張赫

摘 要：充分理解以人為本理念，結(jié)合新常態(tài)下對(duì)高校學(xué)生管理工作的新意義和新要求，不斷在學(xué)生管理工作中構(gòu)建起以人為本的理念，進(jìn)行學(xué)生管理的理念更新、機(jī)制構(gòu)建、模式創(chuàng)新、制度改革等，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生人性化管理。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校教育；學(xué)生管理工作

以人為本理念在中國(guó)有較為悠久的發(fā)展歷史，在改革開(kāi)放后更是在多個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用。新常態(tài)下高校學(xué)生管理工作被賦予新的意義，更加注重對(duì)學(xué)生人性的尊重和價(jià)值的挖掘，與學(xué)生建立有效的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、以人為本理念的發(fā)展及應(yīng)用

以人為本理念最早的實(shí)物形式體現(xiàn)是三千年前的西周記載的三龍相擁一人。以文字在我國(guó)古書(shū)中最早明確提出以人為本的是春秋時(shí)期齊國(guó)名相管仲，《管子》一書(shū)“霸言”篇中記述了管仲對(duì)齊桓公陳述霸王之業(yè)的言論。其中有一段這樣說(shuō)：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國(guó)固，本亂則國(guó)危?！惫苤偎f(shuō)的以人為本，就是以人民為本。在我國(guó)古文獻(xiàn)中，“人”與“民”二字經(jīng)常連用，合成為一個(gè)詞組。例如最古老的詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》有這樣名句：“質(zhì)爾人民，謹(jǐn)爾侯度，用戒不虞?！焙蟆端疂G傳》第二回寫(xiě)到高俅被發(fā)配流放到外地時(shí)，有這樣說(shuō)法：“東城里人民不許留他在家宿食”，人民在古漢語(yǔ)中意為平民百姓?！稌?shū)經(jīng)》則說(shuō)：“民為邦本，本固邦寧”。應(yīng)該說(shuō)，以人為本與以民為本，意思完全相同。孟子強(qiáng)調(diào)“民為貴，君為輕”?！睹献印けM心》又說(shuō)：“諸侯之寶三，土地、人民、政事?！笨梢?jiàn)孟子所說(shuō)的“民為貴”也就是以人為本之意。經(jīng)過(guò)社會(huì)發(fā)展和物質(zhì)生活水平的極大提高，我們黨在十六屆三中全會(huì)《決定》中，確定以人為本為科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。提出以人為本，充分發(fā)揮人民群眾的創(chuàng)造性和體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益。

在當(dāng)今社會(huì)以人為本不僅為科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，更被貫徹落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，其中在企業(yè)管理中的應(yīng)用最為常見(jiàn)，要求以人為管理的根本，人事所有管理的出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主觀性、積極性所展開(kāi)管理工作，最終實(shí)現(xiàn)人和集體的共同發(fā)展。

二、高校學(xué)生管理工作中的以人為本理念

高校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，幫助學(xué)生完善正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一切教育的主體都是學(xué)生，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目的都是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的精神素養(yǎng)。當(dāng)今高校學(xué)生多為獨(dú)生子女，在思想解放、文化開(kāi)放的氛圍中成長(zhǎng)，具有極強(qiáng)的個(gè)性特征，為高校學(xué)生管理工作帶來(lái)困難。新常態(tài)下以人為本的學(xué)生管理工作以如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本質(zhì)，因此極大地滿足了學(xué)生管理工作的需要。高校學(xué)生管理的道德價(jià)值是管理本身的內(nèi)在價(jià)值，高校學(xué)生管理工作的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造與自身全面發(fā)展符合的條件，拋棄原有制度性、原則性、標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，將管理體系細(xì)化，學(xué)生管理工作者將管理作為一種服務(wù)于學(xué)生的手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理具有較強(qiáng)的被動(dòng)性，學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)均受到管理?xiàng)l例和規(guī)章制度的制約，容易導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生偏差，從而滋生叛逆的心理，影響自我的發(fā)展。但是，以人為本的教育管理理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、自律的自我管理和自我教育能力的同時(shí)極大地滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性的追求。

三、如何在高校學(xué)生管理工作中構(gòu)建以人為本理念

高校學(xué)生管理工作不只是控制與管理，更多的是需要提供服務(wù)、促進(jìn)發(fā)展，具體是要將“以人為本”理念在管理實(shí)踐中進(jìn)行有效應(yīng)用。

1、堅(jiān)定不移地落實(shí)以人為本理念

高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，采用多種教育方式，避免傳統(tǒng)的灌輸形式，以避免增強(qiáng)學(xué)生的抵觸情緒，同時(shí)教育的內(nèi)容要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)先進(jìn)性與時(shí)效性，并結(jié)合典型案例，增強(qiáng)大學(xué)生政治意識(shí)與素養(yǎng)，樹(shù)立共產(chǎn)主義的政治信仰。其次，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)著眼于實(shí)際，改變傳統(tǒng)的工作理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的管理觀，積極引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)成才。高校學(xué)生工作者應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，結(jié)合不同階段、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展多元化的愛(ài)國(guó)教育、道德教育、信念教育等，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生管理全過(guò)程，形成有效的思想引領(lǐng)與精神共鳴。最后，高校落實(shí)以人為本理念，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)教育，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生工作者需要注意自身的角色，發(fā)揮引路與榜樣作用，在進(jìn)行常規(guī)教育之外給予學(xué)生更多獨(dú)立自主的空間，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升自身的素養(yǎng)與能力。

2、將以人為本落實(shí)到學(xué)生管理的全過(guò)程

以人為本的學(xué)生管理是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感受到來(lái)自學(xué)校和學(xué)生管理工作者的人文關(guān)懷，加強(qiáng)和學(xué)生精神上的交流和溝通，了解學(xué)生的需要，完善管理工作中的不足。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作者不斷改進(jìn)工作方法，讓學(xué)生接受更為優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時(shí)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理工作，讓學(xué)生的合理化需求得到最大限度的滿足，為學(xué)生創(chuàng)造具有人文關(guān)懷的、客觀的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳罘諊?。有助于培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施以人為本的學(xué)生管理工作是落實(shí)學(xué)生在高等教育中主體地位的必要之舉，這不僅體現(xiàn)高校增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要職能，也是構(gòu)建人性化校園文化氛圍的重要基礎(chǔ)。高校學(xué)生管理工作人員需要通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念、管理方式、管理制度的束縛，堅(jiān)定不移地貫徹人以人為本，彰顯高校人才培養(yǎng)的人性關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃靜.以人為本的企業(yè)文化.武漢大學(xué)出版社.2009-09

（作者單位：寧夏理工學(xué)院）