新時(shí)代背景下改革內(nèi)蒙高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

摘 要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)授課模式注重詞匯、語(yǔ)法的積累，已不能很好地服務(wù)當(dāng)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用性、復(fù)合型人才的需求。我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下不斷地推陳出新，內(nèi)外兼修，不僅促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也推動(dòng)了內(nèi)蒙地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；改革；思考

一、 新時(shí)代背景下英語(yǔ)的發(fā)展

信息時(shí)代的到來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)一體化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化的逐步形成，使得世界各國(guó)、地區(qū)之間的交流與融合不斷深化。為了適應(yīng)這種變化和提高競(jìng)爭(zhēng)力，很多國(guó)家都開(kāi)始采取措施，加強(qiáng)尤其是英語(yǔ)教學(xué)的改革，目的就是要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的國(guó)際性人才。

第二次世界大戰(zhàn)終結(jié)以后，以美國(guó)為首的西方國(guó)家在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域都取得了巨大的進(jìn)步。英語(yǔ)作為一門世界通用的語(yǔ)言，在世界各國(guó)的發(fā)展與對(duì)外交流中舉足輕重，在多元文化的互通發(fā)展中不可或缺，它能很好地破解不同國(guó)度人民文化上的差異和不同，消除雙方在貿(mào)易、人文、社會(huì)等交流中的隔閡，促進(jìn)世界人民的有效交流與發(fā)展。

新時(shí)代背景下，世界各地、社會(huì)各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行著翻天覆地的發(fā)展，然而很多高校的英語(yǔ)現(xiàn)狀比較令人擔(dān)憂。

二、 內(nèi)蒙高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生英語(yǔ)水平不高，能力參差不齊

近年來(lái)，伴隨著高等教育不斷擴(kuò)招，大學(xué)入學(xué)門檻不斷降低，高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升，尤其是像內(nèi)蒙古這樣邊遠(yuǎn)的地區(qū)，效果不是很明顯。該地區(qū)學(xué)生整體素質(zhì)普遍較低，生源質(zhì)量較差，英語(yǔ)更為突出。北方地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)本來(lái)就滯后于南方及發(fā)達(dá)城市，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣感不強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的缺乏，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用及智能手機(jī)的普及等都是造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，語(yǔ)言應(yīng)用欠缺的原因。

2. 教師教法單一，手段傳統(tǒng)

內(nèi)蒙地區(qū)高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)還是沿用“老師為主體”的教學(xué)模式，授課過(guò)程中，很多老師會(huì)借助PPT或獨(dú)白的方式講授，學(xué)生整堂課基本盯著黑板或是PPT，老師教法較單一，與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生很少有鍛煉自己聽(tīng)、說(shuō)等技能的機(jī)會(huì)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3. 校方支持力度不大，重視度不夠

現(xiàn)階段大學(xué)教育的核心是培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才。很多高校將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升全面素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)幾率等放在了教學(xué)的首位，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)邊緣化，不夠重視。學(xué)生在校期間，英語(yǔ)課時(shí)數(shù)較少，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施較落后，軟件建設(shè)也跟不上，這就無(wú)形中延緩了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速率，學(xué)習(xí)效果不明顯。

三、 全球經(jīng)濟(jì)一體化下改革內(nèi)蒙高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

內(nèi)蒙高校的英語(yǔ)教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、教師教學(xué)手段單一、學(xué)校重視度不夠等問(wèn)題，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的新時(shí)代的背景下，我們可從以下幾個(gè)方面來(lái)改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。

1. 課程設(shè)置方面

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置至關(guān)重要。職業(yè)教育的普及化，使得高校英語(yǔ)教學(xué)的核心應(yīng)該放在對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言學(xué)科的應(yīng)用，而非全身心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法、句法等，這就要求高校英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要緊密結(jié)合英語(yǔ)基本技能和學(xué)生相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，我們還應(yīng)依據(jù)內(nèi)蒙地區(qū)各個(gè)高校的自身具體情況及學(xué)生的專業(yè)類型對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，不斷完善英語(yǔ)的教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2. 授課模式方面

目前，英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這一點(diǎn)高校英語(yǔ)課程教師應(yīng)銘記于心。在平時(shí)的工作中，教師要不斷強(qiáng)化自己對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)等情況等的研究，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，能夠及時(shí)地更新自己的教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)授課模式需要被以“學(xué)生為主體地位”的新型教學(xué)理念所取代。把學(xué)生的需求擺在首位，多開(kāi)展課堂活動(dòng)革新教學(xué)方法，注重學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐等，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 教師隊(duì)伍方面

社會(huì)分工的進(jìn)一步明確致使我國(guó)高等教育由傳統(tǒng)教育向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。這就要求我們的學(xué)生既要掌握良好的專業(yè)知識(shí)，又能應(yīng)用一些基本的行業(yè)英語(yǔ)。高校英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。他們既要夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又要給學(xué)生傳授專業(yè)英語(yǔ)，指導(dǎo)他們正確地應(yīng)用這些行業(yè)術(shù)語(yǔ)。內(nèi)蒙地區(qū)各高校應(yīng)注重對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的資隊(duì)伍建設(shè)，定期為之開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，還要加強(qiáng)校企合作，讓老師們到企業(yè)、到社會(huì)上用人單位去鍛煉，讓教師在實(shí)踐中提高自己的專業(yè)水平，實(shí)踐出真知，這樣老師才能把學(xué)生真正所需要的東西傳授給他們；此外，高校還可以把大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試（大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)、四級(jí)、六級(jí)）的過(guò)關(guān)率與教師績(jī)效相結(jié)合，獎(jiǎng)罰分明，給老師以緊迫感，督促他們研究學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、評(píng)估他們的英語(yǔ)能力，然后制定、實(shí)施切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)、大綱等。

4. 硬件設(shè)施方面

現(xiàn)階段，內(nèi)蒙地區(qū)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的條件和硬件設(shè)施都已落后于國(guó)家對(duì)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的要求。我們的日常教學(xué)不能只在教室里進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該大力支持，高度重視，加快現(xiàn)代化教室的建設(shè)步伐，加強(qiáng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)等，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，多利用多媒體、語(yǔ)音室、模擬情景室等教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于提高大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、 總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展，除了會(huì)帶來(lái)多種資源的綜合應(yīng)用，如區(qū)域融合、文化整合等已經(jīng)成為各個(gè)產(chǎn)業(yè)和地區(qū)都必須足夠重視的內(nèi)容，它還會(huì)推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)言交流系統(tǒng)的變化，特別是經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展，更是讓各國(guó)之間的文化交流成為常態(tài)。作為文化交流的載體——英語(yǔ)，更是扮演著舉足輕重的角色。在整個(gè)內(nèi)蒙地區(qū)高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果能順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的潮流，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵和其應(yīng)用方式相結(jié)合，內(nèi)蒙地區(qū)高校英語(yǔ)教學(xué)的改革必將事半功倍，實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的豐富有效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊曉麗，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，呼和浩特職業(yè)學(xué)院。