關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新的分析

馬建軍

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，所以教師應(yīng)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的目的。立足于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的意義，就如何對(duì)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)與創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)材料；教學(xué)有效性

一、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的意義

1.有利于提高教師教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)水平低下的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究其原因，就是教師開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于落后，不能滿足學(xué)生的情感需要。這時(shí)教師積極創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠有效改善這樣的問(wèn)題。這樣不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。

2.有利于使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的客觀發(fā)展

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不適用學(xué)生客觀發(fā)展的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的客觀發(fā)展。教師出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是教學(xué)沒(méi)有將學(xué)生的客觀情況滲透到日常的教學(xué)中。這時(shí)教師積極改進(jìn)與創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢(shì)。這樣不僅能夠使教師將學(xué)生的具體情況滲透到日常的教學(xué)中，還能在一定程度上幫助教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)將創(chuàng)新的教學(xué)方法滲透到日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

二、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的策略

1.改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料是影響教師開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素。教材中經(jīng)常會(huì)給出一系列材料，有的材料是生活中隨處可見(jiàn)的，但是有的材料受客觀因素的影響就不好獲取。針對(duì)這樣的情況，教師在對(duì)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的時(shí)候，首先應(yīng)該改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)現(xiàn)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。

教師改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師根據(jù)教學(xué)條件和進(jìn)度，挑選一些觀察效果好并且操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料；二是選擇合理的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)因素：實(shí)驗(yàn)材料的普遍性；經(jīng)濟(jì)實(shí)用；可操作性強(qiáng)。三是應(yīng)該考慮到學(xué)生的參與度，也就是說(shuō)教師在對(duì)高中生物進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生是否能夠有效地參與其中。

例如，教師在教學(xué)《生活活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。蛋白質(zhì)包括三部分：一是大豆制品；二是奶類(lèi)制品；三是肉蛋類(lèi)視頻。教師在教學(xué)過(guò)程中如果選擇肉蛋類(lèi)制品和奶類(lèi)制品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)提高實(shí)驗(yàn)的成品，還會(huì)在一定程度上影響實(shí)驗(yàn)的效果，而且不能使每位學(xué)生都參與到搜集實(shí)驗(yàn)材料的活動(dòng)中。這時(shí)教師將大豆制品作為實(shí)驗(yàn)的主要材料就能有效改善這樣的問(wèn)題，這樣不僅能夠降低實(shí)驗(yàn)成本，而且大豆制品在生活中隨處可見(jiàn)，從而避免了實(shí)驗(yàn)材料受客觀因素影響的問(wèn)題。另外，學(xué)生都能積極地參與到教師開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)材料的搜集活動(dòng)中。

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)挑選觀察效果好、考慮到影響實(shí)驗(yàn)材料的客觀因素和考慮學(xué)生的參與度方式，對(duì)傳統(tǒng)的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效地參與到教師開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，還能提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)試劑是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的重要方面，實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的試劑有：石蕊試劑、斐林試劑、雙縮脲試劑。但是實(shí)驗(yàn)中有的試劑是對(duì)人體有害的，例如秋水仙素，當(dāng)人體吸入過(guò)多的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)暈眩，甚至?xí)霈F(xiàn)中毒的反應(yīng)。針對(duì)這樣的情況，教師在創(chuàng)新和改進(jìn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候首先應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行有效創(chuàng)新。

例如，教師在教學(xué)《細(xì)胞的失水和吸水》的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。原細(xì)胞吸水和細(xì)胞失水實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)試劑是蔗糖溶液，這樣的實(shí)驗(yàn)試劑不僅不好制取，制取的純凈度較差，而且不能加快實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速度。這時(shí)教師利用Nacl溶液代替蔗糖溶液就能有效改善這樣的問(wèn)題。首先，Nacl溶液更容易制取。其次，Nacl在制取的過(guò)程中能夠不斷提高溶液的純度；然后，Nacl溶液能夠加快實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度，質(zhì)壁分離的時(shí)候由原來(lái)的12min變成現(xiàn)在的3min。這樣不僅能夠創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的目的。

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用Nacl溶液代替蔗糖溶液的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行創(chuàng)新。不僅能夠完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還在一定程度上提高學(xué)生的探索精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料和對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行創(chuàng)新的方式，對(duì)傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中生物高效課堂的目的，還能在一定程度上豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的目的。

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注：本文為甘肅省白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新研究”（課題批號(hào)：BY[2017]G139）的階段性研究成果。

編輯 魯翠紅