淺談職業(yè)教育信息化教學(xué)在學(xué)前專業(yè)的應(yīng)用

劉曉

[摘要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到人們生活的方方面面，全民優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化和差異化學(xué)習(xí)已經(jīng)展現(xiàn)出信息化時(shí)代新式教育的典范。教育的信息化發(fā)展對(duì)提高國(guó)家創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力及提高國(guó)民綜合文化素質(zhì)方面有著重要的作用和意義。分析職業(yè)教育信息化教學(xué)在學(xué)前專業(yè)的應(yīng)用的意義。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;信息化;職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0213-01

將信息化教學(xué)成功運(yùn)用到高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)單一模式的教學(xué)，使得課堂的教學(xué)更加多元化、個(gè)性化。信息化教學(xué)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)興趣更加濃厚，同時(shí)方便學(xué)生運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)搜尋相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)，通過(guò)觀看平臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)視頻可以增加學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的熟練掌握和運(yùn)用程度。信息化教學(xué)也可以看做是分層教學(xué)的直觀體現(xiàn)，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升他們對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的渴望，促進(jìn)教

學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)提升了教師對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)代教育技術(shù)

的認(rèn)知

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化技術(shù)產(chǎn)生了革命性的影響，對(duì)教師的思想和認(rèn)知都開(kāi)拓了新的視野。怎樣才能讓在學(xué)前教育專業(yè)中更好地使用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)是教師必須要明確的課題，信息化教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)不僅僅是一次教育革命，也是一次思想革命。信息化教學(xué)讓教師拋開(kāi)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，使教學(xué)的方式和教學(xué)環(huán)境都有了明顯的提高，從而使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也隨之提高。因此，在使用信息化學(xué)前教育時(shí)，應(yīng)該先讓教師從內(nèi)心和思想上接受信息化教學(xué)，只有教師改變了教學(xué)觀念才能更加有效地使用信息化技術(shù)去

教育學(xué)生，才能讓學(xué)生掌握現(xiàn)代技術(shù)。

二、信息化教學(xué)讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在課堂占據(jù)主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師作為整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都是一言而決，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中只是被動(dòng)參與。信息化教學(xué)的出現(xiàn)使這種狀況發(fā)生了明顯改變，教學(xué)課堂變成了以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程。在信息化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以按照自己的意愿和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。信息化教學(xué)的出現(xiàn)使學(xué)生的選擇性更加多元化，不再受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛而被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生接受知識(shí)的方式多了種選擇，學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師講課，還可以使用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查閱學(xué)習(xí)資料和專業(yè)技能使用效果，讓學(xué)生在課堂上的主體地位更加提高。

三、使用信息化教學(xué)提升教師的教學(xué)效果

信息化技術(shù)可以把書(shū)本知識(shí)通過(guò)圖片、音頻和視頻更加具

象化的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生以更直觀的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率得到提高。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課前準(zhǔn)備的教學(xué)課件把書(shū)本上比較抽象的知識(shí)用多媒體更加形象化、具體化地展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提升了教師的教學(xué)效果。目前在我國(guó)的教學(xué)環(huán)境中，信息化技術(shù)應(yīng)用廣泛，大量的電子設(shè)備在課堂上使用，整體的改善了課堂教學(xué)的環(huán)境，讓課堂教的互動(dòng)性得到加強(qiáng)，促進(jìn)了信息化教學(xué)在學(xué)前教育中的發(fā)展。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理地使用信息化教學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)和技能。

四、使用信息化教學(xué)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還提高了學(xué)

生的信息素養(yǎng)

信息化教學(xué)的運(yùn)用不但讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和積極。信息化教學(xué)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上從被動(dòng)接受教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗ふ覍W(xué)習(xí)資料;由對(duì)教師的課堂提

問(wèn)沉默寡言變成了踴躍回答;由消極轉(zhuǎn)為積極。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍都煥然一新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，教師的教學(xué)效率也得到提高。

隨著目前國(guó)家推行信息化教育，如何讓學(xué)前教育專業(yè)的老

師更加有效地實(shí)行信息化教學(xué)是非常重要的課題，需要學(xué)前教育

專業(yè)的老師和學(xué)生共同努力把信息化課程的學(xué)習(xí)和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系、同等對(duì)待，讓學(xué)生熟練掌握信息化技術(shù)的應(yīng)用，加深自我修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)成為符合教育現(xiàn)代化需要的合格人才。通過(guò)信息教學(xué)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)搜集和查閱專業(yè)的教學(xué)材料，并且學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行正確分析、合理加工、科學(xué)使用，從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的目標(biāo)，提升自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)水平。

總之，使用信息化教學(xué)推動(dòng)了學(xué)前教育專業(yè)的飛速發(fā)展，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握專業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。在信息化教學(xué)中，老師把課堂的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)相互結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界相互聯(lián)系，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到積極的調(diào)動(dòng)，讓教師的教學(xué)效率得到提高的同時(shí)

也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們成為社會(huì)教育發(fā)展過(guò)程中的

推動(dòng)者。因此，在當(dāng)代教學(xué)的改革浪潮中，教育的信息化正得到越來(lái)越多教師的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 陳鮮艷