論審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透

摘要：隨著社會的發(fā)展，我們的現(xiàn)實生活帶來了翻天覆地的變化，漢語言文學(xué)也得到了新的發(fā)展空間。漢語言文學(xué)可以促進學(xué)生人文素養(yǎng)與美學(xué)修養(yǎng)的提高，在新的形勢下不斷完善漢語言文學(xué)教學(xué)工作，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將蘊含在漢語言文學(xué)當(dāng)中的感性與理性成分充分挖掘出來，全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。本文針對漢語言文學(xué)審美教育中存在的問題進行簡要闡述，并對審美教育在漢語言文學(xué)的滲透融合方面提出策略，促進漢語言文學(xué)教學(xué)今后的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；審美教育；滲透策略

一、審美教育相關(guān)內(nèi)容的闡述

（一）審美教育的內(nèi)涵

審美教育的目的是為了培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力，審美能力相當(dāng)于一個總稱，其中涵蓋著想象能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等。審美感受能力是整個審美過程的起點，也是開展其他能力的重要基礎(chǔ)。作為審美教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，審美感受能力泛指對審美主體獲得的方式方法進行培養(yǎng)教育。以美的感受作為鑒賞能力的基礎(chǔ)，再對其進行辨別與評價。將外部的感知美與自身的經(jīng)驗?zāi)芰ο嗷ソY(jié)合，所產(chǎn)生的精神美感受屬于想象能力。審美能力則是將這些能力作為基礎(chǔ)進行實踐與創(chuàng)造，也是審美教育的最終目的。

（二）審美教育的活動

審美能力的培養(yǎng)活動就是審美活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力主要通過以下幾個方面。第一，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想與審美欲望，由審美欲望刺激學(xué)生，是開展審美活動的主要動力，審美理想則是激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造力的動力源泉，這兩者都屬于審美教育活動的主要環(huán)節(jié)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，想要學(xué)生具有優(yōu)秀的審美心理素質(zhì)，應(yīng)引導(dǎo)其明白感性認(rèn)知、理性認(rèn)識的特點，在審美情感教育方面凸顯出其作用。第三，審美教育還可以作為教育的一個分支，尊重學(xué)生的主體地位與個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性特征與審美優(yōu)勢在審美教育活動當(dāng)中充分現(xiàn)象出來。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）漢語文學(xué)課程設(shè)置較少

隨著信息時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)難以滿足學(xué)生的需求。因此，高校在設(shè)置課程的過程中，與漢語言文學(xué)相關(guān)的課程少之又少，課程的構(gòu)建體系也存在著一些不足，使得學(xué)生難以形成系統(tǒng)的理論知識體系。再加上教學(xué)方法的單一枯燥，教學(xué)方法相對落后，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。大部分漢語言文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容依舊停留在表面，尚未對學(xué)生開展有效的審美教育，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)得不到提高。

（二）教學(xué)理念相對落后

在漢語言文學(xué)教學(xué)與發(fā)展的過程中，教學(xué)理念落后屬于一個較為普遍的問題。在教學(xué)活動中，選擇的考核評價方式無法滿足學(xué)生的需求，大部分高校對漢語言文學(xué)教學(xué)活動的評價依舊停留在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評方面，學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)理論知識，而忽略了實踐教育。教師關(guān)注教學(xué)效率學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽略漢語言文學(xué)教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，整體的教學(xué)效果并不理想。這樣的惡性循環(huán)學(xué)生極有可能產(chǎn)生消極心理，在一定程度上嚴(yán)重影響漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的實施

（一）合理安排漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)漢語言文學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，教師應(yīng)合理設(shè)置相關(guān)課程，不應(yīng)過分強調(diào)知識點的死記硬背，會為審美教育的開展產(chǎn)生阻礙作用。漢語言文學(xué)知識點會隨著時間的推移遞增，其中的審美教育問題應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，教師?yīng)將漢語言文學(xué)教育與審美教育相互融合貫通，著重凸顯出審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的重要性。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會下意識的培養(yǎng)自身審美情趣。教師還應(yīng)將理性的知識點與感性的認(rèn)知相互結(jié)合，并放在同一水平線上，使學(xué)生切實感受到其中的關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生的審美能力。

（二）教師提高自身文化素養(yǎng)和能力

總而言之，文學(xué)作品能夠凸顯出作者內(nèi)心的情感，教師在為學(xué)生解讀文學(xué)作品時，應(yīng)精準(zhǔn)深刻的總結(jié)作品中的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生相互交流彼此的意見與感想，使大家充分感受到作者創(chuàng)作時的心情，心靈獲得美的熏陶。因此，教師自身應(yīng)充分挖掘出作品當(dāng)中蘊含的哲理，提高學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛與鑒賞能力，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中對美有更加深刻的理解。教師還可以采取整體性、綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)方法，抓住每篇文章的特色，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀點，進一步提高學(xué)生的審美水平。

（三）加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種無形的力量，并蘊含著巨大的能力，能夠引導(dǎo)一個人走向成功。凡事想要取得成功，必須對其產(chǎn)生濃厚的興趣，充分激發(fā)自身潛在的能力。學(xué)習(xí)也是如此，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)對其產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能更好的在教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)代大學(xué)生對于自己的未來滿懷憧憬，對知識也有這強烈的渴望，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點，強調(diào)漢語言文學(xué)的重要性，提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸美的思想，使學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

四、結(jié)語

綜上所述，將審美教育與漢語言文學(xué)教學(xué)兩者相互融合，既符合漢語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)自身的需求，還可以提高漢語言文學(xué)的教學(xué)效果，對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育。因此，教師應(yīng)給予審美教育高度重視，充分挖掘漢語言文學(xué)教材當(dāng)中的審美教育素材，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)門學(xué)科的興趣，不斷提高學(xué)生的審美能力與審美情趣，為學(xué)生今后的全方位發(fā)展提供保障。

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作者簡介：張佳淇（1994.11）女，民族：漢，籍貫：江蘇徐州，學(xué)歷：本科，研究方向：漢語言文學(xué)，單位：江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院。