“班班通”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性研究

朱亮芬

摘要：近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，社會全球化和信息技術(shù)的不斷更新，人們對教育水平的要求也越來越高。隨著農(nóng)村小學(xué)教育的不斷發(fā)展，班班通也全面進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)，這將進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對有效的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到了重要的作用，實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)方式的靈活發(fā)展，極大地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班班通；農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0178-01

"班班通"是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源與教學(xué)內(nèi)容整合的系統(tǒng)工程，應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它的特點是色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)模式起到積極的促進(jìn)作用。本文結(jié)合教學(xué)實踐，討論了幾點看法。

1.利用班班通激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

"班班通"教學(xué)媒體的使用能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識，感受到用數(shù)學(xué)知識解題的成就感。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體的圖形》的時候，首先，教師用"班班通"給學(xué)生播放生活中的物體，然后，再將物體的圖形呈現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)知識變成了容易理解和接受的內(nèi)容，學(xué)生的眼球馬上被吸引了，對教師所講授的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都仔細(xì)認(rèn)真地看著"班班通"上的內(nèi)容，輕而易舉就明白了物體與圖形之間的關(guān)系。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生思維發(fā)散，提高了學(xué)生的理解能力、分析判斷能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.合理利用班班通教學(xué)

數(shù)學(xué)難學(xué)是各個階段學(xué)生的共同的心聲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為低年齡的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚未成熟，對于一些知識很難快速地理解，教師的語言描述往往又不夠到位，教具操作又受時間、空間和實物條件的限制，很難達(dá)到預(yù)想效果。而在教學(xué)中運(yùn)用班班通資源，采用多媒體技術(shù)，就能夠直觀地將數(shù)學(xué)中的重點和難點清晰、直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出來，利于突破教學(xué)的難點和重點，讓學(xué)生更容易接受和理解。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，在積極利用班班通資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)善于利用其優(yōu)越性，善于利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，突破教學(xué)的難點，提高教學(xué)的有效性。

3.利用班班通活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

利用"班班通"的教學(xué)手段，能夠變靜為動，讓學(xué)生感受到事物的變化過程，能有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，在學(xué)習(xí)《千克與克》這部分內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生到講臺前，用班班通軟件感受一下天平的作用，并可以根據(jù)天平上的重量變化進(jìn)行思考，認(rèn)識到克與千克的換算。最后，教師在學(xué)生嘗試之后進(jìn)行提問和檢查，對學(xué)生的回答與分析給予正確的指導(dǎo)與評價。通過這樣的教學(xué)策略，使班班通發(fā)揮出教學(xué)的最佳效果，使學(xué)生充分發(fā)揮出自己最佳的學(xué)習(xí)潛能，能夠積極主動地進(jìn)行思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，根據(jù)自己的所學(xué)去解決問題。要讓學(xué)生愿意學(xué)，找到學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力及綜合素質(zhì)。

4.利用班班通教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師都是采用"灌輸式、注入式"的教學(xué)模式給學(xué)生傳授知識，老師口授，學(xué)生聽講，課堂上以教師為主，學(xué)生只是充當(dāng)被動接受的角色。這樣的教學(xué)模式，完全的忽略了學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。課程改革的今天，大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。班班通教學(xué)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在"合作"中"學(xué)"，"學(xué)"中"合作"，以獲得直觀的經(jīng)驗和提高實踐能力為主的課程。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的更新教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)思想，合理運(yùn)用班班通教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，合理分配課堂教學(xué)時間，構(gòu)建高效率的課堂，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

5.利用班班通聯(lián)系情景教學(xué)，使自己的人生變得更加精彩

生活中的情景與課本上的知識是密不可分的，可以讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的情景可以用哪些知識來解決。例如，在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)加減法》時，教師用"班班通"給學(xué)生播放日常生活中買賣物品的時候需要用錢進(jìn)行交易的過程，并讓學(xué)生利用加減法的知識進(jìn)行計算，在計算的同時感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，激發(fā)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，最后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。通過這樣的教學(xué)策略，能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并使學(xué)生能靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，使學(xué)生在生活中體現(xiàn)出自己的價值，使自己的人生變得更加精彩。

總之，筆者認(rèn)為班班通進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村教育中最實際的應(yīng)用，班班通必將以它的強(qiáng)大的作用為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，提高農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在以后的教學(xué)工作中使用班班通也會揚(yáng)長避短，盡量在數(shù)學(xué)課堂中的適當(dāng)使用。也希望本文能給農(nóng)村教育同行在班班通的過程中，帶來一點借鑒。（六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題成果"班班通"在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性研究2017238）

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