培養(yǎng)動(dòng)手能力 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

摘 要：手巧與心靈就像一對(duì)孿生兄弟，幼兒的動(dòng)手能力與思維存在著直接的聯(lián)系。所以，在幼兒園的日常教學(xué)中教師應(yīng)該采取多種多樣的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)代教育理論中十分重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要充分地發(fā)掘幼兒的動(dòng)手能力，使其獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；動(dòng)手；教學(xué)；操作；思維

著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者?！庇醒芯勘砻?，手的活動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育。所以，培養(yǎng)幼兒手的活動(dòng)能有效地開(kāi)發(fā)大腦中潛在的技能，從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、探索世界。這就需要我們努力地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒感受動(dòng)手做事的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)雙手動(dòng)作的發(fā)展來(lái)激活他們的思維能力的形成。

一、 開(kāi)展生活游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

《幼兒園發(fā)展綱要》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒園教學(xué)活動(dòng)中要能夠提供豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)滿足幼兒成長(zhǎng)的需要?！北娝苤?，游戲活動(dòng)是為幼兒提供多樣性的選擇材料，并以教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。因此，教師設(shè)計(jì)的游戲要具有多樣性與充足性的特點(diǎn)。在開(kāi)展生活游戲活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展生活游戲，用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc幼兒交流，不應(yīng)該單一地傳授知識(shí)，而是科學(xué)的讓幼兒自己動(dòng)手探索。這個(gè)過(guò)程潛移默化地推進(jìn)了幼兒的發(fā)展。例如：在教學(xué)中設(shè)立手工區(qū)這樣的生活游戲，收集了各種各樣的可回收物品。教師鼓勵(lì)幼兒在手工區(qū)去制作自己喜愛(ài)的玩具。幼兒的積極性很高，面對(duì)著廢舊物品思考著，拿起塑料剪刀慢慢地?cái)[弄著，又拿起水彩筆畫(huà)上各種圖案。在教師的引導(dǎo)下，幼兒們很快制作出了各式各樣的玩具，如小汽車、筆筒、電話、手機(jī)等等。同時(shí)，他們高興地向教師展示他們的作品。實(shí)踐證明，我們應(yīng)該多給幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，哪怕是單一的糊紙盒游戲也能讓幼兒通過(guò)動(dòng)手做出各種創(chuàng)意。這樣的活動(dòng)，同樣可以發(fā)展幼兒的思維。

二、 利用操作比賽活動(dòng)，幫助形成動(dòng)手能力

有專家說(shuō)過(guò)，幼兒的智慧在他的手指尖上。這句話充分說(shuō)明培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的重要性。因此，在教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)趣味性的操作活動(dòng)來(lái)幫助幼兒逐步地形成動(dòng)手能力。例如，可以為幼兒提供多樣性的選擇材料，并以教育目標(biāo)和幼兒的各方面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)改進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。在開(kāi)展趣味性實(shí)踐操作活動(dòng)中，投放時(shí)材料要具有多樣性與充足性的特點(diǎn)，這樣才能讓幼兒感興趣。這樣，才能饒有興趣的動(dòng)手操作。與此同時(shí)，材料的投放還要能夠滿足幼兒自己選擇的需要，讓幼兒在操作中可以自由選擇。例如，我們?cè)谥邪嚅_(kāi)展的“橡皮泥比賽”，我們提供了五顏六色的橡皮泥，小型的塑料道具，滾軸，各種花樣的模具等。這樣，能在比賽中滿足幼兒的需要，活動(dòng)自主性也由此可以體現(xiàn)出來(lái)。我們知道，活動(dòng)中材料也具有共享性。如不同年齡段對(duì)彩紙的利用，小班可以折紙，中班可以剪紙，而大班可以做各種手工模具。活動(dòng)過(guò)程中很多幼兒喜歡模仿，當(dāng)看到伙伴的操作材料與自己不同時(shí)，他們會(huì)充滿好奇，從而產(chǎn)生操作伙伴材料的想法。因此，比賽中材料數(shù)量的投放是很重要的。只有這樣，才能確保比賽活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、 利用美術(shù)操作活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力

眾所周知，美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的主要途徑之一。美術(shù)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的審美能力、思維能力、想象能力等。美術(shù)教學(xué)的根本目的并不是把幼兒培養(yǎng)成專業(yè)的畫(huà)家，而是讓他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展。所以，我們要通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。情境教學(xué)能很好地幫助孩子們展開(kāi)豐富的想象，教師可以通過(guò)這一基礎(chǔ)加以引導(dǎo)、啟發(fā)，讓幼兒把自己的想法和個(gè)性通過(guò)美術(shù)的方式來(lái)進(jìn)行展示與表達(dá)。即使是同一個(gè)題材，不同的幼兒也會(huì)有不同的想象與看法，創(chuàng)造出不同的圖畫(huà)。例如，在開(kāi)展《靴子的聯(lián)想》這一繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，就先通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)描繪了一個(gè)場(chǎng)景，有一頂悶悶不樂(lè)的帽子孤獨(dú)地走在路上，它不想被別人戴在頭上，它想讓自己的人生發(fā)揮最大的價(jià)值和功能，哪位小朋友可以幫助它實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢？此時(shí)，有的幼兒能把帽子變成了一只漂亮的蝴蝶，而有的小朋友把帽子變成了一只憨態(tài)可掬的熊貓等等。通過(guò)這種教學(xué)方式，既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒想象力與思維創(chuàng)新能力，從而有效地促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力。

四、 開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手能力

現(xiàn)代幼兒教育理論認(rèn)為，區(qū)域游戲是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力與思維能力的有效途徑。在區(qū)域活動(dòng)中，我們要關(guān)注幼兒的探索與發(fā)現(xiàn)能力。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師通過(guò)教育方法恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，通過(guò)用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc幼兒交流，來(lái)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自主探索活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程可以潛移默化地提高幼兒的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)幼兒的思維能力的發(fā)展。例如，在開(kāi)展“過(guò)家家”這個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，因?yàn)椤斑^(guò)家家”這樣的游戲是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，可以激活幼兒的生活體驗(yàn)。因此教師要多設(shè)計(jì)這類游戲活動(dòng)，通過(guò)幼兒熟悉的事物來(lái)吸引他們的注意力。在游戲過(guò)程中讓幼兒分為五人一組，讓他們分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孫子、孫女等不同角色。當(dāng)孫子與孫女在飯桌上挑食不想吃蔬菜的時(shí)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等不同的角色可能會(huì)說(shuō)什么話？可能會(huì)怎樣做？這樣，幼兒們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中一邊進(jìn)行對(duì)話，一邊動(dòng)手做家務(wù)。通過(guò)這樣的區(qū)域游戲活動(dòng)，能讓幼兒體會(huì)到家庭的溫暖，也感受到家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)。實(shí)踐證明，區(qū)域游戲活動(dòng)最能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力與思維能力。因此，區(qū)域游戲是幼兒園教育教學(xué)中的主要途徑之一。

總之，幼兒動(dòng)手能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，并把它貫穿于幼兒的生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名幼兒教師，我們一定要抓住幼兒思維形成的關(guān)鍵期，來(lái)加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正香.淺談?dòng)變簞?dòng)手能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（7）.

[2]董甜甜.幼兒園健康教育生活化對(duì)策分析[J].青年文學(xué)家，2016（3）.

[3]王家樂(lè).淺談?dòng)變簣@綜合實(shí)踐教學(xué)策略[J].科技教育創(chuàng)新，2015（10）.

[4]張衛(wèi)民.芻議幼兒動(dòng)手與幼兒生命的律動(dòng)[J].廣西教育，2015（8）.

作者簡(jiǎn)介：許珊珊，江蘇省淮安市，江蘇盱眙縣河橋鎮(zhèn)中心幼兒園。