基于工作崗位的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

摘 要：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)80余家藥品生產(chǎn)企業(yè)的人才需求狀況，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位充分調(diào)研，以藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的化學(xué)藥生產(chǎn)、生物藥生產(chǎn)、中藥生產(chǎn)、藥物制劑生產(chǎn)、質(zhì)量保證五大主要工作崗位的典型工作任務(wù)為切入點(diǎn)，分析崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，設(shè)置相關(guān)課程，構(gòu)建基于工作崗位的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系。并提出了保障課程體系順利實(shí)施的條件。

關(guān)鍵詞：藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)；工作崗位；課程體系；高職教育

中圖分類號(hào)：G642

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育?？疲▽I(yè)）目錄（2015年）》中新的專業(yè)名稱，包括了化學(xué)藥生產(chǎn)技術(shù)，生物藥生產(chǎn)技術(shù)，藥物制劑，中藥生產(chǎn)技術(shù)，民族藥生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)方向，旨在培養(yǎng)制藥工程技術(shù)人員，藥物制劑人員，化學(xué)藥品原料藥制造人員，生物藥品制造人員。擬考察藥品生產(chǎn)技術(shù)主要工作崗位，并對(duì)其課程體系的構(gòu)建進(jìn)行探索。[2]

一、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)主要工作崗位職業(yè)能力要求

通過(guò)參觀考察，走訪座談，問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)山東省內(nèi)60家，省外20家藥品生產(chǎn)企業(yè)的人才需求狀況、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位、崗位對(duì)學(xué)生的知識(shí)，能力，素質(zhì)的要求、對(duì)職業(yè)資格證書的要求進(jìn)行了調(diào)研。對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的化學(xué)藥生產(chǎn)崗位，生物藥生產(chǎn)崗位，中藥生產(chǎn)崗位，藥物制劑生產(chǎn)崗位，質(zhì)量保證生產(chǎn)崗位五個(gè)主要崗位及藥品營(yíng)銷、QC等拓展崗位。擬根據(jù)五個(gè)主要崗位的典型工作任務(wù)，崗位能力要求為切入點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)課程。

（1）化學(xué)藥生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)、要求及對(duì)應(yīng)主要課程。

化學(xué)藥生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為化學(xué)合成、精制、干燥、包裝、三廢處理等，根據(jù)知識(shí)能力要求應(yīng)設(shè)置相關(guān)課程為《藥物化學(xué)》、《藥物制劑技術(shù)》、《藥物檢測(cè)與分析技術(shù)》、《藥物制劑設(shè)備使用與維護(hù)》、《GMP實(shí)務(wù)》。[3]

（2）生物藥生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)、要求及對(duì)應(yīng)主要課程。

生物藥生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為菌種保藏、復(fù)壯、選育、發(fā)酵過(guò)程控制、細(xì)胞培養(yǎng)、分離純化、質(zhì)量控制與分析檢測(cè)、三廢處理等。根據(jù)知識(shí)能力要求應(yīng)設(shè)置相關(guān)課程為醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)《生物化學(xué)》、《生物制藥技術(shù)》、《藥用生物技術(shù)》、《生物制藥工藝》、《藥物檢測(cè)與分析技術(shù)》、《藥物制劑設(shè)備使用與維護(hù)》、《GMP實(shí)務(wù)》。

（3）中藥生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)、要求及對(duì)應(yīng)主要課程。

中藥生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為中藥炮制、中藥有效成分提取、分離純化、濃縮、干燥、中藥制劑生產(chǎn)質(zhì)量控制與分析檢測(cè)等。根據(jù)知識(shí)能力要求應(yīng)設(shè)置相關(guān)課程為《中醫(yī)藥概論》、《天然藥物學(xué)》、《天然藥物提取技術(shù)》、《藥物檢測(cè)與分析技術(shù)》、《藥物制劑設(shè)備使用與維護(hù)》、《GMP實(shí)務(wù)》。

（4）藥物制劑生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)、要求及對(duì)應(yīng)主要課程。

藥物制劑生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為固體制劑生產(chǎn)、液體制劑生產(chǎn)、半固體制劑生產(chǎn)、無(wú)菌制劑生產(chǎn)等。根據(jù)知識(shí)能力要求應(yīng)設(shè)置相關(guān)課程為《藥物制劑技術(shù)》、《藥物制劑設(shè)備使用與維護(hù)》、《藥物檢測(cè)與分析技術(shù)》、《GMP實(shí)務(wù)》、《安全生產(chǎn)知識(shí)》。[4]

（5）質(zhì)量保證崗位典型工作任務(wù)、要求及對(duì)應(yīng)主要課程。

質(zhì)量保證崗位典型工作任務(wù)為取樣、藥品生產(chǎn)在線質(zhì)量監(jiān)控、清場(chǎng)、合格證的發(fā)放等。根據(jù)知識(shí)能力要求應(yīng)設(shè)置相關(guān)課程為《GMP實(shí)務(wù)》、《藥物檢測(cè)與分析技術(shù)》、《藥物制劑技術(shù)》、《質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì)技術(shù)》。

二、基于工作崗位的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

根據(jù)藥品生產(chǎn)技術(shù)崗位的具體要求，在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的初次就業(yè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以“必須夠用”為原則，構(gòu)建緊貼職業(yè)崗位的課程體系。專業(yè)平臺(tái)課程：《無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《藥用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《分析化學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《中醫(yī)藥學(xué)概論》、《藥學(xué)概論》《醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)》、《藥事管理法規(guī)》、《安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)》、《制藥設(shè)備電器控制技術(shù)》。專業(yè)核心課程：《藥物制劑技術(shù)》、《藥物質(zhì)量檢測(cè)分析技術(shù)》、《制藥設(shè)備應(yīng)用技術(shù)》、《GMP實(shí)務(wù)》、《化學(xué)制藥技術(shù)》、《生物制藥技術(shù)》、《中藥制藥技術(shù)》。專業(yè)方向課程：化學(xué)藥生產(chǎn)方向包括《藥物合成技術(shù)》、《制藥過(guò)程原理與設(shè)備》、《藥物合成綜合實(shí)訓(xùn)》。生物藥生產(chǎn)方向包括《藥物生物技術(shù)》、《發(fā)酵工藝控制產(chǎn)物分離》、《生物制藥綜合實(shí)訓(xùn)》。中藥生產(chǎn)方向包括《天然藥物提取技術(shù)》、《天然藥物學(xué)》、《中藥制藥綜合實(shí)訓(xùn)》。藥物制劑生產(chǎn)方向包括《藥物制劑新技術(shù)》、《藥用輔料》、《典型制劑設(shè)備應(yīng)用技術(shù)》、《藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn)》。

三、基于工作崗位的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系實(shí)施保障

基于工作崗位的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系的實(shí)施，對(duì)教師隊(duì)伍，實(shí)訓(xùn)條件，課程改革，教學(xué)資源提出了更高的要求。需擁有一支結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍。搭建滿足課程體系的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，能滿足教師按照模擬工作環(huán)境進(jìn)行“做學(xué)教一體化”授課。要求專業(yè)核心課程進(jìn)行企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目化改革，模擬藥品生產(chǎn)的真實(shí)情景。需要豐富的教學(xué)資源。

四、 結(jié)語(yǔ)

制定符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵，而課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心部分。基于工作崗位課程體系構(gòu)建，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而推動(dòng)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與藥品產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛紅軍.高職藥品生產(chǎn)技術(shù)課程體系的建設(shè)[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（下半月），2016 （01）： 81-82.

[2]姜大源.基于工作過(guò)程的課程觀[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，4（1）.

[3]申利群，夏璐，許海棠，等.制藥工程專業(yè)課程體系和內(nèi)容建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]，高教論壇， 2011（5）：37-39.

[4]胡英，夏曉靜.基于工作過(guò)程的藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，13（11）：59-60.

作者簡(jiǎn)介：閆金紅（1979-），女，山東聊城人，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院博士，副教授，研究方向：高職課程教學(xué)研究。