幼兒教育中游戲與音樂的有效融合探研

江揚

摘 要：幼兒音樂教學(xué)中，教師要將學(xué)玩結(jié)合，讓幼兒在角色扮演過程中學(xué)會新歌曲，懂得動作詞匯的含義，使幼兒愉快地學(xué)習(xí)，在重復(fù)聽歌和熟悉旋律的過程中激發(fā)幼兒主動記憶。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；學(xué)玩結(jié)合；幼兒教育；融合

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0072-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高、社會進(jìn)程的加快、國民整體綜合素質(zhì)的提高，幼兒教育開始成為一個熱點話題。作為祖國未來的希望和民族崛起的力量，人們開始給予幼兒越來越多的關(guān)注。音樂可以起到放松心情、緩解緊張、安撫幼兒情緒的作用，并且還可以鍛煉幼兒的專注力。但是，一開始就期望幼兒如成年人一般去學(xué)習(xí)定然是不可能的，音樂教學(xué)必須適應(yīng)幼兒成長過程和階段。下面，從三個方面對如何學(xué)玩結(jié)合促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行論述。

一、角色游戲，理解歌詞

在日常生活中，人們聽到一首有趣的歌曲，往往不去留意它的歌詞內(nèi)容也可以記住歌詞。這是因為，成年人有一定的理解能力，在聽到歌詞的時候大腦會自動理解其含義。而在為幼兒教授新歌曲的時候，考慮到幼兒思維能力的欠缺，教師要先讓幼兒熟悉歌詞的內(nèi)容，才可以對其進(jìn)行歌曲的教授。例如，在教《花仙子之歌》的時候，歌詞比較復(fù)雜，其中還有很多植物的名稱和表示動作的詞語，為了使幼兒更好地理解歌曲的含義，教師選擇了角色游戲的方法。幼兒給學(xué)生們做了很多道具，比如波斯菊的頭飾、蒲公英的衣服，還有綠色的槐樹道具等。教師讓幼兒們一起做出歌詞中相應(yīng)的動作，一起伸出手，用手指“摘下”嬌嫩的波斯菊，并“戴”在頭上；扮演蒲公英的幼兒則通過不斷地擺動身體來表現(xiàn)蒲公英的“飄蕩”；美麗的花仙子從高大挺拔、有著淡淡香味的槐樹林隊列的中間走過去，表現(xiàn)出花仙子穿過樹林的動作。通過角色扮演的形式，幼兒們對歌詞中的動詞以及各種植物有了一定的理解。

這種形式的音樂教學(xué)，使得原本害羞、不愿表現(xiàn)自己的幼兒們更加愉快地參與進(jìn)來。他們在快樂的角色扮演過程中，不但快速地學(xué)會了新歌曲，而且還懂得了動作詞匯所包含的含義。角色扮演，不僅僅是為了使幼兒在娛樂中學(xué)會歌曲，更重要的是為了使幼兒在扮演的過程中學(xué)會理解詞匯所包含的含義，學(xué)會思考。

二、 律動游戲，強(qiáng)化節(jié)奏

一首歌是歡快的還是悲傷的、是舒緩的還是亢奮的，通過它的節(jié)奏，便可知道。為了使幼兒們對于歌曲中節(jié)奏感的認(rèn)知更加強(qiáng)烈，教師采用了律動游戲。在游戲中，教師選用了一首律動感較強(qiáng)的《乖乖小白兔》這首歌。在試聽時，教師發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒的節(jié)奏感很強(qiáng)，他們順著節(jié)奏搖頭拍手。為了提升幼兒的節(jié)奏感，教師借用了跳舞毯的靈感，將歌曲中的節(jié)奏變成各種不同的指令，如“上上下下”“左右右左”等。幼兒們在聽歌的過程中，可根據(jù)聽到的不同節(jié)奏，按下不同的彩色按鈕。幼兒們對于節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲本就有很大的興趣，再加上有著彩燈的按鈕，立即被獨特的律動游戲吸引，一遍又一遍地隨著歌曲的旋律而做不自覺的動作。

游戲的形式有效利用了幼兒的玩性和玩心，既能讓幼兒在歡快的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，又能讓幼兒學(xué)會音樂課上枯燥的內(nèi)容。這不僅對幼兒學(xué)會一首歌的旋律有幫助，而且能使幼兒在聽到別的歌曲時不自覺地跟著歌曲律動而“搖頭晃腦”，從此以后愛上音樂。

三、 指令游戲，感受旋律

好的歌曲，如同特別的人一樣，其獨特旋律會讓人眼前一亮。然而剛開始接觸音樂的幼兒，對特征的敏感度很低，因此只有不斷重復(fù)給他們播放歌曲，才能讓他們感受到旋律的美好。例如，在進(jìn)行指令游戲的準(zhǔn)備時，教師選用了一首旋律簡單但是卻十分優(yōu)美的美國著名兒歌《Twinkle Twinkle Little Star》，將do re mi fa so la ti do分別標(biāo)在水位不同的紅橙黃綠青藍(lán)紫的七色杯子上。在唱出小星星對應(yīng)的音階時，教師可要求幼兒們敲擊相對應(yīng)的彩色玻璃杯。比如，在唱第一句“Twinkle twinkle little star”的時候，幼兒按照指令，依次敲擊“紅 紅 青 青 藍(lán) 藍(lán) 青”的杯子。多次練習(xí)后，幼兒們已經(jīng)熟練掌握了歌曲的旋律。當(dāng)唱到“Up above the world so high”這最容易出錯的一句的時候，他們都敲到了“青 青 綠 綠 黃 黃 橙”的正確杯子。

通過指令游戲，幼兒們一遍又一遍地傾聽了歌曲的旋律。而在這種重復(fù)中，他們從剛開始的懵懂，到學(xué)會了對旋律的欣賞。并且，重復(fù)聽歌也激發(fā)了幼兒們的興趣，使得他們在接收指令的被動過程中學(xué)會了主動記憶。

四、結(jié)束語

總之，游戲和玩耍可以使得幼兒順應(yīng)自己成長的進(jìn)程，以較小的壓力，更加輕松愉快地掌握音樂課程中的要點，學(xué)會自己去欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)音樂中的美妙，進(jìn)而愛上音樂。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，幼兒們學(xué)會的不僅僅是簡單的兒歌和課本規(guī)劃的內(nèi)容，更是坐得住的耐性、會思考的能力、敢展現(xiàn)的勇氣。

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