門素艷
摘 要:綜合實(shí)踐是指對知識綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,給每一個學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去看、聽、想,學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中有更多的自由。教師在選題、過程和評價環(huán)節(jié),應(yīng)放手交給學(xué)生,讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會,促使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到極大的發(fā)展,發(fā)揮綜合實(shí)踐效能。
關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐課;科學(xué)引導(dǎo);多元篩選;實(shí)踐能力;創(chuàng)新精神
中圖分類號:G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)09-0096-01
綜合實(shí)踐課具有獨(dú)特的功能和價值,是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生自身生活和社會生活等,帶給學(xué)生快速進(jìn)步的學(xué)科。綜合實(shí)踐課堂引導(dǎo)設(shè)計時,教師需要對教情和學(xué)情展開深入調(diào)查研究,針對教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)。綜合實(shí)踐課程中,教師從不同維度展開探索,重點(diǎn)突出教學(xué)指導(dǎo)性、實(shí)踐性、多樣性和科學(xué)性等基本特征,并通過具體措施,強(qiáng)化學(xué)生自主意識,形成重要的教學(xué)成長點(diǎn),為全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力創(chuàng)造良好環(huán)境。
綜合實(shí)踐課程是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合考量,更加注重學(xué)生的個性成長。學(xué)生個性差異明顯,教師自主確定的主題,往往與學(xué)生愛好存有差距。因此,在進(jìn)行綜合實(shí)踐選題時,教師應(yīng)考慮到學(xué)生的意愿和興趣,展開適時引導(dǎo),靈活確定綜合實(shí)踐主題,提升實(shí)踐活動匹配度。這樣,學(xué)生參與的熱情更高,在搜集資料、組織調(diào)查等活動中表現(xiàn)更積極。綜合實(shí)踐活動具有較高的參與度,綜合實(shí)踐目標(biāo)才能凸顯出來。例如,在開展“感受秋天”的綜合實(shí)踐時,教師要想調(diào)動起學(xué)生的活動意愿,不能只按照自己的想法進(jìn)行,而應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問題?;顒娱_始之前,教師走到學(xué)生中間,聽取學(xué)生對感受秋天活動的建議。有的學(xué)生提議去秋游,親自融入大自然感知秋天的魅力;有的學(xué)生提出可以組織一次知識競賽,考驗(yàn)大家對秋季常識的掌握;還有喜歡畫畫、手工的學(xué)生建議,應(yīng)該舉辦畫秋天活動或者落葉創(chuàng)意活動,等等。這樣,學(xué)生的主體地位得到肯定,教師在設(shè)計綜合實(shí)踐活動時就有很多參考,使綜合實(shí)踐活動與學(xué)生的愛好相貼合。當(dāng)感受秋天活動開展時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的建議被教師采納,學(xué)習(xí)動力十足,活動表現(xiàn)熱烈。教師主動聽取學(xué)生建議,極大激活了學(xué)生的主體思維,保證了綜合實(shí)踐活動的靈活、有效。
在進(jìn)行綜合實(shí)踐時,經(jīng)常出現(xiàn)教師包辦一切,全程干涉的現(xiàn)象。這導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動表面上順利完成,其實(shí)學(xué)生主動性差,起不到應(yīng)有的作用,使學(xué)生對實(shí)踐活動不抱太大希望。教師在具體執(zhí)教時,要懂得放權(quán),想辦法讓學(xué)生動起來,自己只負(fù)責(zé)點(diǎn)撥。但是教師的點(diǎn)撥不是隨意的,應(yīng)抓住最佳時機(jī),在學(xué)生真正需要時,能及時解惑答疑,從而使綜合實(shí)踐課程有序、高效展開。
學(xué)生具備基本的防災(zāi)減災(zāi)意識,對個人成長幫助巨大。因此,教師在組織綜合實(shí)踐活動“防災(zāi)減災(zāi)大行動”時,可側(cè)重讓學(xué)生掌握一定的自我保護(hù)技巧,把災(zāi)害降低到最小。活動課中,教師不能過多論述,重點(diǎn)是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)防災(zāi)技巧。比如,教師演示地震自救基本動作,讓學(xué)生了解在地震來臨時,如何就地掩護(hù),在地震暫停后,如何逃生。不論是洪水、地震還是火災(zāi)演練,在綜合實(shí)踐活動中都是必不可少的。組織學(xué)生有條不紊地進(jìn)行,是教師要重點(diǎn)關(guān)注的。在地震演練中,教師要隨時指出學(xué)生的不足,演示正確動作,及時強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,使學(xué)生從實(shí)踐活動中學(xué)到避險自救技能,提高自身風(fēng)險防范意識。
在綜合實(shí)踐中,學(xué)生會獲得一定的勞動成果。這些成果對于學(xué)生來說非常重要,需要一個展示的平臺。教師在成果展示時,應(yīng)結(jié)合不同主題和學(xué)生特點(diǎn),選擇多樣的呈現(xiàn)方式。教師可以先征集學(xué)生意見,然后再展開創(chuàng)新規(guī)劃。在課堂上教師可以運(yùn)用小小攝影展、演講、調(diào)查報告、手抄報等形式,讓學(xué)生、家長或者社區(qū)人員參與評價,使學(xué)生在這一過程中獲得自我認(rèn)知、自我覺悟,從而有助于學(xué)生構(gòu)建完善認(rèn)識體系,對他們自我矯正和成長有重要的幫助。
“武器萬花筒”這節(jié)綜合實(shí)踐課,不僅讓學(xué)生了解武器種類,還讓學(xué)生認(rèn)識到武器的兩面性。教師把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)資料,可以寫成調(diào)查報告,也可以設(shè)計成圖畫展、手抄報等。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣,完成實(shí)踐活動任務(wù)。上課時,教師組織學(xué)生展示自己探索的成果,讓學(xué)生相互欣賞,評價其他學(xué)生作品。學(xué)生評完之后,教師點(diǎn)評,選出最佳作品。隨后,教師再拿到同年級其他班級展覽,讓其他班級學(xué)生也參與評價,最后選出幾個優(yōu)秀作品在學(xué)校展覽。教師組織學(xué)生依據(jù)綜合實(shí)踐主題自由創(chuàng)造,給學(xué)生提供成果展示的平臺,讓學(xué)生創(chuàng)作的作品有一個合理輸出渠道。在瀏覽、評價的過程中,學(xué)生對武器的認(rèn)知更系統(tǒng),激起了探究武器的欲望,并立志為祖國的安全盡力。
綜合實(shí)踐課堂教學(xué)有自身的學(xué)科特點(diǎn),教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開創(chuàng)新引導(dǎo),與素質(zhì)教育理念相統(tǒng)一,滿足學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)訴求。教師應(yīng)聽取學(xué)生的想法,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時給予點(diǎn)撥,多元課堂評價,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的、活躍的、有創(chuàng)新意味的綜合實(shí)踐活動課堂,最大限度地提升課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力,為學(xué)生的健康成長助力。
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