高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式分析

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種有效的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵就是發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變教師的地位，使教師由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)地位，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮自己的主人翁意識，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，以翻轉(zhuǎn)課堂為例，分析翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要，有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；模式

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的主要學(xué)科，因此，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展教學(xué)十分重要，不僅可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利實施，還可以明確教學(xué)流程，加強師生互動，使學(xué)生在互動中交流，學(xué)習(xí)，思考，表達(dá)自己的觀點，養(yǎng)成勤思考，勤學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，分析翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用十分必要，本文的研究具有重要的價值。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種有效的教學(xué)方式，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，感受到教學(xué)的樂趣。也可以使學(xué)生站在老師的角度換位思考，促進(jìn)師生相互學(xué)習(xí)，相互理解，以便教學(xué)活動的順利實施，由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，有效利用教學(xué)資源，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠在最大程度上提升教學(xué)效果，不僅可以豐富教學(xué)資源，還可以充分利用其他教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。第二，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生具有更多的自主學(xué)習(xí)機會，在實踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡自主學(xué)習(xí)，自主研究，因此，通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的主要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，一直被動學(xué)習(xí)，機械學(xué)習(xí)，學(xué)生不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只會一味的重復(fù)，機械的記憶，教師說應(yīng)該向東，學(xué)生就只會向東，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。為解決此問題，需要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動參與過程中不斷思考，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，爭取達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式才能順利實施，教師才可以尊重學(xué)生的主體地位，才能確保學(xué)生主體性的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師的綜合素質(zhì)，教師的觀念影響著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施與應(yīng)用。在教育教學(xué)過程中，教師占據(jù)著不可替代的重要作用，如果部分教師覺得自己是教學(xué)的主導(dǎo)者，不能將課堂交給學(xué)生胡鬧，就會一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)法開展教學(xué)，影響教學(xué)效果。只有在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的優(yōu)勢，將主動權(quán)交還給學(xué)生，自己樂于處于輔導(dǎo)地位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，才能有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)，保證教學(xué)的順利實施。另一方面，需要組織教師進(jìn)行合作交流，為教師提供交流學(xué)習(xí)的機會，使教師意識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，核心教學(xué)觀念的重要性，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)造有利的條件。

（二） 明確教學(xué)流程

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，明確教學(xué)流程十分重要，直接關(guān)系到教學(xué)效果。為保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的順利實施，需要從教學(xué)流程重構(gòu)，教學(xué)組織形式的變革，師生角色的轉(zhuǎn)變等方面著手，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，重構(gòu)教學(xué)流程。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過課下自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識傳遞，通過生生以及師生間的協(xié)作探究與學(xué)生進(jìn)行深度交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)流程，利用課堂學(xué)習(xí)+課后作業(yè)的流程開展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。第二，改革教學(xué)組織形式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個性化需求，提供個性化教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中會遇到不同的問題，教師需要有針對性的開展教學(xué)，保證提高教學(xué)效率。第三，轉(zhuǎn)變師生角色，教師需要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下開展教學(xué)，轉(zhuǎn)變師生角色，使師生從管理者與被管理者的角色定位上轉(zhuǎn)化為互動交流的伙伴，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的開展創(chuàng)造有利的條件。例如，在學(xué)習(xí)“集合”時，教師需要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下鼓勵師生進(jìn)行積極的互動，在互動交流過程中高效的學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 加強師生互動

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，加強師生互動尤為重要，不僅有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還可以加強師生互動，使學(xué)生在互動過程中有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強師生互動需要注意以下兩點，第一，需要為學(xué)生創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)的機會，在互動教學(xué)過程中，學(xué)生可以在交流互動中學(xué)習(xí)，在互動學(xué)習(xí)的過程中有效交流，確保教學(xué)活動的順利實施，有效進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。第二，需要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強師生互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)互動的過程中，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“隨機抽樣”時，教師可以以游戲為載體開展教學(xué)，通過擲色子游戲，講解隨機抽樣知識，鼓勵學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，加強師生互動。

三、 總結(jié)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生積極參與，積極學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要，不僅可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡介：徐芹，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州義龍新區(qū)龍廣鎮(zhèn)第一中學(xué)。