(shí)間等用PPT或者表格的形式簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度，把畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)作一門必修課來(lái)對(duì)待，而不僅僅只是為了完成學(xué)院任務(wù)，隨便找個(gè)單位實(shí)習(xí)，從事普通勞動(dòng)力，做簡(jiǎn)單的事情，這樣是無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)目的，一定要和自身所學(xué)專業(yè)或未來(lái)發(fā)展方向相對(duì)應(yīng)，成績(jī)考核必需讓學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)正式員工的標(biāo)注來(lái)進(jìn)行考勤和綜合表現(xiàn)評(píng)分，校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)分各占總分的40%和60%。把在實(shí)習(xí)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)，寫一篇實(shí)習(xí)心得。

（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)。對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生，首先采用的分散實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自我的了解，選擇需要去的公司和公司職位，鼓勵(lì)學(xué)生自主找實(shí)習(xí)單位，通過(guò)在自主尋找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)口才鍛煉自我推薦的獨(dú)立能力。其次學(xué)生可以了解學(xué)校提供的實(shí)習(xí)基地的經(jīng)營(yíng)方向和品牌結(jié)合自身的愛(ài)好進(jìn)行選擇，對(duì)于實(shí)在找不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生又沒(méi)有特殊要求的，學(xué)校教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解在統(tǒng)一安排到學(xué)院簽署的實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)。

（3）校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)。根據(jù)自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域選擇校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師，學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，校外導(dǎo)師應(yīng)做到在實(shí)踐應(yīng)用技能、安全等指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師因具備一定的理論知識(shí)進(jìn)行輔助指導(dǎo)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、多樣化和資源共享。隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，處理好社會(huì)中的人際關(guān)系。校內(nèi)導(dǎo)師也可以通過(guò)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題更新教學(xué)內(nèi)容，改善今后的教學(xué)方法，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求制定人才培養(yǎng)方案。

4 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地一體化

4.1 校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)院針對(duì)系部的專業(yè)簽署實(shí)習(xí)基地，并且（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，如：針對(duì)企業(yè)需要的人才模式指定企業(yè)培養(yǎng)班，大一新生，可以先由企業(yè)挑選形成，并制定獎(jiǎng)學(xué)金制度，企業(yè)培養(yǎng)班的老師也可以由企業(yè)的人員來(lái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)一體化。學(xué)校也根據(jù)企業(yè)需求結(jié)合高校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合教學(xué)，并且通過(guò)企業(yè)給出的新研發(fā)出的面料比賽或者新成立的服裝品牌給出效果圖，企業(yè)選中的可制作成衣在市場(chǎng)銷售，并給予獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)生在參與的過(guò)程中，不僅鍛煉了自身的設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也通過(guò)企業(yè)客戶的偏好，了解市場(chǎng)的流線趨勢(shì)，這樣也可以讓企業(yè)和學(xué)生互相了解已方便學(xué)生就業(yè)和企業(yè)儲(chǔ)備人才。學(xué)生在學(xué)校就可以了解到企業(yè)需要什么樣的人才，可以更加明確未來(lái)的發(fā)展方向。

把企業(yè)的單子拿到學(xué)校來(lái)做，學(xué)生在學(xué)校既可以學(xué)習(xí)，又可以利用業(yè)余時(shí)間和企業(yè)對(duì)接，企業(yè)可以把生產(chǎn)出的面料小樣放在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間去創(chuàng)業(yè)園為企業(yè)設(shè)計(jì)款式效果圖，同時(shí)也可以在創(chuàng)業(yè)園利用電腦接單，開(kāi)網(wǎng)店等。

4.2 頂崗實(shí)習(xí)在高校培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

隨著實(shí)習(xí)的壓力越來(lái)越大，用人單位普遍喜歡有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，并且可以長(zhǎng)期實(shí)習(xí)的，學(xué)生盡早進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)，可以培養(yǎng)她們的獨(dú)立性和抗壓性，美國(guó)的學(xué)生從大一就開(kāi)始自己打工，自己養(yǎng)活自己，這樣，頂崗實(shí)習(xí)就成為了高校培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，可以緩解用人單位和學(xué)生之間的不了解和不穩(wěn)定性，學(xué)生可以利用課余的時(shí)間去企業(yè)工作，相當(dāng)于把企業(yè)引進(jìn)高校，學(xué)生把課程上的理論運(yùn)用到實(shí)際中去，利用企業(yè)資源完成課程作業(yè)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)需按照企業(yè)正式員工的制度實(shí)行，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣遵守紀(jì)律也可以減少懶惰、遲到、曠課等現(xiàn)象。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的能力和時(shí)間給予相應(yīng)的待遇，企業(yè)也可以采用學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，企業(yè)也最低成本獲得了更多的設(shè)計(jì)資源，學(xué)生也得到了鍛煉，這樣學(xué)生可以盡早地融入企業(yè)，了解企業(yè)品牌文化，盡快找到適合自己的方向，積累經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后也能盡快適應(yīng)崗位。拓寬就業(yè)渠道，企業(yè)也可以通過(guò)觀察幫助就業(yè)。

為了能讓學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)，就更應(yīng)該發(fā)揮理論加實(shí)踐的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生理論的同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用技能至關(guān)重要。陸游的《冬夜讀書示子聿》“紙上得來(lái)終得淺，絕知此事要躬行”，毛澤東說(shuō)：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是最重要的學(xué)習(xí)，所以必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，知行合一，現(xiàn)在的社會(huì)看一個(gè)人的能力不是看他讀的書多少，理論知識(shí)多厲害，主要是看他解決實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)不強(qiáng)，”畢業(yè)實(shí)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)與教育的無(wú)縫對(duì)接，無(wú)論對(duì)企業(yè)還是學(xué)校教育來(lái)說(shuō)都是互利雙贏的合作模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，樹(shù)立品牌觀念，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，培養(yǎng)健全的職業(yè)人格為今后立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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