用心關(guān)愛，以情育人

胡小紅

摘 要： 愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的本質(zhì)，是溝通師生情感的橋梁。愛可以讓學(xué)生充滿信心，精神得到充實(shí)，思想得到滿足，從而產(chǎn)生積極向上的情感。教師只有真心誠(chéng)意地愛學(xué)生，才會(huì)充滿熱情地投入工作，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 家校合作 因人施教 尊重 自信

蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！睅煇凼且环N力量，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育。教師只有真心付出，學(xué)生才會(huì)尊重、信任老師，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，關(guān)愛學(xué)生是老師順利開展工作、教育好學(xué)生的前提。

一、家校合作，共同關(guān)愛

孩子的健康成長(zhǎng)固然離不開老師的教育，但更離不開家長(zhǎng)的密切配合。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！苯處煶浞掷煤脤W(xué)校和家庭這兩個(gè)重要的教育陣地，教育才能取得事半功倍的效果。我從事教學(xué)工作30多年，大多數(shù)時(shí)間都是任教低年級(jí)，我十分清楚，作為低年級(jí)的老師，除了完成必要的教學(xué)任務(wù)外，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣也是重要的教學(xué)任務(wù)。本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)和關(guān)愛，每接一屆一年級(jí)新生，我都會(huì)把開學(xué)的準(zhǔn)備工作做在前，把每項(xiàng)工作做細(xì)做好，努力讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。所以，每學(xué)期的開學(xué)第一周我都會(huì)召開新生家長(zhǎng)會(huì)。我會(huì)把多年來教育孩子的心得體會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行分享交流，讓家長(zhǎng)明白幼兒園跟小學(xué)的區(qū)別，使家長(zhǎng)和孩子對(duì)即將要面臨的學(xué)習(xí)困難做好充分的心理準(zhǔn)備，同時(shí)讓家長(zhǎng)清楚需要配合老師做哪些工作。雖然我們需要家長(zhǎng)配合做好的工作很多，而且很煩瑣，但他們不會(huì)有怨言，因?yàn)橥ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。除此之外，平時(shí)我還會(huì)經(jīng)常通過電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家里的思想、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。但是，我會(huì)盡量避免以告狀的方式向家長(zhǎng)反映問題，因?yàn)檫@只會(huì)帶來家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)斥，對(duì)教育孩子毫無幫助。每當(dāng)孩子出現(xiàn)問題，我都是心平靜和地與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起找出孩子犯錯(cuò)的原因及探討解決問題的辦法，家長(zhǎng)們從老師細(xì)致的工作中體會(huì)到教師的一片苦心，也感受到老師對(duì)孩子們真心的關(guān)愛，身為家長(zhǎng)，他們知道自己更有責(zé)任與老師一起共同努力，共同關(guān)心、教育好孩子，這樣才能達(dá)到家校合力的教育效果。

二、了解學(xué)生，因人施教

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，作為一班之“主”，班主任首先要了解每一個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭背景。一把鑰匙開一把鎖。我們要因人施教，對(duì)癥下藥，這樣才能取得好的教育效果。所以，我每接一個(gè)班，首要工作都是通過以前的老師、家長(zhǎng)及自己平時(shí)的觀察，了解每個(gè)孩子的基本情況，開展教育工作時(shí)，做到心中有數(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)特別關(guān)注那些比較頑皮的、接受能力弱的學(xué)生，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)。下課時(shí)，盡量留在課室里找這些學(xué)生聊聊天，有時(shí)還跟他們玩玩游戲，與他們交朋友，取得他們的信任。如我曾經(jīng)任教過的一位曾同學(xué)，我通過幼兒園老師了解到，這個(gè)學(xué)生特別小氣，脾氣很倔強(qiáng)，一點(diǎn)小事就會(huì)發(fā)脾氣哭個(gè)不停，誰都拿他沒辦法，有時(shí)導(dǎo)致老師都無法正常上課。開學(xué)第一個(gè)星期，我就領(lǐng)教到他的“與眾不同”，一次上語文課，他舉手想回答，老師沒有馬上請(qǐng)到他，他就發(fā)脾氣了，把桌面的書一推，書全掉到地上了，然后就哭了一節(jié)課，那節(jié)課就這樣泡湯了，類似的事時(shí)有發(fā)生。開始時(shí)，我真是束手無策，平時(shí)用的教育方法用在他身上根本不管用。別的孩子見他這樣都不喜歡跟他玩。我下定決心一定要想辦法改變他。我找了個(gè)時(shí)間到他家家訪，和他家人詳談了一次，了解他在家的表現(xiàn)，弄清楚造成他亂發(fā)脾氣的原因，趁機(jī)尋找解決問題的突破口，原來這都是因?yàn)樗依锶藦男√珜檺鬯斐傻?。家人平時(shí)舍不得讓他受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，只要他一哭鬧就什么都遷就著他。我跟他家人分析了問題的嚴(yán)重性，讓他們意識(shí)到已經(jīng)到了非整治不可的地步。我們一起商量對(duì)策，制定專門針對(duì)他的獎(jiǎng)罰措施。然后在他家人面前跟他進(jìn)行了一次深入的交談，指出他身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓他知道自己身上的毛病，他表示要下決心改掉亂發(fā)脾氣的壞毛病。事后我跟其他科任老師進(jìn)行溝通，大家齊抓共管。如果哪一節(jié)課他沒發(fā)脾氣，下課時(shí)老師就表?yè)P(yáng)他，如果他一整天都沒哭沒發(fā)脾氣就獎(jiǎng)勵(lì)他一份小禮物。平時(shí)大家都要盡量挖掘他身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。每天晚上我還會(huì)把他在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，表現(xiàn)好的話家長(zhǎng)也進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，亂發(fā)脾氣了就要給予一些懲罰。每當(dāng)上課他發(fā)脾氣哭鬧的時(shí)候，老師和同學(xué)們都不理睬他，當(dāng)沒事發(fā)生一樣繼續(xù)上課，讓他覺得一個(gè)人發(fā)脾氣沒意思。慢慢地，他哭鬧的次數(shù)越來越少了。曾同學(xué)不發(fā)脾氣了，我就鼓勵(lì)其他孩子主動(dòng)跟他交朋友，后來，他發(fā)脾氣的頻率越來越少了，學(xué)習(xí)越來越用心。因此，班主任做德育工作要從實(shí)際出發(fā)，因人施教，對(duì)癥下藥，這樣才能達(dá)到理想的教育效果。

三、真心關(guān)愛，尊重學(xué)生

著名教育學(xué)家巴特爾曾說：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像?！钡拇_，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛。教師只要對(duì)學(xué)生真心付出愛，不但能讓學(xué)生感受到溫暖，而且能打動(dòng)學(xué)生，增進(jìn)師生間的感情，達(dá)到“親其師，信其道”的境界。愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，注意保護(hù)孩子的自尊心，而不是大動(dòng)肝火地在全班同學(xué)面前批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，讓犯錯(cuò)的孩子無地自容。當(dāng)然，寬容并不等于縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。記得有一次，我一回到課室，中午在飯?zhí)贸燥埖睦钔瑢W(xué)哭著說她的筆盒被人偷了。我猜最有可能是中午在飯?zhí)贸燥埖膶W(xué)生拿的，問清楚她的筆盒的顏色和款式，先不動(dòng)聲色。上課時(shí)，我跟平時(shí)上課一樣，讓學(xué)生把書本和筆盒拿出來，整齊地?cái)[放在桌面上準(zhǔn)備好上課，接著我一邊講課，一邊走到課室下面慢慢地巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)張同學(xué)的桌面上擺著的筆盒跟李的筆盒顏色、款式都很像。我猜應(yīng)該是她拿了。不過，她是班長(zhǎng)，平時(shí)還是挺乖的孩子，我怎么也想不到會(huì)是她拿了。下課后，我悄悄地把她找到辦公室，我問她：“我發(fā)現(xiàn)你的筆盒好漂亮，什么時(shí)候買的呀？”一開始，她說是昨天買的。我問她在哪間商場(chǎng)買的，怎么不像是新的。這時(shí)，她低著頭不說話了。我說：“老師知道你本性并不壞，只是沒能嚴(yán)格管好自己做了錯(cuò)事，知錯(cuò)能改就是好孩子?！彼@才紅著臉小聲地說：“我看到李同學(xué)的筆盒是粉紅色的，特別喜歡，就忍不住拿了?！睘榱吮Ｗo(hù)她的自尊心，維護(hù)她班長(zhǎng)的威信，我給了她一個(gè)“臺(tái)階”下?；氐秸n室里，我就跟大家說是張同學(xué)中午的時(shí)候在地上撿到李的筆盒，現(xiàn)在還給她了。事情就這樣悄無聲息地解決了，沒有人知道是張偷了筆盒。老師對(duì)她的寬容，沒讓她在同學(xué)面前出丑，她也從這件事中感受到老師對(duì)她的尊重，從此學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了，對(duì)班干工作更加主動(dòng)、更加負(fù)責(zé)。蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈?！?/p>

四、享受成功，樹立自信

成功源于自信，自信有助于成功。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。我們無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”因此，我們?cè)诮逃^程中要為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，培養(yǎng)他們的自信心。老師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。首先，我總是把微笑帶進(jìn)課堂，用贊賞的眼光與學(xué)生交流，然后，把贊美的語言帶進(jìn)課堂：“你真棒！你真會(huì)思考！你真會(huì)學(xué)習(xí)！你真聰明！你進(jìn)步了！”這些贊美的語言我都會(huì)毫不吝惜地掛在嘴邊，學(xué)生從我的眼神和語言中感受到我對(duì)他們的肯定。特別是那些對(duì)自己缺乏自信的孩子，我會(huì)給予更多的肯定和鼓勵(lì)。其次，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我每節(jié)課都會(huì)帶上一些小禮物，如“小蘋果、小紅花、大拇指”等各種各樣的小貼紙，對(duì)上課表現(xiàn)好的學(xué)生馬上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，雖然這些獎(jiǎng)品都不值錢，但低年級(jí)的小學(xué)生特別受用，只要是老師獎(jiǎng)給他們的，他們就會(huì)視若寶貝。針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，課堂上我們還會(huì)進(jìn)行各種形式的競(jìng)賽，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受成功的體驗(yàn)。因?yàn)槔蠋熒朴诎l(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，所以上課時(shí)學(xué)生精神飽滿，情緒高漲，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生的自信心越來越強(qiáng)。很多學(xué)生一看到是我來上課就特別開心。我們班還成立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每星期五的班會(huì)課都會(huì)對(duì)一周各方面情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出各類學(xué)習(xí)標(biāo)兵，“專心聽課標(biāo)兵、積極舉手標(biāo)兵、認(rèn)真書寫標(biāo)兵、遵守紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”等。能評(píng)上的學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)抽獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，我會(huì)有意降低要求，讓他們跳一跳就摘到果子，常常體驗(yàn)到成功的喜悅，從而消除自卑感，增強(qiáng)自信心。如果老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都有很多閃光點(diǎn)，會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的變化和點(diǎn)滴的進(jìn)步。以前你沒察覺到，那是因?yàn)槿鄙賹?duì)他們的發(fā)現(xiàn)和關(guān)愛。

老師只有真正做到用心關(guān)愛學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生，才能使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，從而心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。

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