初中語文閱讀教學方法的探討

王雅娟

摘 要：初中閱讀教學是初中語文教學的重要的環(huán)節(jié)，也是語文教學不可分割的重要組成部分，閱讀占據(jù)了語文教學中的一大部分，關系到整個教學的教學效果。培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅可以提高學生的語言表達能力，而且能促進學生寫作方面的提高，使學生能夠獲得豐富的課外知識，提升學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關鍵詞：閱讀教學；方法；探討

一、創(chuàng)造良好閱讀氛圍

課堂設計是教師備課的重要環(huán)節(jié)，課堂上的教學過程需要老師精心設計，情境教學的方法多種多樣，設計出最好的情景教學方安才能夠帶動學生在課堂上的積極性和踴躍性。隨著現(xiàn)代化技術逐漸的走進課堂，教師的教學模式也是越來越多變化多樣，多媒體的運用和信息技術被教師廣泛使用，在課堂上充分利用現(xiàn)代化手段來帶動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力，也是為教師教學提供了有力條件。比如在學習《夏感》一課中，我們語文教師可以通過多媒體情景的導入，首先打出演示的圖片，配上漫天飄飄的稻花插入兩句詩“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。語文老師可以帶動學生思維的發(fā)散，“這句詩句是描寫什么季節(jié)的”學生很容易的就回答出夏天。古往今來很多歷史名人大都是描寫春天的百花爭艷，秋天的碩果累累，冬天的銀光素裹，卻很少有人描寫夏天的奔放。那么今天老師帶大家走進梁衡作家的夏天，和學生一起領略黃金的夏天。這樣一給學生制造了一個饑渴的心理狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習激情和熱情，使得學生在為后面的成功學習做好了堅實鋪墊，學生的學習興趣和積極性也大大提高了。教師在設計情境教學中要讓學生主動的參與到學習中，鼓勵學生自主探究知識，發(fā)揮學生教學主體的地位。

二、加強閱讀創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學生閱讀與思考的能力

豐富多樣的教學模式有利于學生的思維活躍和發(fā)揮更廣闊的想象力，我們語文教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時要不斷的去追求創(chuàng)新，改變過去的傳統(tǒng)教學模式，在設計課程中特別注重朗讀和學法的指導，注重培養(yǎng)學生的自主閱讀的能力，讓學生通過錄音的形式來學習正確的語法。加強學生思維訓練，在欣賞文章中獲取更多的知識，適當?shù)牟捎靡恍┓段淖寣W生進行對話表演，合理的分配角色扮演，加深對文章中人物的描寫，以此來豐富學生的課堂氛圍，學生在積極參與的過程中能夠更好的鞏固課文。教師要本著以學生為主體，時刻關注學生的情感思想，在課堂上調(diào)動每一位學生的積極性，讓學生都能參與到課堂活動中來，培養(yǎng)自己的閱讀能力，提升自我表達能力。引導和激發(fā)學生閱讀的主動性，讓學生相互發(fā)現(xiàn)問題，并且及時的去解決問題，讓學生在閱讀中享受到每一個作品給他們帶來美的享受，讓學生在閱讀過程中感到安全，自由，學生才能全身心地投入閱讀，激發(fā)在閱讀中思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

三、加強課外閱讀，養(yǎng)成閱讀積累的好習慣

閱讀是寫作最基本的基礎，初中生在閱讀中單靠教材中的內(nèi)容是遠遠不夠的，課外閱讀能為我們提供了大量的素材和豐富多彩的內(nèi)容，為我們寫作方面提供了很好的幫助，學生在選取課外閱讀時要選用一些能夠結(jié)合課本的知識讀本，遇到好的詞與句子時要摘抄下來，要勤做筆記和摘抄，為今后的寫作打下堅實的基礎，養(yǎng)成一個會讀，會看，會寫，愛看，愛讀的好習慣。教師要引導學生在課外閱讀時，要不斷的積累知識，持之以恒，拓展知識面，遇到不會的要及時的請教老師和同學，讓學生在閱讀中學會寫，在寫中學會讀。另外老師應要求學生養(yǎng)成朗讀和背誦相結(jié)合的好習慣，在對文章有很深的了解的情況下再去背誦，久而久之，對于學生的語文作文水平和語言表達能力有很大的幫助和提高，學生之間相互朗讀可以糾正對方的缺點，吸取別人的優(yōu)點改正自己的缺點，同時也鍛煉出自己良好的記憶力，是培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的有力條件。課堂上讓學生充分的去閱讀課文，在閱讀中有所感悟，閱讀就是要不斷的去讀，一遍又一遍地讀，才能讀懂文章的內(nèi)涵和意義，盡可能的營造一個濃烈的閱讀氛圍，促進每個學生都能全身心的投入到閱讀中，在這種氣氛下不斷的去吸引學生的注意力，在反復的訓練中熏陶學生的閱讀能力，才能使學生能夠進入到文章中的情景中，體會作者在寫這篇文章時的心情和所要表達的中心思想，讓生活與文章內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，達到了閱讀的效果。初中生語文閱讀是語文課程的重點，我們教師要不斷的去探討最好的方法，去挖掘知識，不斷的去發(fā)現(xiàn)新的教學方式，完善語文教學模式，為學生營造一個和諧愉快的課堂氛圍，讓學生能夠在一個輕松的課堂上學到更多的知識，使學生得到個性化的發(fā)展。學生與學生之間展開小組互幫互助，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題，也是促進學習的最好方法，讓學生在自主學習的環(huán)境下能夠更好的發(fā)揮自己潛在的能力，因為小學和初中階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵時期，所以教師要有意識地去培養(yǎng)學生閱讀，指導學生閱讀，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，分析問題，解決問題，加強學生的思維活躍能力，使學生在今后寫作和學習中都能得到更好的發(fā)展。